開學(xué)第一天，家庭教育和學(xué)校教育的分工和配合，想清楚這點就好啦

開學(xué)啦，翻到以前的一篇舊文，還是挺有感觸的。

經(jīng)過一年，基本理念還是沒有變。

很多年前，看了張曉風(fēng)的一篇文章：《我交給你們一個孩子》，全文如下：

小男孩走出大門，返身向四樓陽上的我招手，說：“再見！”

那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！

我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學(xué)會*猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人？

當(dāng)時看這篇文章的時候，心情可激動了，雖然那時連男朋友都沒找著，就想著：哎呀，等我到了那個時候，我會怎么想？

結(jié)果，光陰似箭，日月如梭地，我就到了這個時候。

今天早上，送六到學(xué)校門口的200米處，看著她嚴(yán)格按照學(xué)校的要求一步一步循規(guī)蹈矩地走進(jìn)小學(xué)，老母親心里在想：哎呀，娃，你回頭看一眼我啊。

結(jié)果她就毫不回頭地進(jìn)去了。

老母親眼角一酸，立馬覺得自己太作了，娃這樣多好，多獨立，多自信。

整理整理表情，開開心心地走了。

但內(nèi)心是牽掛著的，學(xué)校和學(xué)校的老師啊，我把我的孩子信任地交給你們，你們會還給我一個什么樣的孩子呢？

后來一想，我又妥妥地在作了——

那學(xué)校自然會盡學(xué)校的力量，老師也會盡老師的力量。

而我，也當(dāng)盡我的力量。

剛好這段時間碰到一個問題：家庭教育和學(xué)校教育如何配合。

有老母親在我號下留言：線上家訪，老母親將孩子的興趣愛好發(fā)給老師，老師卻說要將重點放在學(xué)習(xí)上。

我們家訪的時候也碰到類似的問題，我們目前還在做親子閱讀和全面的主題聽單，而老師提出的想法是，希望孩子能自主閱讀。

剛進(jìn)入小學(xué)，不管是什么樣的孩子，多多少少都會碰到類似的問題。

這個問題說大，不算大，說小，不算小。

不如一開始就捋一捋，捋順了以后就省心了。

首先說家庭教育。

家庭教育是搭了一個舞臺，舞臺上唯一的主角，就是孩子。

化妝師是家長，打光師是家長，伴奏的，報幕的，都是家長，這些完了，觀眾，還是家長。

孩子的精彩，勤奮，不足，你都看在眼里，記在心里，時刻記掛的，是下一次孩子的表演，應(yīng)該要怎樣。

孩子的這個節(jié)目，是獨唱，大手筆，獨一無二的表演。

學(xué)校教育就不同了。

學(xué)校教育也有舞臺，但舞臺上的，不是你的孩子，應(yīng)該說，不是任何一個孩子。學(xué)校教育的主角：是教學(xué)目標(biāo)。

就算是表演，也是孩子們都上去表演，獨唱，不存在的，主角，不一定的。

每個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，但無論是校長，老師，都是在為一個目標(biāo)而努力，孩子，是目標(biāo)的一部分，而我們的孩子，是這一部分之中的一部分。

一次考試，一次比賽，都有一個結(jié)果在等待，這個結(jié)果，就是測試目標(biāo)有沒有達(dá)到，還差多遠(yuǎn)。

孩子們和老師為之努力的，是竭盡全力接近這個目標(biāo)。

這樣其實很好理解，如果你是一個校長，面對這么多殷殷期盼的家長們，面對這么多純真可愛的孩子，首先，你要確保的是一個平均水平，就是大家跳一跳，都能夠到的目標(biāo)，課程、課表、老師，就是輔助大部分孩子去夠這個目標(biāo)的基礎(chǔ)力量。有些孩子很突出，有些孩子可能會慢一點，你沒辦法去配合突出的孩子，也沒辦法耐著性子等慢一點的孩子。在保證了這個平均進(jìn)度后，自然是培養(yǎng)一些很優(yōu)秀的孩子，給他們施展表現(xiàn)的機會，這個就由孩子自己來爭取。

從這里來看，什么是好學(xué)校呢？好學(xué)校就是，它的這個目標(biāo)設(shè)置的豐富全面，重視孩子的身心發(fā)展，重視學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合，會給孩子提供更多的體驗，課程設(shè)計更合理有趣，老師引導(dǎo)孩子的過程中更尊重孩子，也更能讓不同的孩子在其中得到滋養(yǎng)。

但無論多好的學(xué)校，它都沒辦法圍著某一個孩子轉(zhuǎn)，它都得有教學(xué)目標(biāo)。

所以，我們就能理解老師了。

老師也有壓力，他需要去實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)。

這里來看，什么是好老師呢？好老師就是自己知識淵博，很尊重孩子，同時會不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，并嘗試讓課程更加生動有趣，快的孩子慢的孩子能在上課的過程中都有自己的得到。

但同時，也是一樣的道理，任何一個老師都沒辦法圍著一個孩子轉(zhuǎn)，他得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做好他的具體工作，這是他的職業(yè)。

孩子的自主閱讀，孩子專注于學(xué)習(xí)，這些，都與老師能不能順利地完成教學(xué)設(shè)定任務(wù)有關(guān)系。

老師喜歡的，自然會是那些能配合他的孩子，只不過，既然是一方講臺，老師就會負(fù)責(zé)起該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)然，一些道德不好的另說，我拒絕稱他們?yōu)槔蠋?。但我相信大部分老師，都是能做出相?yīng)的努力的。

現(xiàn)在，我們看清了這個事實。

學(xué)校、老師，都有自己的任務(wù)要完成。

而我們又期望孩子能得到更多的進(jìn)步。

怎么辦？

我來說說我的想法。

首先，要盡力配合學(xué)校的老師。

該參加的活動參加，該做的作業(yè)要做。

其實想想，老師要面對40多個孩子，這是一份并不輕松的工作。

如果家長都能主動配合，適當(dāng)減輕老師的工作量，同時又能讓孩子將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一步步夯實，做得好的，這是雙贏。

其次，牢記教育的重點。

教育的重點是什么——是孩子的成長。

無論何時，我們都得以孩子的全面成長為重中之重。

畢竟，孩子成績好不好，身心健不健康，在興趣上有沒有得以長遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展，這些，都與孩子的未來密切相關(guān)。

所以，即便是小學(xué)剛剛開始，這件事你也得想起來：

長遠(yuǎn)目標(biāo)是什么？你希望孩子成為一個什么樣的人，具有哪些品質(zhì)？

近期目標(biāo)是什么？孩子最近要重點學(xué)習(xí)的是什么，培養(yǎng)哪些習(xí)慣？

孩子要堅持的是哪些興趣？

孩子的優(yōu)勢智能在哪些方面，你打算怎么進(jìn)一步培養(yǎng)，提供什么豐富的資料，how？

基礎(chǔ)能力怎么實現(xiàn)？

三大星系怎么堅持輸入？

系統(tǒng)育兒的表格，你值得擁有。

如果你能篤定自己的教育目標(biāo)，確信自己將以孩子的系統(tǒng)全面發(fā)展為重點，那么——

你可以將老師看作是孩子成長的幫手。老師可以幫助你更廣更專業(yè)的角度去理解孩子，開發(fā)孩子的潛能。

你可以將學(xué)?？闯墒呛⒆映砷L的平臺。在這個平臺里，孩子得到充足的體驗，充足的鍛煉。

你也可以將其他的孩子看作是孩子成長的社群。和不同的孩子相處，讓孩子了解他們的優(yōu)點，看到別人的努力，理解別人的情緒和行為，建立自己的交友原則，建立自己的思考。

切換成一個更高的角度，學(xué)校教育，一定會是一個幫助孩子成長的最最好的地方。

至于配合過程中出現(xiàn)的各種小摩擦：

首先，我們也得承認(rèn)，一定會有問題出現(xiàn)。學(xué)校的目標(biāo)和家庭的方向，并不一定是一致的，我認(rèn)為，能配合學(xué)校的，盡量配合，在實在煩惱的時候，想一想，自己的重點是什么，如果做出了另一種選擇，也要和學(xué)校的老師好好溝通，說出理由。

其次，堅定信念，在孩子成長的路上，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地跟別人交流，包括其他的家長，當(dāng)然也包括老師，從他們身上學(xué)習(xí)更好和孩子溝通，培養(yǎng)孩子的好方法，我們要堅信自己可以不斷成長，也堅信孩子可以不斷地成長。

現(xiàn)在，假設(shè)我們來到了六年級，即將進(jìn)入初中，我們回頭看這六年，我們會希望孩子在這六年是怎樣度過的，ta會交到什么樣的朋友，如何與朋友相處，ta在班上的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣的，ta如何和老師互動，ta遇到困難怎么解決，ta是積極的心態(tài)還是消極否定自己的心態(tài)，這六年不是輕易就能過去，但也是白駒過隙。

我們現(xiàn)在在學(xué)校門口看著孩子小小的個子走進(jìn)去，六年后也會看著孩子收獲滿滿地走出來。

而這一切，都從今天開始。

首發(fā)：思維模型育兒