二年級的新動(dòng)向

二年級上了快2個(gè)月了，和一年級相比，課程、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)量沒有明顯變化，學(xué)習(xí)方法也沒有什么變化。語文課多了看圖寫話的練習(xí)，有時(shí)一張圖，有時(shí)四幅圖，寫一段話。嘟嘟寫話還行，好壞不論，至少能寫兩句。國慶期間有一項(xiàng)作業(yè)，打印一張節(jié)日的照片，寫一篇小作文。我們更喜歡這種自由命題作文，從嘟嘟日記里選了一篇游月亮山的，配上一張照片，就圓滿交差了。據(jù)說評分還不錯(cuò)，班主任在課堂上朗讀了幾篇文章，我們也躋身其中。在默寫生字這塊，我覺得比去年有進(jìn)步，一年級默寫回來70-80多分很常見，今年上升到80-90多分，當(dāng)然寫短文錯(cuò)別字還是常有的。背新聞還是照常，一周一篇，背的速度和開始比快了不少，第一次背的時(shí)候我那個(gè)痛苦，幾句話讀了N遍，還是記不住，我真懷疑基因突變了還是咋地，我小時(shí)候背書一點(diǎn)沒問題啊。最近幾篇背誦速度趨于正常，偶爾還給我個(gè)驚喜。對課文也有了某種“偏愛”，有天回來，說我們班誰誰寫了一篇抓蝴蝶的文章，老師讀了寫得很好，然后開始念，還頗有文采。我有點(diǎn)驚訝：嘟嘟啥時(shí)候有了過耳不忘的本事。后來聽他翻來覆去叨咕這一段，才知道原來這段取自他最近學(xué)的一篇課文——燕子過海。 

我一直很羨慕國外學(xué)校的開放性作業(yè)，沒想到老師立馬給布置了一篇?jiǎng)游镅芯繄?bào)告，真是想啥來啥。真要做又有些頭疼，我做沒問題，但孩子來做，如何指導(dǎo)心里就沒譜了，我比較擅長“包辦”或“放任自流”。剛好網(wǎng)上看到一篇博客，詳細(xì)介紹了怎樣指導(dǎo)孩子做研究報(bào)告，立刻拿來主義，照著一步步做，不過最后關(guān)頭的PPT錄入還是我包辦了，出來的成品效果不錯(cuò)的。 

剛說到語文默寫有點(diǎn)進(jìn)展，但緊跟著英語默寫又掉鏈子。其實(shí)不光是默寫，抄寫我看著也胸悶。為什么呢？第一次抄的句子，單詞全連在一起的，像一個(gè)超長的單詞，于是擦掉，告訴小朋友單詞之間要空一格。小朋友說空了，但我實(shí)在看不出來。監(jiān)督著寫，寫一個(gè)單詞叫一聲：“空！”空是空了，空得太開了，也不行。我琢磨著這空一個(gè)字母的距離咋這么難掌握呢？無語啊無語。諸如此類字母忘記大寫、線上位置寫錯(cuò)就不提了。反正現(xiàn)在英語卷子上抄寫句子的題目，我們準(zhǔn)是要扣分的。幸好不是默寫，默寫就更亂套了。 

數(shù)學(xué)課在上什么呢，好像是乘法和除法，上次在口算本上看到有乘法有除法，我記得小時(shí)候乘法學(xué)完再學(xué)除法，小朋友說現(xiàn)在是混著學(xué)，目前是乘法、除法（一），后面還有（二），還有統(tǒng)計(jì)，長方形正方形什么的。我一般只看小朋友卷子上的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)前一個(gè)月錯(cuò)誤是巧算，比如63-29這類的，老師要求是把減數(shù)湊整，變成64-30，我們喜歡把被減數(shù)湊整，變成60-26，有時(shí)數(shù)字又湊錯(cuò)了。發(fā)現(xiàn)“投機(jī)取巧”容易錯(cuò)啊，還不如老老實(shí)實(shí)計(jì)算。后來訂正了兩次，好像解決了。這個(gè)月錯(cuò)誤是乘數(shù)和被乘數(shù)寫反，好像規(guī)則和我們小時(shí)候?qū)W的正好相反，我就不適合發(fā)表意見了，反正答案都一樣，過程咱不糾結(jié)。不過仔細(xì)想想，如果現(xiàn)在是對的，那我就被“誤導(dǎo)”了半輩子，為啥兒子喜歡反著來呢，搞不定是文化基因在作怪。 

知道嘟嘟最討厭上什么課嗎？據(jù)他兩次親口跟我說，最討厭美術(shù)課。乍一聽覺得挺冷門，仔細(xì)想也很正常，他的畫太抽象，畫什么都是黑乎乎的一塊。他說擔(dān)心老師讓他賠畫紙。我們只好安慰他，一般藝術(shù)家的作品常人都不太能懂。體育課還是很喜歡的，聽說測過一次200米，剛及格，不過他很得意，因?yàn)榧案竦娜瞬欢?，大概不超過一半吧。跳繩成績很好，測了一次100分，下次還可以免試。第一次免試竟是在體育課上，真是失之東隅收之桑榆。品德和社會(huì)應(yīng)該很喜歡，上次新聞提到猶太難民，本想是不是要普及一點(diǎn)歷史知識，結(jié)果人家居然知道得不少，和我熱烈討論，詫異之下才知道這是品社課的內(nèi)容。探究課上周要做“降落傘”，之前完全不知道這門課講什么，書也沒見過，突然帶回來這么高難度的任務(wù)，奇怪之前為什么一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有呢？審問之下，原來之前兩次作業(yè)，小朋友一自己會(huì)不做，二知道我們會(huì)為難，所以自說自話替我們省了。這回班主任老師發(fā)話了，副課也很重要云云，小朋友擋不住了。于是耐心教育小朋友，雖然我們不會(huì)做，但至少要嘗試一下，不是有網(wǎng)絡(luò)嘛。然后我把這項(xiàng)任務(wù)批給他爸爸解決。周末折騰了一天，做出來的成品和我想的一樣——不大好使。內(nèi)心深處還是很感激兒子替我們省掉了之前的兩次作業(yè)。 

這兩天兒子被留堂了，因?yàn)檎n桌臺板太亂，放學(xué)留下來收拾。收拾了一天，竟然還是亂，第二天繼續(xù)收拾。這自理能力實(shí)在是差勁，讓人惆悵。