第 14 周:人際交往-人與人的親疏

W14D1 【今日話(huà)題:集體生活的朋友】 
 

最開(kāi)始集體生活的時(shí)候，父母比較關(guān)心的是孩子和小 朋友之間相處的關(guān)系。那，你關(guān)注過(guò)最先和孩子成為 朋友的會(huì)是哪一些孩子嗎?

A、有共同興趣愛(ài)好的 B、座位坐的比較近的 C、在日常經(jīng)常一起玩的 D、父母特意說(shuō)要一起玩的

【今日育兒解析:集體生活的朋友】

A、有共同話(huà)題交流的(這是第三步發(fā)展起來(lái)的朋友) B、座位坐的比較近的(這是第一步發(fā)展起來(lái)的朋友) C、在日常經(jīng)常一起玩的(這是第二步發(fā)展起來(lái)的朋 友) D、父母特意說(shuō)要一起玩的(這樣兒童會(huì)喪失掉主動(dòng) 的人際交往能力)

如果父母不去介入兒童的人際，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的人際 關(guān)系發(fā)展是有一定規(guī)律的。最先能夠和孩子成為朋友 的，一定是跟孩子座位比較近的朋友。想讓孩子融入 一個(gè)新的集體，最先應(yīng)該能夠記住坐在自己周?chē)娜?的名字，能夠叫出別人的名字，這就是小朋友之間第 一層好感。

那么隨著孩子在一個(gè)集體中時(shí)間的長(zhǎng)短，第二層朋友 關(guān)系開(kāi)始逐漸形成，就是有共同的可以一起玩的東 西。比如一個(gè)孩子喜歡玩樂(lè)高，另外一個(gè)孩子也喜歡， 他們倆就愿意在一起玩，樂(lè)高是彼此都喜歡玩的，一 個(gè)孩子玩的他能夠看懂，就愿意一起參與去玩。這就 是小朋友之間第二層好感。

這個(gè)時(shí)候應(yīng)該多跟孩子聊小朋友之間玩的項(xiàng)目，讓孩 子熟悉并掌握一些基本的玩法、特別的玩法，也就更 容易獲得更多的伙伴。小朋友在幼兒園里都玩拍皮 球，你會(huì)雙手拍嗎?交替拍?還有一個(gè)指頭拍?還有 跨腿拍?這都是拍球的花樣，你能夠在共同的活動(dòng)中 玩出花樣，就會(huì)吸引更多的小朋友關(guān)注、愿意跟你一 起玩。這是父母能夠去做的鋪墊。

那么再往后隨著時(shí)間更長(zhǎng)，第三層朋友的關(guān)系就是有 共同的話(huà)題交流。過(guò)了熟悉的階段、經(jīng)常玩的階段， 再往后發(fā)展起來(lái)的朋友就是有共同話(huà)題交流能夠聊 天說(shuō)話(huà)的朋友了。 
 

一個(gè)人要和另外一個(gè)人有話(huà)說(shuō)就需要對(duì)這個(gè)人有了 解，你知道他喜歡什么，知道他的爸爸媽媽從事什么 職業(yè)，知道他還有哥哥或者姐姐、有弟弟或者妹妹的 信息。你有跟孩子聊過(guò)這些嗎?比如，孩子說(shuō)，我今 天和 XXX 一起玩了，你能夠繼續(xù)說(shuō)，哦 XX 啊，我知 道，他特別喜歡槍對(duì)吧，拼積木的時(shí)候總拼槍。他家 還有一個(gè)姐姐，姐姐上小學(xué)二年級(jí)了。

孩子說(shuō)，今天我交了一個(gè)新朋友叫 XX，你能不能說(shuō)出， 哦，他媽媽是中學(xué)的語(yǔ)文老師，爸爸是公安局的警察， 他還有一個(gè)哥哥叫 XXX?你能夠給孩子更多的信息， 下一次孩子和這個(gè)小朋友之間能夠聊到的話(huà)題就越 多，你越熟悉一個(gè)人自然就會(huì)越親密。

很多父母喜歡給孩子指定好朋友，想讓孩子跟 XX 玩， 不想讓孩子跟 XX 玩，不應(yīng)該直接說(shuō)出來(lái)，直接說(shuō)出 來(lái)你就破壞了兒童自我社交的能力。但是你可以通過(guò)更多的了解一個(gè)小朋友的信息去讓孩子跟某個(gè)小朋 友更親密一些。

W14D2 【今日話(huà)題:小朋友的喜歡】

在中學(xué)以前，你經(jīng)常聽(tīng)一個(gè)小朋友會(huì)跟另外一個(gè)小朋 友說(shuō)，我喜歡你，我喜歡這個(gè)意思跟我們成人世界表 達(dá)的意思是不同的，那么，在 12 歲以前，一個(gè)小朋 友對(duì)另外一個(gè)小朋友說(shuō):我喜歡你，意思是什么呢?

A、喜歡和你一起玩 B、你從來(lái)不欺負(fù)我 C、你總是幫助我 D、喜歡聽(tīng)你說(shuō)話(huà)

【今日育兒解析:小朋友的喜歡】

A、喜歡和你一起玩(多數(shù)情況都是表達(dá)這種意思) B、你從來(lái)不欺負(fù)我(在兒童團(tuán)體中總欺負(fù)人和總被 欺負(fù)的人都不受歡迎) C、你總是幫助我(一般年齡偏低的孩子是抵觸幫助 的) D、喜歡聽(tīng)你說(shuō)話(huà)(兒童多數(shù)關(guān)注的是玩什么怎么玩 而不是說(shuō)什么)

你見(jiàn)過(guò)有些孩子和孩子之間玩的特別好，問(wèn)的時(shí)候會(huì) 說(shuō)，我喜歡他。孩子 12 歲以下說(shuō)的喜歡，通常都是表達(dá)，我喜歡跟他一起玩。這個(gè)喜歡跟他一起玩有三 層含義:

1、我玩的東西你能夠看懂，你愿意配合和我一起玩， 比如小女孩經(jīng)常玩樹(shù)葉做飯過(guò)家家的游戲，你能看懂 別人玩的參與進(jìn)去繼續(xù)玩;

2、你玩的東西別的孩子能看懂，你也愿意接納其它 人一起玩。比如小男孩玩賽車(chē)，另外一個(gè)孩子過(guò)來(lái)也 想玩，他可以制定規(guī)則，比如我們倆個(gè)一人玩一圈;

3、都是大家喜歡玩的東西，但是你玩出一個(gè)新的花 樣。比如大家都玩做飯游戲，有個(gè)小朋友用積木做一 個(gè)鍋，這個(gè)鍋可以定時(shí)，可以大小火轉(zhuǎn)換，別的孩子 就覺(jué)得很有意思;別的孩子都做菜，有一個(gè)孩子制作 出羊肉串，大家覺(jué)得有特別意思了。

這就是一個(gè)孩子為什么喜歡和另一個(gè)孩子玩的原因。 從這個(gè)角度來(lái)講，讓一個(gè)孩子能夠受到別人的歡迎， 應(yīng)該從三個(gè)方面去引導(dǎo):

1、應(yīng)該了解到同齡孩子在玩的游戲是什么，這些游 戲應(yīng)該讓孩子有所了解;

2、在家中與孩子應(yīng)該有一同互動(dòng)參與游戲的過(guò)程， 比如孩子在玩車(chē)，你是否可以參與其中一起玩而不是 讓孩子獨(dú)自玩。參與一起玩的過(guò)程就是在讓孩子學(xué)習(xí) 和他人共同玩耍的過(guò)程。能夠更好的接納同伴玩耍。 
 

3、玩的東西應(yīng)該教孩子一些特殊的玩法、新奇的玩 法。比如搭積木，除了搭各種各樣的東西以外，還可 以拼數(shù)字、字母，這就是很少有小朋友搭的，同樣玩 一個(gè)東西，有一個(gè)小朋友玩出了新花樣，我就覺(jué)得好 奇，想跟他一起玩。你能夠跟孩子琢磨一些他常玩的 玩具新奇的玩法就挺好。

W14D3 【今日話(huà)題:學(xué)校里的好朋友】

孩子回來(lái)會(huì)說(shuō)學(xué)校里同學(xué)的事情，有和某某小朋友玩 的事情，也有和某某小朋友沖突的事情，那么家長(zhǎng)在 聽(tīng)到孩子聊這些信息的時(shí)候，和孩子溝通交流的核心 原則有幾項(xiàng)，其中哪一個(gè)是不對(duì)的呢?

A、不去評(píng)價(jià)孩子對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí) B、多指導(dǎo)孩子在和小朋友相處中的方法 C、聊孩子們各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì) D、聊自己知道的小朋友的家庭情況

【今日育兒解析:學(xué)校里的好朋友】

A、不去評(píng)價(jià)孩子對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià)是自己的主 觀感受并不理性) B、多指導(dǎo)孩子在和小朋友相處中的方法(直接的教 導(dǎo)都是錯(cuò)的) C、聊孩子們各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)(每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)) D、聊自己知道的小朋友的家庭情況(這是表示對(duì)這 個(gè)小朋友的了解)

孩子回家經(jīng)常會(huì)提到跟自己一起玩的小朋友，也會(huì)提 到小朋友之間的沖突，基本提到小朋友的事情有三種 類(lèi)型: 
 

1、我和誰(shuí)玩了什么，是自己的好朋友一起玩的過(guò)程;

2、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了沖突，是自己看到的小朋友之 間的沖突;

3、誰(shuí)干了什么，是自己關(guān)注到的一個(gè)小朋友做了什 么事情。只要孩子提到同學(xué)或者朋友的事情都可以歸 類(lèi)到這三個(gè)類(lèi)型中，那么針對(duì)兒童給你說(shuō)這三種類(lèi)型 的事情，你也應(yīng)該有不同的交流原則。

第一類(lèi)型，孩子在說(shuō)自己和好朋友玩的過(guò)程，這是自 己和這個(gè)小朋友，只需要順應(yīng)孩子說(shuō)的情況，說(shuō)出自 己對(duì)他好朋友的了解就行了。就是給孩子下一次和這 個(gè)小朋友一起玩的時(shí)候有更多的話(huà)題可以交流。同時(shí) 你說(shuō)出你了解的更多的關(guān)于他朋友的客觀信息，孩子 也會(huì)在心理上更加鞏固玩的開(kāi)心的過(guò)程。

第二類(lèi)型，孩子在說(shuō)同學(xué)之間的沖突，這個(gè)沖突可能 是發(fā)生在自己身上的，也可能是沒(méi)有發(fā)生在自己身上 的。比如:今天我坐 XX 旁邊，他推我說(shuō)不讓我坐， 這就是發(fā)生在自己身上的;還比如:我看見(jiàn) XX 踩了 XX 的腳丫子，這就是發(fā)生在別人身上的事情。 
 

父母對(duì)這種事情，前一種發(fā)生在自己孩子身上的，評(píng) 價(jià)的原則是向好的方法揣測(cè)，比如說(shuō)一個(gè)自己情緒的 事情，那天早晨我被石頭絆倒了特別生氣，在公交車(chē) 上就不愿意別人坐我身邊。沒(méi)準(zhǔn)你們班 XX 早晨起來(lái) 被媽媽的說(shuō)了一頓心情不太好。這就是向好的揣測(cè)， 每個(gè)人的情緒實(shí)際是自己出現(xiàn)了問(wèn)題而并不是別人 出現(xiàn)了問(wèn)題。

第三類(lèi)型，就是孩子看到某個(gè)小朋友干了什么。通常 能夠記住是因?yàn)樽约阂脖容^關(guān)注這個(gè)小朋友正在做 的事情，或者這個(gè)小朋友做的很好。這個(gè)時(shí)候聊的應(yīng) 該是小朋友之間的優(yōu)勢(shì)，就是每個(gè)小朋友都有自己的 優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)上他做的最好，但是換一個(gè)就未必 是他了。讓孩子了解到每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、自己的優(yōu)勢(shì)， 這是一種積極的人生態(tài)度。

W14D4 【今日話(huà)題:學(xué)校里的老師】

孩子在學(xué)校的生活中，除了跟小朋友之間相處以外， 還需要相處的就是老師，老師和同學(xué)不一樣，行處的 模式自然也是不同的。那么孩子說(shuō)老師的事情，或者 家長(zhǎng)跟孩子談老師，主要應(yīng)該從哪個(gè)方面說(shuō)起?

A、讓孩子要按照老師的話(huà)去做 B、跟孩子聊老師這個(gè)職業(yè)及難處 C、告訴孩子不用在乎老師的批評(píng) D、跟孩子聊喜歡和不喜歡哪個(gè)老師

【今日育兒解析:學(xué)校里的老師】

A、讓孩子要按照老師的話(huà)去做(灌輸服從權(quán)威會(huì)損 害孩子的獨(dú)立意識(shí)) B、跟孩子聊老師這個(gè)職業(yè)及難處(這是應(yīng)該聊的， 明白老師處理一些事情的原因) C、告訴孩子不用在乎老師的批評(píng)(這是過(guò)于縱容的 表現(xiàn)，應(yīng)該更理性的對(duì)待) D、跟孩子聊喜歡和不喜歡哪個(gè)老師(最好從理性的 角度聊老師們各自的優(yōu)勢(shì))

對(duì)于孩子和老師之間的關(guān)系，家長(zhǎng)是矛盾的。家長(zhǎng)希 望孩子能夠乖乖聽(tīng)老師的話(huà)不要搗亂，又希望在受到 老師批評(píng)或者不公正的對(duì)待時(shí)候不要受委屈。所以就 導(dǎo)致了: 
 

1、老師要是反應(yīng)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)回來(lái)就會(huì)批評(píng)孩 子，告訴孩子應(yīng)該怎么樣怎么樣，這樣孩子的心理形 成的就是父母和老師是一頭的，我得聽(tīng)老師的話(huà)。那 么形成的就是再受到委屈或者批評(píng)的時(shí)候也不愿意 跟家長(zhǎng)再說(shuō)起來(lái)了。

2、如果孩子回來(lái)說(shuō)了一些老師的管教方法或者老師 的批評(píng)，父母很容易袒護(hù)，會(huì)說(shuō)老師做錯(cuò)了，或者說(shuō) 不用在乎老師說(shuō)的話(huà)。這個(gè)情況下，孩子跟老師之間 的關(guān)系也很難相處。兩種情況下，父母都充當(dāng)了孩子 和老師之間人際的控制者。

父母可以跟孩子聊的關(guān)于老師的話(huà)題: 1、老師這個(gè)職業(yè)和難處。

比如，你可以跟孩子聊，你們每個(gè)小朋友在家的時(shí)候 都有爸爸媽媽陪你們有的還有爺爺奶奶，現(xiàn)在有 20多個(gè)小朋友只有 3 個(gè)老師，一個(gè)老師要管很多個(gè)小朋 友，所以老師要制定一些規(guī)則，不能這個(gè)小朋友要做 這個(gè)，那個(gè)小朋友要做那個(gè)，就看不過(guò)來(lái)了;我?guī)?出去玩的時(shí)候不小心磕了，回家奶奶爺爺就會(huì)說(shuō)我， 說(shuō)我沒(méi)看好你，怎么磕了。你想上梯子看一看，老師 會(huì)說(shuō)不準(zhǔn)去，老師不是不想讓你去玩，而是擔(dān)心你磕 了，然后我們會(huì)說(shuō)他們。

2、每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

你們有三個(gè)老師吧，我看 X 老師是管生活的吧，她肯 定特別了解你們的飯菜搭配;你們 X 老師好像會(huì)彈鋼 琴，她的音樂(lè)應(yīng)該很好，但是在飯菜上肯定懂得不如 X 老師。傳達(dá)的是一個(gè)人有特別擅長(zhǎng)的地方有優(yōu)勢(shì)的 地方，但是也有不擅長(zhǎng)的地方，對(duì)人的一個(gè)客觀的看 待。因?yàn)檫@樣，所以老師也可能有錯(cuò)的時(shí)候，都正常。

這就是能夠跟孩子聊的客觀的情況，就是老師這個(gè)職 業(yè)有他的顧慮，這個(gè)顧慮導(dǎo)致她做很多事并不是針對(duì) 你的，然后就是老師也是人也會(huì)有優(yōu)勢(shì)有劣勢(shì)有缺點(diǎn) 有不足。了解這些孩子在跟老師的人際相處中自然能 夠能夠更自主一些。

W14D5 【今日話(huà)題:與孩子交流】

父母陪伴孩子成長(zhǎng)，會(huì)跟孩子有很多很多的話(huà)語(yǔ)交

流，但是你知道什么樣的話(huà)語(yǔ)交流會(huì)讓孩子和父母隨

著年齡的推移依然有很強(qiáng)的親密關(guān)系嗎?

A、多關(guān)心、多鼓勵(lì)孩子的話(huà)語(yǔ) B、關(guān)于自己經(jīng)歷、感悟、生活的話(huà)語(yǔ) C、多跟孩子之間就事件進(jìn)行討論的話(huà)語(yǔ) D、孩子喜歡的事物的話(huà)語(yǔ)

【今日育兒解析:與孩子交流】

A、多關(guān)心、多鼓勵(lì)孩子的話(huà)語(yǔ)(會(huì)在成年后感恩) B、關(guān)于自己經(jīng)歷、感悟、生活的話(huà)語(yǔ)(這是人和人熟 悉并親密的根本) C、多跟孩子之間就事件進(jìn)行討論的話(huà)語(yǔ)(父母的人 生不是只有孩子) D、孩子喜歡的事物的話(huà)語(yǔ)(這是父母和兒童建立朋友 關(guān)系的開(kāi)始)

我詢(xún)問(wèn)過(guò)在青春期及之后的孩子，在哪一刻你覺(jué)得父 母成為了你的朋友，超過(guò) 80%的孩子所說(shuō)的場(chǎng)景都很 類(lèi)似，比如:

那天我媽下班心情特別不好，跟我聊在單位發(fā)生的事 情，被領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了特別委屈。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這才是真實(shí) 的媽媽?zhuān)€給她出主意;我媽跟我聊小時(shí)候她被老師 罰站的事情，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得媽媽跟我以前認(rèn)識(shí)的不太 一樣了，那天我們聊了很多她小時(shí)候上學(xué)的事情。

這就是人和人之間的關(guān)系，當(dāng)你越了解這個(gè)人，尤其 是了解這個(gè)人個(gè)人的生活信息和情況越多，尤其是一 些不愿意告訴別人的信息，你和這個(gè)人的關(guān)系就越會(huì) 越親密。

父母其實(shí)不了解人和人關(guān)系的形成過(guò)程，希望孩子 在成長(zhǎng)之后仍然和自己有話(huà)可說(shuō)保持比較近的關(guān)系， 并不是通過(guò)跟孩子交流孩子的事情，或者操心孩子的 事情，而是你做為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，你自己的信息孩 子知道多少。這才是一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的了解-熟悉-親 密的過(guò)程。

那么你和孩子聊什么樣的你的個(gè)人的信息能夠加固 
 

彼此之間的熟悉親密過(guò)程呢?

1、相似的信息。 人是喜歡跟自己相似的，孩子被老師批評(píng)了，你也可 以說(shuō)你自己成長(zhǎng)過(guò)程中被老師批評(píng)的情況。相似就讓 人產(chǎn)生好感，你看你對(duì)老鄉(xiāng)、對(duì)校友跟一般人的感覺(jué) 就是會(huì)不同;

2、自己比較獨(dú)特的不完美的信息。 就是你不太愿意跟別人說(shuō)的，或者大多數(shù)人不了解的 關(guān)于你的信息。比如:你小時(shí)候的夢(mèng)想是什么;你犯 過(guò)的一些囧事;在你的人生中比較不如意的一些事 情。當(dāng)你說(shuō)這些事情的時(shí)候，你的角色會(huì)從一個(gè)高高 在上的父母變?yōu)橐粋€(gè)普通的人士，容易接觸的人。