共讀觀察日記

昨天和陶陶親子共讀之后，陶陶爸跟我說他覺得陶陶表現(xiàn)得不好，都沒有學(xué)會什么啊。于是睡前特意和他溝通了一下我的看法：

陶陶的表現(xiàn)其實是非常棒的，我們不能用成人的標準來判斷一個孩子。

1、陶陶很愛讀書，吃完飯就主動到房間來找我看書。前天在她哭鬧的時候，動畫片并不能令她高興起來，但是看書能讓她立刻破涕為笑轉(zhuǎn)換情緒。 

2、陶陶對英語繪本不再抵觸了。前天晚上親子共讀只看了一本中文繪本，昨天看了兩三本，遠遠少于英文繪本的數(shù)量?？梢娝龑τ⒄Z的抵觸情緒少了，可以更專注于書的內(nèi)容本身，不去計較語言。

3、陶陶的觀察力得到了提高。在讀書的時候，找到了一些不起眼的細節(jié)指給我和爸爸看，能有邏輯的表達自己的觀點——這里有眼睛，所以變色龍藏在這里呢。

4、陶陶的智力也比前期有了進步。這不僅體現(xiàn)在她能夠聽懂并遵循桌游的規(guī)則，還體現(xiàn)在她開始會說反話。比如對著大象說，這是一只貓咪……或者說她自己是機器人。這些很明顯都是她刻意為之，說明她的思維能力進一步得到了發(fā)展，她在享受這種能力的進步給帶來的快樂。

5、陶陶在自己犯錯的時候，是能夠明確意識到，并進行彌補的。比如不小心劃傷了爸爸，第一時間她本能的選擇了沉默，但是接下來，爸爸情緒好點的時候，就開始問爸爸哪里破了。能夠很好的接受我給出的建議，先是抱抱爸爸，再親親爸爸。相信通過引導(dǎo)，陶陶的情緒處理和解決問題的能力一定會進步。

6、盡管輸出不多，但是共讀一定是存在有效輸入的。比如她經(jīng)常在讀一本書的時候，聯(lián)系到另一本書，要求把那本書拿來也讀一讀。前天學(xué)唱的《row row row your boat》，昨天已經(jīng)可以唱出row這個單詞，《Brown bear》聽的時候雖然沒有唱出聲音，但是根據(jù)口型和模糊小聲的發(fā)聲，可以知道有一些句子她其實大概把握住了，只是還不能完全記住說好，比如what do you see。當我給出擁抱和親吻的英文指令時，她都可以明白和照做。還可以找到《A PECK》那本書給爸爸。

孩子的成長，不是一蹴而就的。必須符合她的成長規(guī)律。而且，閱讀本身的樂趣，不是功利性的，心智和思維能力的成長，遠遠勝于知識的獲得。書本之外，需要下的功夫還很多。希望我也可以做得更好。