馬小煩2020書(shū)單

馬小煩在渡過(guò)一個(gè)形同虛設(shè)的一年級(jí)下之后，終于邁入了二年級(jí)。二年級(jí)有了寫(xiě)話作業(yè)，他在文學(xué)方面的天賦，逐漸收斂起來(lái)。我不得不收起幻想，不停地研讀文學(xué)史來(lái)安慰自己：“韓愈的兒子是誰(shuí)？沒(méi)人知道吧？茨威格的兒子是誰(shuí)？沒(méi)人關(guān)心吧？蘇洵的兒子……呃，那是特例吧？大仲馬的兒子是誰(shuí)？好吧，是私生嘛，而且父子關(guān)系超級(jí)惡劣好嗎?？紤]到文人相輕的稟性，父子不在一條賽道上也挺好，不強(qiáng)求了。 

二年級(jí)是個(gè)關(guān)鍵階段。三年級(jí)之后，大語(yǔ)文的重要性會(huì)越發(fā)凸顯，閱讀理解不行，不僅語(yǔ)文堪憂，連其他科目也要受影響。而且我提前看了三年級(jí)的作文要求，這么說(shuō)吧，如果二年級(jí)的寫(xiě)話沒(méi)打好底子，三年級(jí)會(huì)與其他學(xué)生拉出很大的距離——偏偏閱讀理解和作文這兩項(xiàng)，是沒(méi)法短期強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)的，只能靠日常閱讀，教都沒(méi)法教。人對(duì)文字的感覺(jué)太過(guò)虛無(wú)縹緲，沒(méi)法定義，也無(wú)法具體描述，縱然想賣(mài)一門(mén)如何培養(yǎng)文字感覺(jué)的收費(fèi)課程，都根本賺不到錢(qián)。 

所以這一年的書(shū)單，我一方面苦苦尋找他感興趣的書(shū)，爭(zhēng)取激發(fā)他的內(nèi)在閱讀動(dòng)力；另外一方面，我也不得不把注意力放在瑣碎而有針對(duì)性的詞句訓(xùn)練上。未雨綢繆，二年不努力，三年徒傷悲啊。 

一 《小巴掌童話》 

? 
小巴掌童話寫(xiě)得很美，作者在行文之間帶著一股高貴、詳和的氣質(zhì)。遣詞造句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻又自帶韻律，寫(xiě)得像詩(shī)一樣清雋優(yōu)美。有立意卻不是粗暴地甩出，總是藏著一點(diǎn)，讓小讀者自己揣摩。每篇一兩頁(yè)，很適合做日常閱讀。它還有一個(gè)更好的用途：特別適合做寫(xiě)話訓(xùn)練。 

比如我選了《小巴掌童話》里的第一篇開(kāi)頭，讓馬小煩抄寫(xiě)一遍，權(quán)當(dāng)練字。然后讓他在另一頁(yè)參照這個(gè)格式做詞句替換。比如頭一句是“冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，原野上的草漸漸地綠了”。他抄完以后，我要求換成夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，把里面的句子用同季風(fēng)物做替換。他會(huì)寫(xiě)成“夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，大樹(shù)上的葉子漸漸地黃了。當(dāng)又一陣秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)，一片枯萎的葉子落了?！薄?lèi)似這種替換。 

一方面通過(guò)對(duì)名家的抄寫(xiě)仿寫(xiě)，讓他掌握語(yǔ)感和句式節(jié)奏。另一方面也能訓(xùn)練他的觀察力和想象力，春天有什么特征？夏天有什么特征？秋天用什么形容詞？冬天你要把蜜蜂替換成什么？這些都是需要孩子動(dòng)腦筋去想的。關(guān)鍵他自己也覺(jué)得有趣，覺(jué)得跟做游戲似的。 

這樣的訓(xùn)練持續(xù)一段時(shí)間，不說(shuō)孩子對(duì)文學(xué)的感悟吧，至少能把范文的語(yǔ)感照貓畫(huà)虎用在原創(chuàng)作文里了，看起來(lái)比原來(lái)干巴巴的強(qiáng)多了。孩子還缺少生活，所以模仿是寫(xiě)文章的第一步。 

二 《窗邊的小豆豆》 

? 
這本書(shū)的好處是文意淺顯，又貼近孩子的生活。故事是講小豆豆在巴學(xué)園的種種遭遇，一方面對(duì)學(xué)齡孩子來(lái)說(shuō)有共鳴，另外一方面也給小讀者提供了一片想象的美好精神空間。 

孩子們有很多幻想，比如滿是糖果的房屋，比如全是云霄飛車(chē)的星球，不過(guò)這些大多是物質(zhì)性的。其實(shí)他們?cè)诰駥用?，也希望有那么一個(gè)開(kāi)心的世界存在。只可惜他們苦于閱歷不夠，沒(méi)辦法在腦內(nèi)建構(gòu)出世界細(xì)節(jié)。 

窗邊的小豆豆，恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。黑柳徹子對(duì)孩子心態(tài)的洞察力是驚人的，總能輕易打中他們的心思。比如巴學(xué)園的校長(zhǎng)，聽(tīng)小豆豆嘀嘀咕咕說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒(méi)有不耐煩。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，大概是能想象到最美好的事情了。要知道，孩子們一直想跟大人表達(dá)，卻經(jīng)常會(huì)被視為幼稚、無(wú)關(guān)緊要而遭到打斷，他們會(huì)很失望，可自己又說(shuō)不清楚為什么。巴學(xué)園的種種，是替他們把內(nèi)心的渴求具象化了出來(lái)。 

三 《絕對(duì)小孩》 

? 
馬小煩愛(ài)看這本，我是完全沒(méi)想到。 

這本書(shū)不是給他買(mǎi)的，是我自己看的。只是因?yàn)榉饷嫣姓`導(dǎo)性，不知被誰(shuí)誤認(rèn)為是兒童讀物，放到他的書(shū)架上了。這本書(shū)挺成人化的，里面的段子都是只有成年人才看得懂的自嘲。雖然名字叫絕對(duì)小孩，我不覺(jué)得小孩子能看得懂。 

但沒(méi)想到他捧著看了好幾遍，一邊看一邊哈哈大笑…作為家長(zhǎng)，天然有沖動(dòng)想要管控孩子的閱讀書(shū)目，抑制這種沖動(dòng)比想象中難，尤其是馬小煩指著封面說(shuō)：“爸爸你看作者名字里也有個(gè)庸，所以我才想看的。” 我的表情就是…… 

我問(wèn)他你能看懂嗎? 他懵懵懂懂，但不妨礙笑得樂(lè)不可支。我也不知道這書(shū)對(duì)他的閱讀有什么提升，也不確定對(duì)他的作文有什么幫助，可看他笑得那么開(kāi)心，算了……也許我終究低估了他對(duì)生活的理解力。 

四 神秘的快遞家族 

? 
兩色風(fēng)景是我的好朋友，所以送了馬小煩幾套他寫(xiě)的兒童讀物。馬小煩廢寢忘食地看完，我問(wèn)他：兩色叔叔寫(xiě)的童書(shū)好看，還是爸爸寫(xiě)的童話好看？他響亮地回答：“都好看！” 我說(shuō)：“必須選一個(gè)”，他還是回答：“都好看！” 

我本來(lái)挺高興，在童書(shū)領(lǐng)域能和兩色打個(gè)平手，也是可以自夸的戰(zhàn)績(jī)了。媳婦提醒說(shuō)：他又不怕得罪兩色叔叔，如果真覺(jué)得你好看，肯定直接說(shuō)了。 

唉，多余給我分析。 

兒子愛(ài)看，于是我也跟著翻了翻。太深?yuàn)W的文學(xué)評(píng)論就不寫(xiě)了，沒(méi)意義，反正兩色給我的感覺(jué)是，他不是成年人，他還是個(gè)孩子，所以寫(xiě)出來(lái)的東西是給同齡人看的，特別能打中孩子的興趣。這種天分，不是那種奇絕的想象，也不是華美的文字，而是來(lái)自靈魂深處的共鳴。比如我也試著寫(xiě)過(guò)童話，大家都說(shuō)好，可那是成年人寫(xiě)出來(lái)的東西，未必能擊中孩子的點(diǎn)。我得絞盡腦汁，仔細(xì)分析，反復(fù)修改，或許還有機(jī)會(huì)能獲得小讀者垂青，斧鑿味道很重。但兩色不用考慮這些，他只是誠(chéng)實(shí)地?fù)]筆從心（不是說(shuō)他慫），就足以打動(dòng)小讀者了。 

這讓我想起初中的時(shí)候。一個(gè)同學(xué)的父親為了表明自己很開(kāi)明，紆尊降貴，狠狠惡補(bǔ)了一把流行樂(lè)文化。我去她家里玩的時(shí)候——說(shuō)明，同時(shí)還有很多人——他熱情地招待了我們，主動(dòng)聊起港臺(tái)音樂(lè)來(lái)。他掌握得很精準(zhǔn)，哪個(gè)歌星唱了什么歌，哪年出道，甚至緋聞和誰(shuí)，張口就來(lái)，真是下了大工夫。可我們?cè)趺戳?，都覺(jué)得味道不對(duì)，也聊不high。無(wú)他，年齡差而已。 

五 《大中華尋寶記》 

? 
有一次，馬小煩放學(xué)回家偷偷帶了本書(shū)，放在抽屜里，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候抽出來(lái)看兩眼，然后再塞回去。他年紀(jì)還小，哪里曉得這都是他爹當(dāng)年玩剩下的，我當(dāng)年看武俠，也是同樣手段。我非但不驚，反而有些高興。現(xiàn)在的孩子看慣了手機(jī)與動(dòng)畫(huà)，能讓他們捧著本書(shū)來(lái)沉迷太難了，難得見(jiàn)到他偷看閑書(shū)，我覺(jué)得還不錯(cuò)！ 

但這是什么閑書(shū)呢？我趁他不注意，去觀察了一下，原來(lái)是一本破舊的《貴州尋寶記》，是大中華尋寶記叢書(shū)的一部分。 

我必須誠(chéng)實(shí)地表明，我完全看不出這套書(shū)有什么好?！督^對(duì)小孩》我只是不相信小孩子能看懂，但書(shū)本身還是好書(shū)。但這套《大中華尋寶記》光看封面，透著一股濃濃的粗制濫造的氣息，就像是地方出版社為了響應(yīng)政府文化工程，匆匆趕就的童書(shū)。這種書(shū)我見(jiàn)過(guò)太多，花里胡哨，故做天真，其實(shí)里面內(nèi)容都是堆砌出來(lái)的，也沒(méi)有針對(duì)孩子的特點(diǎn)用心做調(diào)整。我在很多書(shū)店看到它擺在書(shū)架上，每次都嗤之以鼻，昂然走過(guò)，根本興不起翻閱的勁頭。 

此時(shí)看到馬小煩冒著風(fēng)險(xiǎn)沉迷的，居然是這本書(shū)，可著實(shí)讓我吃驚不小。我大怒，那么多好書(shū)不看，怎么看這種貨色？問(wèn)他哪來(lái)的？他委屈地說(shuō)是班車(chē)同學(xué)借給他的，要還的。我本來(lái)想數(shù)落兩句，給你買(mǎi)了那么多安徒生、格林不看，怎么看這個(gè)？可我很快發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)景有點(diǎn)熟。我小時(shí)候偷看閑書(shū)，可也不是這么被家長(zhǎng)訓(xùn)斥的么？——“放著文學(xué)名著不看，看什么武俠！” 、“放著愛(ài)科學(xué)讀本不看，看什么科幻！” 

咱們，就別循環(huán)了吧？ 

于是我認(rèn)真地把書(shū)翻了一遍，印象大為改觀，之前的偏見(jiàn)是錯(cuò)誤的，書(shū)很好，臺(tái)灣名家繪制，故事性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也很密集。雖然風(fēng)格不合我的口味?？墒俏覇?wèn)過(guò)，他們班車(chē)上人人都愛(ài)看，互相傳閱，誰(shuí)有一本，地位陡升。孩子們這么喜歡，你算老幾啊……于是我為了讓他爬上班車(chē)的社交巔峰，老老實(shí)實(shí)買(mǎi)了全系列。 

不過(guò)有一點(diǎn)我得說(shuō)啊。小孩子看漫畫(huà)沒(méi)毛病，但千萬(wàn)別只看漫畫(huà)。因?yàn)槁?huà)會(huì)把劇情和臺(tái)詞之外的元素以視覺(jué)形式展現(xiàn)。如果光看漫畫(huà)不看字書(shū)，容易讓孩子對(duì)文學(xué)化描述與抽象性概念產(chǎn)生陌生感。比如同樣是一只熊貓爬上竹林摔下來(lái)的場(chǎng)景，文字會(huì)用到一系列動(dòng)詞，會(huì)層層遞進(jìn)來(lái)描寫(xiě)熊貓爬上和摔下，會(huì)用“翠綠”、“高聳”來(lái)形容竹子，會(huì)寫(xiě)熊貓“痛不欲生”。孩子看多了這些詞，自己就會(huì)不自覺(jué)地使用，進(jìn)而熟練掌握。如果只看漫畫(huà)，大概只能記得熊貓摔跤的搞笑。功利點(diǎn)說(shuō)，對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)什么特別大的幫助。 

重申一下，我不是不讓孩子看漫畫(huà)。漫畫(huà)當(dāng)然好看啊，只是二年級(jí)孩子積累還不夠，得掌握一個(gè)平衡，別除了漫畫(huà)啥也不看就行。 

六 錢(qián)兒爸 

這不是一本書(shū)，是一檔音頻節(jié)目，給孩子講世界歷史的。 

這是我媳婦不知聽(tīng)誰(shuí)推薦的，放給馬小煩聽(tīng)。他超喜歡，反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)了一遍又一遍，明天晚上至少聽(tīng)兩期，全本聽(tīng)完了再回過(guò)頭聽(tīng)，到后來(lái)幾乎都能背下來(lái)了。 

這檔音頻節(jié)目最大的特點(diǎn)，是兩個(gè)人說(shuō)，父子倆。爸爸叫錢(qián)兒爸，兒子叫麥克錢(qián)兒。爸爸正經(jīng)在講世界歷史的同時(shí)，麥克錢(qián)兒就在旁邊插科打諢，隨時(shí)吐槽，爸爸不時(shí)要板起臉來(lái)教訓(xùn)他幾句，偶爾也會(huì)跟孩子一起胡鬧。 

這個(gè)形式真是太聰明了。光是大人叨逼叨，馬小煩可不愛(ài)聽(tīng)，就是親爹錄的也不行。但旁邊擱一個(gè)同齡人，可有意思多了。他倆年紀(jì)差不多，麥克錢(qián)兒覺(jué)得可樂(lè)的，馬小煩也會(huì)捧腹大笑；麥克錢(qián)兒聽(tīng)不懂的張嘴就問(wèn)，恰好也是馬小煩聽(tīng)不明白的地方；馬小煩覺(jué)得錢(qián)兒爸說(shuō)得沒(méi)意思的部分，麥克錢(qián)兒早早跳出來(lái)說(shuō)你講得太無(wú)聊啦，同步率超高。我相信那一對(duì)父子之間沒(méi)有臺(tái)本，就是即興對(duì)話，沒(méi)有什么編輯痕跡，氣氛自然輕松，流暢有趣，不知不覺(jué)教了很多知識(shí)。 

拜這個(gè)節(jié)目所賜，馬小煩可沒(méi)少裝逼。在一些親子場(chǎng)合，不用我招呼，他能當(dāng)場(chǎng)背出世界七大奇跡的特點(diǎn)，背出古希臘三大哲學(xué)家的名字，知道隆美爾在北非里被誰(shuí)打敗，也知道穴居人的生活有多艱苦。大家都恭維說(shuō)你教子有方啊，我就微笑著“嗯嗯”，也不否認(rèn)，也不承認(rèn)。 

——————————————————