一做數(shù)學(xué)題就雞飛狗跳？一年級小月的解題經(jīng)歷

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前段時間，我女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)中有這么一道題。（如下圖中第3題）

這是一年級數(shù)學(xué)下冊對應(yīng)的教輔53天天練里的一道題。

一個是測試孩子的數(shù)感，二是測試數(shù)量對應(yīng)的分類歸納能力。

站在父母的角度來說，會覺得我們的孩子一定都會做吧？

但是小月看著圖，就是做錯了，我給她解釋了一遍，還是答不出來。

于是我拿出家里的積木，把24塊積木擺在她眼前。

我讓她把積木當(dāng)作蘋果，先把六個蘋果放一堆，一堆就是一個盒子。于是她照做，24個蘋果分出了四盒，答案出來了。

下一步，再把24個蘋果，按照8個蘋果一堆，她也分出來了，是3堆，也就是3盒。

最后一步，也就是圖中的3號盒子。最后她也得出了答案。是6盒。

這幾個步驟做完后，她說：“哦，媽媽，我明白了！”

然后她又拿出自己的圖畫本，拿筆開始畫了起來。

她說：“你能幫我畫24個蘋果嗎？” 。我說：“當(dāng)然可以！”

于是我用圓圈表示蘋果，畫了24個。

她又在24個蘋果上畫啊畫，最后畫出這樣一個表示圖。如下圖

畫完上面那幅圖還不過癮，她又有了新的想法。

她畫了一條毛毛蟲，想象著毛毛蟲的每一節(jié)身體里都有一堆蘋果，每一節(jié)身體也對應(yīng)著可以裝下相應(yīng)數(shù)量的盒子。如下圖。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具象化到抽象化的計(jì)算思維的過程。
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要具備良好的數(shù)感，在這基礎(chǔ)之上發(fā)展出計(jì)算，歸納，分類等一系列能力。對于低齡的小學(xué)生來說，還不足以具備充足的抽象化思維。
作為父母，需要幫助他們把書本上的題目，搬到眼前，用具象化的形式，讓他們充分的理解，他們才可以在無數(shù)次的具象化的理解后，通過自己實(shí)踐，在大腦中逐步上升到抽象化的運(yùn)算。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定要將抽象化的計(jì)算與實(shí)際的生活結(jié)合起來。

這樣他們才能增強(qiáng)數(shù)感，理解數(shù)學(xué)的意義，并且找到學(xué)習(xí)的樂趣。

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