真正聰明的老母親，都懂得跟老師學(xué)好這一招！

導(dǎo)語(yǔ)：養(yǎng)育并不難，關(guān)鍵是我們要轉(zhuǎn)變身份，在養(yǎng)育中成為一個(gè)觀察,一個(gè)指導(dǎo)者、一個(gè)追隨者。
 

作者：一木釘

1、

周五下午，兒子所在的蒙氏幼兒園有公開(kāi)課，家長(zhǎng)可以去參觀。

當(dāng)我們一眾家長(zhǎng)還閑聊著、嘈雜著進(jìn)入教室開(kāi)始簽到時(shí)，我有點(diǎn)隱隱的擔(dān)心，擔(dān)心這份嘈雜會(huì)影響到孩子們，可是往教室里看，才發(fā)覺(jué)我的擔(dān)心有些多余了。

孩子們正隨著音樂(lè)，雙手掐腰沿著地上的線(xiàn)，一小步一小步靜靜地走著，偶爾抬頭看一眼，跟來(lái)人用眼神打個(gè)招呼，便迅速回到剛才的狀態(tài)。午后的陽(yáng)光柔柔地照進(jìn)教室，我們這些浮躁的大人也漸漸安靜下來(lái)，坐在教室的一邊靜靜看著。

一個(gè)班二十幾個(gè)孩子，全程一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，沒(méi)有一點(diǎn)催促聲、命令聲，孩子們卻不吵不鬧，每一項(xiàng)活動(dòng)都井然有序、專(zhuān)注投入。他們按部就班，不急不躁，時(shí)間就像是靜止了一樣?？粗⒆觽冋J(rèn)真的樣子，我忽然有些感動(dòng)，這份全然當(dāng)下的狀態(tài)，于我們成年人是一種奢侈，于孩子們卻是自然而然，如果我們每一刻都能享受當(dāng)下，這本身不就是一種幸福嗎？

同時(shí)，我也很感嘆那個(gè)在家里任性的猴孩子在學(xué)校卻乖得像個(gè)天使寶寶，有的家長(zhǎng)說(shuō)是因?yàn)楹⒆优吕蠋?。可我知道，孩子在學(xué)校和在家里判若兩人的狀態(tài)，絕不是單純是因?yàn)閼峙吕蠋煛?/p>

細(xì)細(xì)觀察，老師跟孩子的互動(dòng)，聲音始終是低的，動(dòng)作始終是輕的。沒(méi)有我們?nèi)粘?duì)孩子的疾言厲色，也沒(méi)有我們慣用的嘮叨催促，甚至沒(méi)有一句話(huà)是多余的。

而在家里，催促、吼叫、威脅、懲罰甚至直接動(dòng)手，都時(shí)常會(huì)發(fā)生。我們被生活所累，跟孩子相處常常處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，不是盼著孩子趕緊睡，就是盼著孩子能自己玩，最好離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不要來(lái)煩我。

這樣的狀態(tài)下，我們已經(jīng)失去了臨在的感受，看不到孩子更無(wú)法好好溝通。家庭教育中，我們?nèi)鄙俚钠鋵?shí)不只是耐心那么簡(jiǎn)單。

2、

我特別慶幸，自己在對(duì)教育并無(wú)研究之時(shí)，誤打誤撞選擇了這所蒙氏幼兒園，現(xiàn)在兒子的成熟、獨(dú)立、專(zhuān)注全都是顯而易見(jiàn)的。就連陪寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，我們也少有嘶吼和對(duì)抗，過(guò)渡得比較順利。

雖然蒙氏教育已經(jīng)在全世界實(shí)行了100多年，但是跟身邊人談起，很多家長(zhǎng)竟然還對(duì)它有著很深的誤解，覺(jué)得蒙氏教育是為殘障孩子設(shè)計(jì)的。所以我覺(jué)得還是有必要普及一下。

蒙氏教育的創(chuàng)始人是意大利的女性教育家瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori ，1870~1952年），她不僅是意大利歷史上第一個(gè)女醫(yī)生，還是意大利第一個(gè)女醫(yī)學(xué)博士。在照料殘障兒童的時(shí)候，她天才般地發(fā)現(xiàn)“兒童可以實(shí)現(xiàn)自我教育”這個(gè)領(lǐng)先時(shí)代的教育理念，之后在貧民窟開(kāi)設(shè)兒童之家，用自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法把貧寒普通的窮人家孩子教成了少年英才，轟動(dòng)了全歐洲，于是蒙氏教育一炮而紅，全世界都開(kāi)始研究這種由蒙奶奶創(chuàng)立的教學(xué)法。

它的教學(xué)特點(diǎn)是以孩子為中心，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，教師扮演觀察者和協(xié)助者的角色，反對(duì)填鴨式教育，不教而教。

蒙特梭利曾說(shuō)過(guò)，“家庭不僅與教育進(jìn)步密切聯(lián)系，而且也與社會(huì)進(jìn)步密切聯(lián)系。”父母對(duì)孩子的影響現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)，孩子的成長(zhǎng)不過(guò)是模仿著父母的言行舉止。其實(shí)想要改變家里一派混亂的場(chǎng)面，首先要做的絕不是獲得如何教育孩子的實(shí)操方法，而是在思想上，從改變自己的認(rèn)知開(kāi)始。

3、

我一直覺(jué)得養(yǎng)育就是一場(chǎng)修行，看似是在學(xué)習(xí)如何教育孩子，實(shí)則是在修煉自己。

如果想要我們跟孩子少一些對(duì)抗，多一些溫暖，讓教育這件事如春風(fēng)般自然，我們首先要做的是絕不是改造孩子，而是改變自己。

• ? 語(yǔ)言上:戒吼，戒多話(huà)。

幾乎所有的媽媽都會(huì)嘮叨，我也曾被兒子冠以“嘮叨大王”的“美名”。嘮叨這件事看似是對(duì)孩子的關(guān)心，實(shí)質(zhì)卻是對(duì)孩子的不放心。孩子能感受到，所以，你越嘮叨，孩子越煩，也越不會(huì)把你的話(huà)當(dāng)回事。

這時(shí)候，語(yǔ)言不過(guò)是在釋放成人自己的壓力，并沒(méi)有考慮到孩子的感受。

所以做父母一定要謹(jǐn)言慎行，在說(shuō)之前先學(xué)會(huì)聽(tīng)，只說(shuō)必要的話(huà)。

• ? 行動(dòng)上，戒干涉，戒插手。

蒙氏老師對(duì)孩子多是觀察和引導(dǎo)，極少干涉。在幫助前會(huì)先詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)：“你現(xiàn)在需要我的幫助嗎？”得到孩子的允許后，老師才會(huì)幫忙，但只是就事論事，絕無(wú)評(píng)判。

成人容易一不小心過(guò)度關(guān)心，妄加評(píng)判，過(guò)度的關(guān)心是一種干擾，評(píng)判本身就是傷害。

我們要尊重孩子，給他空間和選擇，學(xué)會(huì)退后一步去觀察，學(xué)會(huì)不動(dòng)聲色地引導(dǎo)。

• ? 溝通上：尊重、平等、理解。

我們總覺(jué)得自己懂得的比孩子多，便會(huì)陷入說(shuō)教灌輸?shù)臏贤ㄕ`區(qū)。這樣的溝通方式，會(huì)生生把孩子傾訴的欲望堵住，久而久之，孩子便會(huì)對(duì)我們關(guān)閉心門(mén)。

蒙特梭利認(rèn)為，孩子是有其精神胚胎的，并非我們以為的孩子是白紙一張，由你畫(huà)什么便是什么。生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，孩子們有著天然的性格差異。所以面對(duì)孩子，我們要保持一份好奇心，以一顆尊重的平等的心多多理解，避免粗暴打斷、盲目指導(dǎo)。

在家里開(kāi)展蒙氏教育，我們首先要學(xué)會(huì)觀察、理解孩子，鼓勵(lì)孩子取得進(jìn)步，傳遞愛(ài)與信任，成為孩子的朋友，允許孩子犯錯(cuò)，也教會(huì)孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

讓我們?cè)陴B(yǎng)育中成為一個(gè)觀察者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、指導(dǎo)者、追隨者。

將蒙氏教育的理念引入家庭，養(yǎng)育將不再是一場(chǎng)大人和孩子之間的較量，而是一份真正的陪伴，一份有質(zhì)量的愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：一木釘，兩個(gè)男孩的媽媽?zhuān)H子專(zhuān)欄簽約作者。專(zhuān)注心理、教育寫(xiě)作，在文字中療愈自己，惠及他人。個(gè)人公眾號(hào)：一個(gè)木頭釘子（coffee_fk）。個(gè)人微信：fk19861228