書香雙語寶寶大V加油站，閱讀打卡第1天

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兩歲5個月男寶兩枚

這兩天一直在監(jiān)考，看自習，工作時間從早到晚，沒有在家陪伴孩子，也不知道他們讀了什么書?；丶宜皢枌氊?，今天都看了什么書啊?倆人七嘴八舌的爭相說，看了孫悟空，還看了葫蘆娃，里面都有大妖怪…還看了FIVE LITTLE MONKEYS 里面有CROCODILE,還有DUCKS里面有big bad wolf….我一直在心里糾結，他倆看這么多妖怪，大灰狼，鱷魚啥的，對心里發(fā)展成長好不好，還要多讀書去找答案。

不看孩子，讀書時間就多了，最近一直在讀《愛與自由》，震撼很大，這兩個字概括的也好“愛”“自由”，愛他就給他自由吧，每個人都是獨立的個體，誰也沒有權利控制誰。不要以為給了孩子自由，沒有你的教導和控制，孩子就會發(fā)展不好，正相反。這不是個人簡單的理論和想法，而是以蒙特梭利，盧梭，皮亞杰等經(jīng)久不衰的經(jīng)典教育學，現(xiàn)代心理學理論為基礎的，在18年高度專注的教育實踐和科學研究下得來的。

封面圖畫中的每一句都能讓我無比認同。

1兒童要創(chuàng)造自己，必須生活在自由和愛中，擁有時間，空間，擁有愛的照顧和支持，才擁有創(chuàng)造自己的機會。

2幸福和快樂感一定要在童年經(jīng)歷，經(jīng)歷了體驗了感覺了，就會帶幸福和快樂有了認識，將來就會擁有這些。

3沙，介于生命和物質之間，如水一般，既是固體的，又是流體的。它變化無常又易于掌握，它無窮盡的形態(tài)和用之不盡的玩法，在本質上滿足了人創(chuàng)造和想象的本性。

沒有任何一種玩具能夠比得上沙的奇妙，除了水之外，也沒有任何一種玩具能夠如此滿足孩子成長的需求。

4繪畫是兒童天然的表達方式，開始一定是從線條開始，從色彩感覺開始，美一筆都是自由奔放的。（想起了我兒子在一歲多的時候畫了幾個圈圈，高興的告訴媽媽，我畫的是快樂。成年人，誰能畫出快樂呢？）

5了解里面和外面，必須進去，出來。這既是對空間感的認識，也是對里外的認識。兒童永遠都處在對內在世界覺知和對外在世界的認知上，這樣兒童才能創(chuàng)造一個完整的自己。（所以允許你的孩子在各種狹窄的角落鉆來鉆去吧，衣服臟了算什么呢?。。。?/p>

6孩子天然地和生命有連接，他們容易發(fā)現(xiàn)生命，容易跟隨生命，并進入到生命中。發(fā)現(xiàn)生命的至愛，至善，至美，至真。（這就是為什么小孩子特別喜歡各種小蟲蟲，在我們眼里不值一提，在孩子眼里是可愛的生命。）

7 一年12個月，一個月4周,1周1次，孩子可以到社會的各個領域去看看，一年就48次。這是一種生活。這種生活可以讓孩子看到，感覺到，進而發(fā)現(xiàn)這個世界的宏大，這種宏大便包含在了孩子的生命中。這就是學習的心理歷程。（愛他，就帶他去看世界吧）

8教育就是在無數(shù)個發(fā)現(xiàn)中陪伴孩子成長。我們要發(fā)現(xiàn)孩子的成長，發(fā)現(xiàn)孩子的認知角度，發(fā)現(xiàn)孩子的品質特點，發(fā)現(xiàn)孩子的天分傾向，發(fā)現(xiàn)孩子的獨特個性。

每個孩子都是上天賜予的獨一無二的寶貝。

一前言

在愛孩子這個問題上，我們不能以現(xiàn)有經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有經(jīng)驗是我們的成長結果。孩子最好，也不過成長為我們的樣子。

兒童的智力，來自于感覺，他們的感覺成人無法代替。

第一章

兒童帶著什么來到這個世界

孩子一出生就蘊含著巨大的精神能量，按照內在的成長規(guī)律成長，就是精神胚胎。不要破壞它，只需要給他提供發(fā)展的環(huán)境和條件。幫助兒童成長，不是由成人來塑造兒童的精神，只需要條件，兒童會自己吸收。

兒童發(fā)展遵循內在的成長過程，到某個階段會發(fā)展某個階段的意識，大人強求逼迫學習都沒用，還會擾亂孩子的內心。（例如，剛開始孩子沒有錯誤意識，等發(fā)展到某個階段，再犯錯就會感到尷尬和難為情了，沒有錯誤意識的時候逼他道歉，孩子會蒙的。）

第二章

孩子認識世界的第一步（智力源于感覺）

兒童的感覺來自于內部，兒童不是一個空瓶子，不需要我們往里灌東西。智力是內在的，不是我們說的同生活無關的知識。

所以，教的本質，孩子把注意力轉向什么該教什么了。教不是口述告訴他概念，是讓他通過感覺來認識事物，形成概念。兒童一歲以前，用口來認識世界。（比如孩子吃手，不停的吃手，通過這個動作產(chǎn)生感覺，感覺反復產(chǎn)生經(jīng)驗，經(jīng)驗產(chǎn)生智力）皮亞杰稱為智力的萌芽。

第三章

創(chuàng)造力來自哪里

心理學界共識;個性等于創(chuàng)造力。

人的培養(yǎng)過程應該是一個個性培養(yǎng)的過程，有個性的人對世界的感受是獨特的，思維狀態(tài)是獨特的。

秘密在于，每個生命來就是獨特的，只有在成長的過程中，在被教育的過程中，我們這些與生俱來的東西被泯滅了?。。。ㄔ囅?，我們千篇一律的教育不就是把一個個有個性有創(chuàng)造力的孩子改造成前篇一律的人么！?。。┪覀儸F(xiàn)在的教育就是培養(yǎng)兒童都對一個東西感興趣。（一起畫畫，一起數(shù)數(shù)，哪怕孩子不愿意，也要坐在那里好好學）

我們尊重兒童，讓她們按照自然法則成長，每個人都是富有創(chuàng)意的，這個世界就可能產(chǎn)生巨大變化。（比如愛因斯坦，跟大家不一樣，都認為他弱智）對事物特別的感覺能力和產(chǎn)生概念的能力就是創(chuàng)造力。這個能力來自內心，是童年時期形成和發(fā)展起來的，是兒童自己形成的。只要你不破壞。

所以教育的目的就是為了發(fā)展人自身的潛力！

很贊同書里的一句話，搞教育的不懂教育 ，管教育的更不懂教育，也不想懂教育。哎，一聲嘆息！