上海學(xué)前特級教師應(yīng)彩云：孩子需要在生活中學(xué)習(xí)，而不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

遵循教育發(fā)展規(guī)律

確立正確成才觀念

促進學(xué)生終身發(fā)展

孩子需要在生活中學(xué)習(xí)，而不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

生活中獲得的經(jīng)歷和經(jīng)驗，能幫助孩子比較容易地理解了概念、比較牢固地掌握了知識，因為學(xué)前孩子的思維具有直覺行動和具體形象的特征。

因此，我們未必一定要把孩子關(guān)在書房里背誦詩歌，也未必一定要逼孩子早早地面壁硬記乘法口訣，他們需要的不是這些。他們更需要學(xué)習(xí)講述，以便與周圍人溝通交流自己的內(nèi)心；他們更需要學(xué)習(xí)生活技能，以便力所能及地獨立自理；他們更需要學(xué)習(xí)愉悅，以便更好地欣賞生活之美；他們更需要學(xué)習(xí)合作共處，以便擁有更多的朋友。

所以，我們要做的是讓孩子在真實的生活情景中學(xué)習(xí)，這不僅便于孩子實實在在地成長，還有利于保持孩子對周圍世界的好奇心和靈敏度。而這些，無疑都是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

而且這些為了生活的學(xué)習(xí)，同樣可以幫助孩子擁有學(xué)科知識和技能。不是嗎？和大人一起擺放餐具的時候，同時可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；嘗試整理自己的玩具的時候，同時可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和書寫；走親訪友的時候，同時可以學(xué)習(xí)記憶和觀察；一起忙碌過節(jié)的時候，同時可以學(xué)習(xí)美術(shù)和語言……物質(zhì)和精神飛速發(fā)展的生活，給予孩子無處不在的學(xué)習(xí)機會，也給予了我們無所不能的教育資源。只是，您和孩子相處日常，是否足夠的用心。

最近，東東成了校園里上上下下的“寵兒”：因為才5歲的他，能準確地進行兩位數(shù)乘法計算。一個節(jié)日，我請他幫同桌的另外三個伙伴拿糖果，他問：“一共拿幾顆??？”我訝異：“你不是會算術(shù)嗎？算算?！彼卮穑骸澳阋嬖V我?guī)准訋住！?/p>

我隱隱地覺得：東東只是機械地背記數(shù)字而已，并不了解數(shù)量的意義。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)齡前的孩子而言，顯然意義不大。

這讓我想起了另一次教學(xué)經(jīng)歷。我與一群大班孩子初次遇見，被告知：這是一個學(xué)幼年奧數(shù)的特色班。玩耍游戲時，我明示：“請你和三個伙伴一起……”片刻，孩子三個一起手拉手站立。我問：“孩子們，和三個伙伴一起，一共幾個人？”他們認真地回答：“三個人?！蔽覇枺骸?加3等于多少？”他們異口同聲：“4?！迸叮≡瓉?，他們只會算式，不會算術(shù)。

我們都知道，對于學(xué)前的孩子而言，任何一種學(xué)習(xí)，都是為了引導(dǎo)更好地生活。

一個初夏，我?guī)е邪嗪⒆油獬觥ｊ柟庀?，孩子嚷著要吃冰激凌降溫。于是，我將一盒“雀?次方”冰激凌，遞到兩個孩子的手里：“你們分著吃吧?！?/p>

中班孩子，還是很在意“吃”這件事的。于是，孩子倆倆湊在一起，努力分得公平。兩個孩子分8顆冰激凌，還是很容易公平的。

但是，可能過于在意，小宏和小智一不小心，一顆冰激凌落在草地上。面對7顆冰激凌，兩個孩子哭著問我：“應(yīng)老師，怎么分??？”我一看尷尬了，于是寬慰他們：“只能互相謙讓了，你們倆有一個要少一顆了?！闭f完，我走開了。

可是，當(dāng)我在幾步開外回望的時候，我看見了一幅令我吃驚的特別和諧的畫面：小宏將一顆冰激凌放在嘴里咬了一口，接著，把另一半放進了小智的嘴里，倆人相視一笑，肩并肩地走開了。

約莫兩周以后，一次“小貓分餅干”的游戲活動。大家討論：“紅貓和藍貓倆朋友，5塊餅干是分不公平的?！毙『曜孕诺卣酒饋恚骸胺值霉?！每個2塊半，我爸爸說，那叫1/2。”

我的腦海里立刻浮現(xiàn)那日的情景，立刻為小宏鼓起掌來。

曾經(jīng)有一年的秋天，我?guī)е邪嗪⒆尤ド止珗@玩落葉。孩子在厚厚的落葉堆里玩累之后，坐在一旁靜靜吃東西時，這時我大聲念出詩歌《秋葉》：“秋風(fēng)啊秋風(fēng)，不停地吹啊吹，樹葉在天空中不停地飛啊飛，有的像……”大家聽得很入迷。不料，在返回途中，孩子走在長長的公園小道上，卻吟誦起詩歌來。令我詫異的是，中班孩子居然記憶得八九不離十。

我反復(fù)思忖：為什么這么沒有情節(jié)的大段語言，孩子會輕松記?。吭瓉?，在秋天的森林公園里，為孩子呈現(xiàn)了詩歌里秋葉飛舞的景象。

我們看到：好的情景，可以讓孩子形象地學(xué)習(xí)。形象的情景，可以激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。但愿您的孩子可以在您賦予的生活情景中，輕松而有效地學(xué)習(xí)。

來源：教師博雅