正確的運(yùn)用獎勵機(jī)制，讓孩子的正向成長事半功倍

曾經(jīng)看過一本叫做《正面教育》的書，對我啟發(fā)很大，核心就是教給家長一種正確的態(tài)度和方法去面對孩子成長中的問題。獎勵機(jī)制我認(rèn)為就是正向教育的一種。

我們家管這種獎勵機(jī)制叫做“小蝴蝶榜”。小迷現(xiàn)在5歲，小蝴蝶榜的運(yùn)用已經(jīng)近兩年了，隨著孩子的成長和認(rèn)知能力的提高，這種獎勵機(jī)制逐漸起到愈加積極的作用，當(dāng)然前提是家長對于孩子的非正常要求的不滿足。什么是非正常要求？其實孩子所提的絕大多數(shù)要求都可以列入這個范疇，比如她想要一個玩具、一件衣服或者一個游戲，只要是非必須的都可以列入獎勵環(huán)節(jié)。

利用獎勵機(jī)制創(chuàng)造對孩子的“機(jī)會教育”

獎勵松緊的這把尺子在家長手中，為了讓孩子覺得小蝴蝶有用，就要設(shè)置一些容易達(dá)到容易兌換的獎勵，比如每天的英文動畫片，只需要一只蝴蝶兌換。然后設(shè)置每周可以完成的獎勵，接著是更高一些的獎勵，也可以是小朋友很想要但家長不愿意買或者不愿意配合的活動，比如小迷特別想玩兒海洋球，我就給她設(shè)置了30只蝴蝶的關(guān)卡。因為我不想讓她玩兒這個室內(nèi)游戲，所以初衷是希望孩子看到獎勵和付出的努力不等值后，自動放棄；但沒想到她特別執(zhí)著，于是我就轉(zhuǎn)變策略鼓勵她為了得到獎勵持續(xù)的努力，去訓(xùn)練她的延遲滿足能力。

同時規(guī)則的制定權(quán)也是掌握在家長手中的。有一陣子孩子持續(xù)表現(xiàn)不佳，每天都沒有得蝴蝶，而她也把自己的需求減到最低，不掙蝴蝶也不兌換獎勵，每天數(shù)著之前沒有兌換的10只小蝴蝶依然可以高興的暢想可以兌換什么獎勵。為了對抗孩子的這種消極抵抗，我要求她每天必須用至少一只小蝴蝶兌換一集英文動畫片。孩子當(dāng)然提出反抗，我給的理由就是“你掙小蝴蝶是為了花的，如果不花就沒有了掙的意義，就好像我們大人掙錢一樣，如果不需要花錢，我們?yōu)槭裁匆量嗟膾赍X？”。由于說不過我，小迷開始每天不情愿的兌換蝴蝶，當(dāng)我每天引誘她多兌換兩只的時候，她總是心疼的說我只換一只。當(dāng)小蝴蝶迅速的減到5只的時候，小迷終于慌了，堅決表示不再兌換。我利用這個機(jī)會，重復(fù)跟她講了下規(guī)則，鼓勵她第二天就開始努力掙蝴蝶，并且配合著稍稍把尺度放寬，讓她一下子得到4只。孩子的變化和成長經(jīng)常是突然的，自此，小迷真的開始改變之前的懶惰做派。

利用獎勵機(jī)制幫助孩子完善性格，將偶然事件固定為慣常事件

所謂“無欲則剛”，不怕小朋友提要求，就怕她什么都不想要。所以當(dāng)她提出一個大目標(biāo)時，恰恰就是引導(dǎo)的最佳時刻。還是這個海洋球獎勵，當(dāng)進(jìn)行了幾天，而得到的蝴蝶卻很少時，小迷頓時覺得這個獎勵遙不可及，情緒開始消沉。

小迷屬于思慮過重的孩子，經(jīng)常會羞于表達(dá)自己。所以這兩年我特別注意去調(diào)整孩子的性格，鼓勵她大膽的表達(dá)自己的想法。當(dāng)孩子消沉?xí)r，我想這正是助推的一個時機(jī)。

于是我拉著她走到白板前，開始了算賬：

每天自己睡、7:20之前出門去幼兒園可以得到4只蝴蝶；

如果你在幼兒園可以積極舉手回答問題，并且大聲的讓所有小朋友都能聽到的聲音去回答問題，不論對錯，回來都可以得到一只蝴蝶；

如果在畫畫課上的分享環(huán)節(jié)能大聲的說出自己的想法，也可以得到一只蝴蝶；

如果你覺得自己最近或者某個事兒表現(xiàn)特別好，跟老師說，請老師跟媽媽說你的表現(xiàn)，那你可以得到2只蝴蝶；

其他你覺得表現(xiàn)突出的事情，回來跟爸爸媽媽說，我們臨時決定是不是需要獎勵，獎勵幾只？

經(jīng)這么一算，小迷發(fā)現(xiàn)只要努力一兩周就可以得到獎勵，情緒又高漲起來。某天在去培訓(xùn)班的路上，我和孩子聊天隨口問道，你晚上吃什么？小迷說吃打鹵面。我表情夸張的說，“那你肯定吃了至少兩碗！”小迷肯定的說，“沒有，我只吃了一碗！”我問為什么呢？小迷認(rèn)真的說，“因為我晚上要上舞蹈課呀，我就跟哈老師說，哈老師，我晚上要上舞蹈課，我怕吃多了跳舞時肚子不舒服，只給我盛一碗就行了?！蔽倚χ鴨枺澳枪蠋熢趺醋龅?？”小迷開心的說，“哈老師捏了捏我的臉蛋兒說當(dāng)然可以啊?！卑职诌@時馬上說，可以給小迷一只蝴蝶作為獎勵。我對小迷點點頭說，“是的，媽媽也同意獎勵你一只蝴蝶，因為你今天跟哈老師說明了你的想法，而且理由很充分，不會讓老師產(chǎn)生誤會，特別棒！”小迷對于“飛來”的蝴蝶異常欣喜，開始事無巨細(xì)的表演當(dāng)時的場景。

利用獎勵機(jī)制幫助樹立孩子的“規(guī)則意識”

獎勵機(jī)制中的獎勵雖然是動態(tài)變化的，但規(guī)則卻是固定的。當(dāng)家長和孩子一起制定并遵守后，孩子很自然就成為一個遵守規(guī)則的人。不僅她會遵守規(guī)則，同時會跟其他人一起去制定規(guī)則，讓雙方都去遵守。

小迷的音樂老師跟我聊天說，小迷的規(guī)則意識非常強(qiáng)，也有自己的想法，每次找他玩兒時從不會說“老師你陪我玩兒吧”，而是指出規(guī)則后，讓老師跟她一起玩兒。這就是在家庭中建立規(guī)則意識后的一個外化表現(xiàn)。

在一些對于小朋友而言比較難的事情上，可以制造“次優(yōu)”和“最優(yōu)”的選項，讓孩子逐漸過渡。比如晚上自己睡的獎勵，“最優(yōu)”項為兩只蝴蝶，就是主動自己上床睡覺，額外獎勵是可以得到睡前故事；“次優(yōu)”項則是在爸爸媽媽床上睡著，需要我們把你抱到床上或者是你自己睡著但半夜又跑到我們床上，只能得到一只蝴蝶。

“小蝴蝶榜”的出現(xiàn)是針對自己孩子的特點的正向引導(dǎo)，所以沒有一定之規(guī)，只要能產(chǎn)生正向的影響就是適合的。但家長們一定要注重細(xì)節(jié)，比如及時的鼓勵等等。任何好習(xí)慣的建立，都需要長時間持之以恒的堅持，在堅持中持續(xù)改進(jìn)，就一定會取得不錯的效果。