Dr魏：所有打著“右腦開發(fā)”旗號(hào)的兒童教育都是在做營(yíng)銷

我們?cè)诤芏嗟胤蕉伎梢钥吹疥P(guān)于“大腦分工”、“開發(fā)右腦”的各種宣傳，大致都是這樣的：

人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦稱為“學(xué)術(shù)腦”，右腦又稱“藝術(shù)腦”。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺”更強(qiáng)，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

這些宣傳聲稱：

６歲能精通６國(guó)語言，1３、４歲就已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)取得博士學(xué)位，這些小孩之所以具有這么不可思議的神奇能力，就是因?yàn)檫\(yùn)用右腦思考的結(jié)果。

人類的右腦具有天才能力，只是沒有充分開發(fā)利用，未來世界是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人這些世紀(jì)偉人的共同之處：他們都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦。右腦的存儲(chǔ)量是左腦的1萬倍，人腦在6歲以前完成90%的發(fā)育。因此6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期，千萬別錯(cuò)過喲！

這些看似挺“科學(xué)”的文字大量地存在于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推廣之中，很多家長(zhǎng)也頗信服這樣的“科學(xué)”論斷。但是，這是真的嗎？

我們不要被這個(gè)看似“科學(xué)”的論斷給震住了，其實(shí)，簡(jiǎn)單地把人類的大腦為“左腦”和“右腦”，是一種特別的人為的夸大。

人腦從生理上來說的確分為左腦和右腦兩部分，但從功能上說，我們是“全”腦人。

大腦是有偏側(cè)化，但左右大腦的分工側(cè)重不同，并不代表不同工作完全由某個(gè)腦區(qū)來負(fù)責(zé)。某一個(gè)腦區(qū)做某一個(gè)事情的時(shí)候，占的主導(dǎo)一點(diǎn)，并不代表另外一邊大腦不做事，它也得做事。

追根溯源，左腦與右腦的這種二分法，來自1981年諾貝爾獎(jiǎng)得主羅杰·斯佩里（Roger Sperry）的裂腦研究。二十世紀(jì)五十年代斯佩里第一次發(fā)現(xiàn)左右大腦的工作側(cè)重不同，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，然后引起媒體轟動(dòng)。

媒體采訪后寫出的稿子直接把人腦分成左右腦，而不是精確地表達(dá)其實(shí)只是側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)槔习傩仗貏e喜歡簡(jiǎn)單化的概念?？茖W(xué)家講的是分工不同，有偏側(cè)化，有側(cè)重點(diǎn)不同，在媒體中講出來就是左腦干這個(gè)、右腦干那個(gè)。從那以后，錯(cuò)誤的概念就流行開來了。

大腦雖然的確分成左右腦，卻不是獨(dú)立工作的。

任何動(dòng)作都需要左右腦協(xié)同工作，大到語言、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、情感、聽覺、嗅覺……小到拿一支筆，扔一個(gè)垃圾……生活中任何一件事，都是左右腦協(xié)同完成，做任何一件事都是在開發(fā)右腦，所以，“右腦開發(fā)”是誤區(qū)！

正如倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)與醫(yī)學(xué)教育系教授，麥克麥納斯（Chris McManus）所說，“將左右腦分開討論是很誘人的做法，但它們實(shí)際上是兩個(gè)半腦，原本就設(shè)計(jì)在一起工作，成就一個(gè)柔軟、單一、整合型的完整大腦”。

很多人都把愛因斯坦作為例子，來證明右腦的偉大功能。但實(shí)際上，根據(jù)解剖結(jié)論，愛因斯坦強(qiáng)大的，恰恰是左腦，他也不是左撇子，慣常用右手寫字。

我們?cè)倥e一個(gè)極端的例子，有個(gè)人沒有長(zhǎng)右腦，就長(zhǎng)了左腦，他不是活得挺好？他左腦肯定替代了右腦的一部分。

其實(shí)，左右腦在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是基本相同的，神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量和突觸接觸點(diǎn)的數(shù)量在數(shù)量級(jí)上也是一致的。所謂的“右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬倍”等等強(qiáng)調(diào)右腦比左腦更厲害的言論，也是不靠譜的。同時(shí)，也沒有任何證據(jù)顯示，創(chuàng)造性和右腦有著什么特殊的關(guān)系。

現(xiàn)實(shí)中，左腦和右腦會(huì)有側(cè)重，因?yàn)橛袀?cè)重更有利于大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。但就算是左右腦有側(cè)重，也不要強(qiáng)調(diào)用左右腦來分人，或者直接說“左腦不發(fā)達(dá)”、“右腦要加強(qiáng)”什么的。

一句話：學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的效果不要?dú)w結(jié)于大腦的左右半球的差異；左右半球只是各有優(yōu)勢(shì)，不要夸大其差異。

所以，“右腦開發(fā)”是誤區(qū)，所有打著“右腦開發(fā)”旗號(hào)的兒童教育都是在做營(yíng)銷。

實(shí)際上，我們不需要刻意開發(fā)右腦，我們要開發(fā)的是大腦的所有能力。我們要開發(fā)的是神經(jīng)智力、反省智力和經(jīng)驗(yàn)智力，那才是靠譜的說法。

文：魏坤琳