學(xué)校的作業(yè)太多了要不要寫

今天一個(gè)家長(zhǎng)群里家長(zhǎng)說學(xué)校作業(yè)太多，沒有時(shí)間自己去拓展，我說那就可以選擇性的做，沒必要的就不做了，然后省出時(shí)間自己去做拓展。

結(jié)果就這個(gè)問題，其他家長(zhǎng)提出了不同的意見。

然后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公立的家長(zhǎng)都唯老師是命，老師布置作業(yè)如果不做，感覺天都要塌下來是的！

忍不住跟他們羅嗦了幾句！

我們到底是培養(yǎng)唯命是從的孩子，還是說要培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力的孩子，你到底是要培養(yǎng)有自學(xué)能力的終身學(xué)習(xí)的孩子，還是培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)接受填鴨教育的孩子？別人給的任何東西，難道都不需要做出自己的判斷和選擇嗎？作業(yè)的本質(zhì)是什么？這個(gè)作業(yè)對(duì)自己明明是浪費(fèi)時(shí)間，為什么還要選擇去做？學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，還是給自己學(xué)？

這些答案明明不言而喻！可是為什么我們?cè)谛袨樯蠀s做出了相反的選擇？因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)就是懦弱的家長(zhǎng)，我們害怕權(quán)威的打擊報(bào)復(fù)，我們習(xí)慣于對(duì)權(quán)威的唯命是！從來不去思考，為什么要這樣？可不可以不這樣？即便是有些家長(zhǎng)思考了，但是卻不去行動(dòng)改變，一味地委屈自己的孩子，抱著那個(gè)大石頭緩步前行。還覺得自己這是高情商的選擇！

已經(jīng)不利于孩子成長(zhǎng)，為什么你會(huì)認(rèn)為溝通之后的傷害更大呢？

孩子從一個(gè)國際學(xué)校轉(zhuǎn)到了一個(gè)雙語學(xué)校，班里大部分的孩子都是從公立轉(zhuǎn)過來的，我發(fā)現(xiàn)自己跟那些家長(zhǎng)的處理方式完全是相反的。1度我還懷疑自己的行為。

比如有次老冤枉了一個(gè)孩子，逼孩子認(rèn)錯(cuò)，孩子拒不認(rèn)錯(cuò)，然后老師還掀了孩子的桌子，還讓他寫檢查，我以為孩子的家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子撐腰，要讓老師給自己的孩子道歉，然而并沒有！家長(zhǎng)只是教育自己的孩子，面對(duì)這種不公正的對(duì)待，學(xué)會(huì)包容！知道自己誤解孩子的老師，自然心懷內(nèi)疚，更不會(huì)在事后為難孩子。如果家長(zhǎng)讓老師給孩子道歉呢？難免會(huì)出現(xiàn)老師以后會(huì)為難孩子的情況！

這個(gè)事情出來之后，如果是我，我一定會(huì)跳出來，讓老師給孩子道歉，至少是私下的！我問詢了一下之前學(xué)校的家長(zhǎng)他們做法跟我一樣，對(duì)比公立來的家長(zhǎng)的做法，我反思了一下我的行為！我一時(shí)之間竟不知道哪一種更好了！

這個(gè)好不好的前提就是我們假定了老師人性的壞？