同在美國教書: 美國老師和中國老師的區(qū)別

文 / 小秧媽 

孩子是父母的鏡子，父母是孩子的起跑線。隨著孩子的成長，父母會(huì)有越來越多的困惑，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)。本文是一位赴美媽媽，在女兒經(jīng)歷國內(nèi)外不同的教導(dǎo)方式而帶來不同影響之后，引發(fā)的思考。巧合的是，敏感、膽小、好動(dòng)這些情況，恰恰是現(xiàn)在很多小朋友正在展現(xiàn)的。誠意推薦此文，這位睿智媽媽，不僅寫出了不同，而且還挖出了為什么？ 非常值得借鑒。

－１－

敏感是非常寶貴的品質(zhì)

小秧到美國以后，人人都說她開朗了很多。每天放學(xué)，她都要求在班里繼續(xù)待一會(huì)兒，看一本書，做一會(huì)兒AR（閱讀測驗(yàn)）再回家。她做AR的時(shí)候，我就順手幫她班主任做點(diǎn)事情，一般都是手工活：比如裝訂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品。在等待的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小秧有任何事情都會(huì)主動(dòng)積極地去找她班主任溝通，完全不用我?guī)兔?。其?shí)她英語還是有一些辭不達(dá)意的地方，但是她也不介意，一句說不清就再說第二句，直到說清楚為止。這讓我很欣慰。因?yàn)樾⊙硪郧澳懽臃浅Ｐ。偸鞘裁词虑槎家屛規(guī)兔Α?/p>

看起來似乎是孩子的性格發(fā)生了一些變化。其實(shí)并非如此。為了讓小秧不成為一個(gè)中文的文盲，我送她每周六都去上半天的中文學(xué)校。我們選的是簡體字班，老師都是中國大陸來的，很多還有國內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在中文學(xué)校里，小秧又變成了那個(gè)膽小的，有事情不敢和老師溝通的孩子。 

一開始我覺得這很不可思議，因?yàn)樾⊙砟壳霸诳谡Z表達(dá)上，總體來說還是中文強(qiáng)于英文。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小秧這種表現(xiàn)跟老師的態(tài)度有很大的關(guān)系。并不是說中文學(xué)校的老師有多兇，中文學(xué)校的老師也都非常的友善。中國老師和美國老師最大的區(qū)別，是思維方式的不同。 

我在微博里寫過，小秧剛到美國上學(xué)時(shí)，語言不通，不敢一個(gè)人去洗手間。她的班主任每次都不厭其煩地隨機(jī)安排一個(gè)小女孩陪小秧去洗手間。小秧班上所有的女孩，都陪小秧去過洗手間。我聽了以后非常感動(dòng)，覺得老師特別體貼，就特意去感謝老師。老師根本不以為意，說：“Sophie就是這樣比較敏感的孩子，我小時(shí)候也這樣。等她完全熟悉了，她自然會(huì)放松下來?！?nbsp;

老師說得對，小秧很快就不需要人陪伴了。 

但是同樣的情況，在中文學(xué)校，老師會(huì)很溫和，很親熱地鼓勵(lì)小秧大膽一點(diǎn)：“這有什么可怕的??！你為什么不敢一個(gè)人去呢？” 

老師說得也沒錯(cuò)，小秧是個(gè)聽話的小孩。她也會(huì)鼓足勇氣按照老師說的去做。 

二年級換了現(xiàn)在的班主任。本學(xué)期小秧得了好幾個(gè)獎(jiǎng)，什么最佳數(shù)學(xué)，最佳表現(xiàn)之類。可是那天我要上課，不能去參加。當(dāng)我第一次告訴小秧我不能去時(shí)，小秧哭了。當(dāng)時(shí)她班主任也在場，立刻過去抱抱她，表情非常遺憾地說：“媽媽不能來，我明白你的感受。不過我保證我會(huì)在那里支持你，為你加油。老師也會(huì)抱你，給你拍照?！崩蠋熯€開玩笑說：“在學(xué)校里，老師就是你的臨時(shí)媽媽。怎么樣，我這個(gè)臨時(shí)媽媽和你的媽媽像不像？”

我有點(diǎn)不好意思，說：“Sophie 是有一點(diǎn)敏感啦?！?br> 

她班主任說：“敏感是非常寶貴的品質(zhì)。Sophie總是非常在意他人的感受，她富有同情心。而且她很有藝術(shù)天分，觀察力很好，這都是敏感的孩子的特點(diǎn)。”
 

班主任并不是泛泛地夸獎(jiǎng)，她還推薦小秧去參加學(xué)區(qū)舉辦的“小小藝術(shù)家”展示會(huì)。而且小秧的藝術(shù)課作品也總是被放在走廊里展覽。
 

－２－

孩子對中文學(xué)校的抵觸情緒

在中文學(xué)校的一次頒獎(jiǎng)上，負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)品的老師和帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師溝通方式出了問題。發(fā)獎(jiǎng)品的老師得到的指令是：錯(cuò)一個(gè)成語的是二等獎(jiǎng)，有一個(gè)鉛筆做獎(jiǎng)品。

帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師告訴孩子，一等獎(jiǎng)在臺上領(lǐng)獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)去某某老師那里拿獎(jiǎng)。

小秧是二等獎(jiǎng)，她領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，就拿著獎(jiǎng)狀下臺去領(lǐng)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)品的老師問她：“你錯(cuò)了幾個(gè)成語？”她就懵了，因?yàn)榫碜記]有發(fā)回來，她只知道自己得的是二等獎(jiǎng)，不知道自己錯(cuò)了幾個(gè)。然后她就老老實(shí)實(shí)地回答不知道，我只知道我是二等獎(jiǎng)。那老師還繼續(xù)追問到底錯(cuò)幾個(gè)，小秧就不知道如何是好了。于是那老師就說：“那不行，我不能把獎(jiǎng)品發(fā)給你。”

然后小秧就嚎啕大哭，到后面來找我。我也不清楚狀況，就帶她去找班主任，這才搞明白。她班主任聽完之后，馬上非常親熱，心疼地說：“傻孩子！二等獎(jiǎng)就是錯(cuò)了一個(gè)成語嘛！你為什么不知道呢？”
 

班主任告訴我，小秧哭了之后，她問出了什么事，小秧死活也不肯說，一定要找媽媽才行。

班主任帶著我和小秧一起去找頒獎(jiǎng)的老師，那老師很不在乎地說：“你這孩子也真是，自己的事情自己都不清楚?！?br> 

在小秧的小學(xué)里，無論出了什么問題，哪怕確實(shí)是小秧犯了錯(cuò)，我也從來沒有聽到過哪個(gè)美國老師問過她：“你怎么就不知道？你怎么就不會(huì)？”
 

這樣的對比還有很多很多。小秧在我們培養(yǎng)下，學(xué)漢字很積極，愿意去上中文學(xué)校。而周圍那些土生的美國華裔兒童，幾乎全都對中文學(xué)校有極大的抵觸情緒。很多人都覺得這是因?yàn)橹形奶y了，其實(shí)更大的原因，是中國老師的思維方式問題。
 

－３－
 

教師證的背后
 

美國老師個(gè)個(gè)都有愛心，圣母附體嗎？并非如此，其實(shí)是他們不同的教育理念和嚴(yán)格的教育規(guī)范。

本學(xué)期我選了一門兒童和青少年文學(xué)的課，全班同學(xué)大部分都是立志要做老師的，這是他們的必修課。這門課介紹了不同的兒童文學(xué)內(nèi)容，從幼兒繪本到青春期文學(xué)。在分析每一個(gè)作品，老師都會(huì)先講一段該作品針對的兒童心理特點(diǎn)。

比如，兒童文學(xué)的閱讀對象是十二歲以下。為什么是這個(gè)劃分點(diǎn)呢？因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)有研究結(jié)果，12歲以下的兒童，并不能完全理解抽象概念。因?yàn)獒槍@一年齡層的抽象教育，如道德，應(yīng)該以具體化的形象出現(xiàn)。

那節(jié)課我們分析的作品是 where the wild things are，一個(gè)榮獲多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)的繪本。最后一幕是主人公Marx回到他的屋子里，發(fā)現(xiàn)桌子上有一份熱乎乎的晚餐。這份熱乎乎的晚餐，就是將父母之愛的具象化。那本書從頭到尾，沒有說過“其實(shí)媽媽是最愛你的”之類。
 

而針對孩子的言行特點(diǎn)，對于不同類型的孩子如何引導(dǎo)，如何處理不同的紀(jì)律情況，如何設(shè)計(jì)游戲來規(guī)范孩子的言行，會(huì)被分成不同的課程，全都是這些同學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。美國的教師證背后，是一門又一門實(shí)打?qū)嵉牟僮髡n程。
 

接觸過這樣的課程，就不難理解為什么小秧的美國老師雖然個(gè)性不同，能力也有區(qū)別，但基本言行個(gè)個(gè)都是合理的。
 

－４－

問題來自單一標(biāo)準(zhǔn)下的羞辱

在這兩種不同的文化對沖下，小秧已經(jīng)形成了條件反射。她在英語世界里大方自信，而在中文環(huán)境下就又變回那個(gè)有點(diǎn)膽怯的孩子。

每次我提到這些區(qū)別，就會(huì)有人說：“誰讓你在北京的時(shí)候不擇校？重點(diǎn)學(xué)校的老師就不一樣了，個(gè)個(gè)都是高材生，懂得尊重孩子。所以啊，還是要買學(xué)區(qū)房……”
 

于是你看，這又成了新的侮辱點(diǎn)，學(xué)校的老師說話方式不夠體貼孩子，那還是你錯(cuò)了。

誰讓你不擇校，你不去混成一個(gè)人上人。正如王小波在紅拂夜奔里諷刺的那樣：與其恨路不好，不如恨自己是個(gè)老百姓。

我也不相信這是個(gè)你花錢擇校就能高枕無憂的問題，因?yàn)槠渲泻芏嗉议L，孩子上的都是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。但其實(shí)99%的孩子都是完全沒有問題的。所謂的問題其實(shí)就是來自一個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)下的羞辱。所謂的改進(jìn)就是希望孩子改變自己的個(gè)性。
 

敏感、膽小、好動(dòng)，基本上是家長苦惱的前三名。但是在我看來，這都是優(yōu)點(diǎn)，不是缺點(diǎn)。

敏感的孩子有藝術(shù)氣質(zhì)，有極為豐富美麗的內(nèi)心世界；
 

膽小的孩子懂得判別危險(xiǎn)，邏輯性往往很強(qiáng)；　　

好動(dòng)的孩子體力充沛活力無限，行動(dòng)力和勇氣往往都很強(qiáng)。
 

這么珍貴的特點(diǎn)為何會(huì)令家長苦惱？因?yàn)樵谕饨鐧?quán)威評價(jià)體系中，這三項(xiàng)都是缺點(diǎn)，應(yīng)該被矯正。
 

你敏感，你就會(huì)介意別人對你的羞辱，所以你玻璃心。因?yàn)椤?span style="color:rgb(255,41,65);">你為什么那么介意？小孩子想那么多干嘛？”
 

你膽小，你就不會(huì)爭不會(huì)搶，所以你活該得不到資源。因?yàn)椤?span style="color:rgb(255,41,65);">你為什么不變得大膽一點(diǎn)？”
 

你好動(dòng)，你就不能一動(dòng)不動(dòng)地坐滿45分鐘，老師就有權(quán)羞辱你，因?yàn)椤?span style="color:rgb(255,41,65);">別人怎么就都能坐著？”
 

我想說一句非常刺耳的話，那就是，我國主流教育觀里，有一個(gè)完美的兒童形象。這個(gè)兒童形象里，最核心內(nèi)容就是：可以愉快地接受各種有可能的羞辱。最完美的兒童就是：做個(gè)乖孩子，大人希望你怎樣就怎樣。因此我們一向提倡“裝傻”——但愿我兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。

－５－

羞辱只會(huì)讓孩子壓抑自己

羞辱文化一直延伸到成人世界。我們每個(gè)人都不能避開這種羞辱。每當(dāng)有負(fù)面新聞，比如，有關(guān)安全，詐騙之類的爆出來時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生一部分免疫人群，得意洋洋地羞辱另一部分中招的人。搞金融的嘲笑搞生物的不懂金融，所以中了明顯的圈套。但是不要緊，過一陣子，搞生物的又可以在疫苗問題上反擊搞金融的連基本概念都不清楚，所以聽風(fēng)就是雨，說的話讓專家笑掉大牙。
 

我想說的就是孩子是可以有各種各樣的個(gè)性的，孩子不應(yīng)該因?yàn)樗膫€(gè)性，他的個(gè)人特點(diǎn)被羞辱。不要去相信一定要把孩子刻成一個(gè)模式才能獲得幸福的鬼話。一個(gè)人最重要的是要喜歡自己。

一個(gè)不喜歡自己的人，無論有多少財(cái)富，都很難獲得幸福的感覺。羞辱不會(huì)讓孩子進(jìn)步，只會(huì)讓孩子壓抑自己。有時(shí)候因?yàn)楹⒆訅阂至俗约海o了你一種孩子在進(jìn)步的錯(cuò)覺，這是假象，因?yàn)閴阂謴膩矶疾皇且环N幸福的狀態(tài)。更有很多時(shí)候，羞辱本身就是問題產(chǎn)生的原因。就像小秧的膽怯，不敢說話，只存在于中文學(xué)校里。

大家看我現(xiàn)在既是能匯報(bào)方案的建筑師，又曾經(jīng)當(dāng)眾籌辦業(yè)委會(huì)。我現(xiàn)在美國念文科，在一眾敢于表現(xiàn)的美國本土學(xué)生里，我依然是課堂表現(xiàn)最佳的那一個(gè)。

無論如何，我都不是一個(gè)沉默寡言的人吧？我告訴你們，我一直到中學(xué)，都是個(gè)幾乎從來不跟成年親戚講話的孩子。我被很多親戚評價(jià)為“這孩子太奇怪了，一句話都沒有”。

而我清楚的記得那種感覺：起初僅有的幾次對話令我感覺我不知道怎樣對他們說話才是正確的，我每一句話都可能引來羞辱，盡管其中有些是出自善意。所以我選擇了沉默。
 

我當(dāng)然知道我們的環(huán)境不夠理想，所以各位父母才應(yīng)該更堅(jiān)定地給孩子家庭的支持。

有時(shí)候環(huán)境確實(shí)會(huì)讓人懷疑自己，一遍遍地問自己：“是不是我錯(cuò)了。是不是我太沒用?！彼晕疫€是盡量鼓起勇氣，去描述一些不太一樣的環(huán)境。

我希望用這樣的方式告訴那些總感到窩囊或是無力的人們：我們沒有問題，有問題的是環(huán)境。就算我們不能改變環(huán)境，也不要因?yàn)檫@種環(huán)境而去懷疑、羞辱自己，以及自己的孩子。

做自己很難，放棄自我很容易，但有價(jià)值的事情都是困難的。

本文轉(zhuǎn)載自公眾號：留美學(xué)子