與兒童哲學(xué)對(duì)話，重拾單純的真善美

我們每個(gè)人都曾經(jīng)是孩子，也許有人現(xiàn)在還認(rèn)為自己是一個(gè)孩子。許多時(shí)候，我們會(huì)回想起小時(shí)候一些印象深刻的事情，或感到困惑的問題。

 每個(gè)人都是小小哲學(xué)家

?我很清楚自己為什么哭，不是因?yàn)檩斉?，而是因?yàn)樽约翰欢茫瑸槭裁从行┤说倪\(yùn)氣會(huì)如此好，有些人的運(yùn)氣會(huì)如此不好。我不了解這個(gè)世界的運(yùn)氣是如何運(yùn)作的，也感到害怕，萬一自己的運(yùn)氣一直不好該怎么辦？

小時(shí)候過年，家人都會(huì)聚在一起玩牌，每次大贏家都是我弟弟。一次，我輸了牌后，突然放聲大哭，其他人都不知道我怎么了。其實(shí)，我很清楚自己為什么哭，不是因?yàn)檩斉疲且驗(yàn)樽约翰欢?，為什么有些人的運(yùn)氣會(huì)如此好，有些人的運(yùn)氣會(huì)如此不好。我不了解這個(gè)世界的運(yùn)氣是如何運(yùn)作的，也感到害怕，萬一自己的運(yùn)氣一直不好該怎么辦？

這個(gè)問題到我讀大學(xué)時(shí)依然存在，只是我的角色顛倒過來。一次，我接到某基金會(huì)打來的電話，問我要不要去美國，如果我要去，他們可以把暑期交換生的獎(jiǎng)學(xué)金給我。我馬上答應(yīng)，感覺幸運(yùn)從天而降。但我同時(shí)感到一些困惑，不知如何看待自己的幸運(yùn)。于是，我問美國教師，他只是告訴我“你值得”。但是，我還是不了解，幸運(yùn)的人真的值得嗎？那不幸的人怎么辦？

小時(shí)候的你，有問過類似的問題嗎？為什么我們會(huì)有這些問題？這些問題又代表什么意思？其實(shí)，每個(gè)人出生時(shí)，都是一個(gè)個(gè)小小哲學(xué)家，對(duì)于生命的各種現(xiàn)象自然地感到驚奇。童年時(shí)期，這個(gè)小小哲學(xué)家的聲音會(huì)很強(qiáng)，但當(dāng)我們長大成人，變得越來越社會(huì)化，看事情的框架越來越僵化時(shí)，這個(gè)聲音就會(huì)越來越弱，最后小到聽不見。因此，我們不再問問題，或者當(dāng)問題出現(xiàn)了，就選擇忽略。

試想，如果小時(shí)候有人可以陪伴自己探索這些問題，甚至有一所學(xué)?；蛴幸婚T課程，可以讓自己把這個(gè)問題提出來討論，身邊有關(guān)懷的教師和友善的同學(xué)，并且在一個(gè)安全、尊重、傾聽、關(guān)懷的氛圍下，與我一起討論這件事，那會(huì)如何？

這就是我做兒童哲學(xué)所懷抱的理想，希望協(xié)助每個(gè)人都有機(jī)會(huì)與自己內(nèi)在的“哲學(xué)小孩”聯(lián)結(jié)，讓她帶領(lǐng)我們?nèi)z視人生，去好好認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。這就是哲學(xué)的本源，就是愛好智慧的根源。

愛好智慧的前提必須先肯定困惑。當(dāng)世界上多數(shù)人用負(fù)面的角度看待困惑，認(rèn)為愚笨的人才會(huì)有所困惑，甚至不可以向別人承認(rèn)自己的困惑，哲學(xué)家卻反過來要我們肯定困惑，因?yàn)樗麄兛吹搅耸澜绲膹?fù)雜和宇宙的浩瀚，不敢輕易認(rèn)為自己都了解，因此內(nèi)心會(huì)升起一種謙卑之心，我把它叫做哲學(xué)的虛心。

如果我們帶著哲學(xué)的虛心與孩子們對(duì)話，認(rèn)真傾聽他們，用心挖掘他們表面語言背后的想法和感受，便會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。他們所看到的世界與成人的世界十分不同，孩子們能率性而為，他們的世界有一種單純的真善美，他們的無知是最大的寶藏。

許多人認(rèn)為，兒童哲學(xué)的目的是教導(dǎo)兒童批判思考。但我認(rèn)為，重點(diǎn)是大人愿意放下自己的身段，把自己的心靜空，并回到單純的赤子之心，而這不是我們可以教給孩子的，是我們要向孩子學(xué)習(xí)的。其實(shí)，我從不認(rèn)為自己在教孩子思考，而是與他們一起思考，去享受開放探究的歷程，還有過程中的高低起伏。

作為探究討論的引導(dǎo)者，我的責(zé)任是帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)造一個(gè)思想安全的氛圍，提供一些課堂對(duì)話的游戲規(guī)則和深化思考的小手勢，重點(diǎn)在于讓孩子們做自己的思考，讓他們相互對(duì)話、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)愛上思考， 他們會(huì)不斷地問你，下一次我們要討論什么問題。

與學(xué)生開啟哲學(xué)對(duì)話

?“我是誰”，我的名字決定我是誰嗎？如果我有不同的名字，我還是我嗎？

我重點(diǎn)想說的，是我藉由兒童哲學(xué)的課堂對(duì)話，從孩子身上看到的美麗新世界，并以講故事的方式描述。因?yàn)槲蚁嘈?，有溫度、有畫面的故事，最容易引起共鳴。

受到夏威夷兒童哲學(xué)博士托馬斯·杰克遜的啟發(fā)，我在國小帶孩子做兒童哲學(xué)時(shí)，一開始不會(huì)使用任何特定文本。我單純讓孩子思考：你在想什么？我很好奇，想知道：為什么？當(dāng)我讓孩子自由提問時(shí),他們的眼神是發(fā)亮的。無論是三年級(jí)還是五年級(jí)的班級(jí)，最常被提問的就是：為什么要上學(xué)？也有人想知道：為什么人有情緒？為什么人類無法管好自己？為什么大人都不回答小孩的問題？

我們也曾討論過一個(gè)特別的問題，為什么我叫X子睿？這是一個(gè)三年級(jí)學(xué)生提出來的，是一個(gè)富有哲學(xué)內(nèi)涵的問題，牽涉到“我是誰”，我的名字決定我是誰嗎？如果我有不同的名字，我還是我嗎？不過，我上兒童哲學(xué)課時(shí)，會(huì)期許自己不要輕易落入學(xué)院派哲學(xué)的思維框架，也不要預(yù)設(shè)任何特定立場，必須先單純地了解孩子提問背后的真正想法。原本子睿說不喜歡自己的名字，因?yàn)椤安幌矚g那個(gè)聲音”，經(jīng)過討論和探究后，我們才發(fā)現(xiàn)真正的原因是他覺得“自己不聰明”，又被叫做X子睿，“這樣很奇怪”。

孩子的心是敏銳的，他們對(duì)名與實(shí)不符合的問題是有感受的。這個(gè)討論引發(fā)我許多感觸：在現(xiàn)今學(xué)校文化強(qiáng)調(diào)成績至上的氛圍下，讓孩子覺得自己的名字聽起來都不舒服。這個(gè)對(duì)話也讓我想到，我小時(shí)候有個(gè)鄰居阿姨，她的名字叫X丑，她是如何看待自己的，是怎樣的情境會(huì)讓父母把孩子的名字取為丑？那天的討論，我引導(dǎo)大家想想是否喜歡自己的名字，如果不喜歡，該如何？孩子們反應(yīng)很快，他們告訴子睿，你只要把“睿”想成“很會(huì)玩樂高”或“很會(huì)跑步”，就可以解決問題了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)名字的意義可以自己賦予。那次討論令我印象深刻，因?yàn)槲覀冏屨軐W(xué)與人生有所聯(lián)結(jié)，也同時(shí)解決了一個(gè)孩子長久以來的困惑，并且是靠大家一起集思廣益的結(jié)果。

一次，我向孩子們說出了自己的問題。我有個(gè)學(xué)生因?yàn)榈昧四撤N慢性病，一直生病、看病、吃藥，往復(fù)循環(huán)。他曾告訴我，覺得自己活得很累。我問孩子們，如果你生病了，而且知道自己會(huì)不斷地生病，你寧愿活著不斷生病，還是寧愿離開人間？大部分孩子都說希望活著，也有少數(shù)孩子說怕給別人帶來麻煩。那次的討論，正反意見都有。不過，一位平時(shí)看似調(diào)皮的學(xué)生，聽到有些同學(xué)用看似開玩笑的方式說“寧愿離開人世間，因?yàn)檫@樣不會(huì)浪費(fèi)醫(yī)療資源”時(shí)，他突然嚴(yán)肅地看著大家，轉(zhuǎn)頭問他的同學(xué)，“你們說的是真話嗎？爸爸媽媽辛苦養(yǎng)我們，你們這樣說，不怕他們傷心嗎？”他當(dāng)時(shí)說話的真誠模樣，如今依然歷歷在目。

還有一個(gè)內(nèi)向的小女孩，說話一向很小聲，當(dāng)被問到希望選擇活著的理由時(shí)，她回答，因?yàn)榭梢浴案惺苌忻篮玫氖挛铩??！澳憧梢耘e例嗎？”我問到，她支支吾吾地說了很久，我的教學(xué)助理嘗試幫她說出了想法。原來，她所描述的是自己生病住院時(shí),父母如何照顧她的經(jīng)驗(yàn)，那是生命中美好的事物。如果是大人，我們或許就會(huì)直接說父母無微不至的關(guān)愛，但父母的關(guān)愛是抽象籠統(tǒng)的文字，生病住院被照顧是具體的事件和真實(shí)的感受，是有色彩、有畫面、有溫度的。孩子的抽象語言還不夠發(fā)達(dá)，口語表達(dá)也不是那么靈光，但是他們的感受是敏銳的，他們與世界的接觸是直接而原始的。他們的語言和世界需要有人懂，也需要更多的耐心傾聽和挖掘。

我曾經(jīng)將這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給一個(gè)大學(xué)生聽，他自己也曾因摔壞了身體住院讓父母必須放下工作照顧他，聽了我的描述后，他說孩子的反應(yīng)很樂觀，與他很不同，因?yàn)樗惺艿降牟皇巧忻篮玫氖挛铮抢?duì)父母的感覺。我再一次從孩子身上感受到了一個(gè)不一樣的世界。

不一樣的高深智慧

?“她來到世界，萬一她看到的世界不是很美好呢”？我女兒說“那她就去看好的那一面啊”。

最后，我分享一下與自己女兒之間的對(duì)話。我有個(gè)學(xué)生遇到了生命中的大難題，就是懷孕20周時(shí)，被告知胎兒的染色體可能有異常現(xiàn)象，醫(yī)生請(qǐng)她自己想想是否要留住小孩。她是高齡產(chǎn)婦，這個(gè)孩子得來不易，若生下來又可能有先天缺陷，但也不排除可能沒有問題。

這個(gè)決定對(duì)任何人都應(yīng)該是一種煎熬，我的學(xué)生告訴我，她希望能以胎兒的角度來思考這個(gè)問題，而不是從大人的角度。因此，我很好奇地把這個(gè)情形告訴了我9歲的女兒。我問她，如果她是這個(gè)肚子里的生命，會(huì)想要來到這個(gè)世界。她說，她想來看這個(gè)世界，但是她也知道，如果自己與別人不一樣，在學(xué)校會(huì)被別人欺負(fù)。我問她，那該怎么辦？她想了一下回答“可以找跟她一樣的人在一起”。我又問“萬一找不到呢”？她說“那她有爸爸媽媽愛她就好了”。我繼續(xù)問，“她來到世界，萬一她看到的世界不是很美好呢”？我女兒說“那她就去看好的那一面啊”。當(dāng)天晚上，我和女兒正好看到一部紀(jì)錄片，講述一個(gè)侏儒作家的故事，影片中我們看到這位侏儒作家找到了另一個(gè)跟他一樣是侏儒的人結(jié)婚生子，過著正常幸福的生活。這令我很訝異：原來女兒單純的想法中，竟然蘊(yùn)含了高深的智慧。

我們要知道，世界上還有許多小小哲學(xué)家，等待我們耐心地與他們對(duì)話，去感受和發(fā)現(xiàn)他們身上的智慧，然后將他們的故事寫下，這樣人與人之間會(huì)多一些真誠，多一些善意和美麗的相遇。

（本文系臺(tái)灣嘉義大學(xué)教育學(xué)系副教授王清思在第二屆兒童哲學(xué)與率性教育高峰論壇的發(fā)言）

內(nèi)容來源：中國教師報(bào)