一天，小娥的腿被掐的淤青，小娥媽媽怒氣沖沖的跑去質(zhì)問(wèn)女兒班上一個(gè)叫健健的小男孩，小男孩一口咬定不是自己掐的。小娥媽媽聽(tīng)后怒不可遏，堅(jiān)持認(rèn)定就是健健在撒謊，后來(lái)還是校方老師勸走了她，告訴她有什么事情讓學(xué)校來(lái)處理。
顯然，這兩個(gè)小朋友之間，肯定有一個(gè)在撒謊。那么，到底是小娥在撒謊還是健健在撒謊呢？
看了這個(gè)故事，你也許很想知道事實(shí)真相：到底誰(shuí)在撒謊？
答案是：兩種可能都存在。
既可能是小娥自己記錯(cuò)了，錯(cuò)怪了健??；也可能是健健的確和小娥發(fā)生了沖突，但是看到小娥媽媽的兇惡模樣，使得健健害怕承認(rèn)事實(shí)后會(huì)遭到更加嚴(yán)厲的懲處，因而干脆以堅(jiān)決的否認(rèn)來(lái)保護(hù)自己。
基于小娥媽媽的破壞性參與，我們無(wú)法將事情弄個(gè)水落石出。
小娥媽媽堅(jiān)信自己女兒的“控訴”，因?yàn)樗龍?jiān)信在這種問(wèn)題上，孩子是不會(huì)撒謊的。
我們大家習(xí)慣上認(rèn)為，兒童是天真的、純潔的、無(wú)邪的，他們沒(méi)有那么多復(fù)雜的思想，看到什么就說(shuō)什么、不喜歡誰(shuí)就大聲宣布出來(lái)，毫不顧及對(duì)方的面子；甚至童言無(wú)忌，敢于揭露“皇帝的新裝”，因此他們肯定不會(huì)“編瞎話”。于是，對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)的話，我們往往堅(jiān)信不疑。
事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。
兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，撒謊的傾向是一種自然傾向，它是如此自發(fā)、如此普遍，我們可以將其當(dāng)作兒童自我中心思維的基本組成部分。
根據(jù)德國(guó)兒童心理學(xué)家斯特恩的研究，兒童直到7-8歲，都不能完全陳述事實(shí)。他們并非要欺騙誰(shuí)，他們甚至不知道自己在做什么，他們只是根據(jù)自己的需要而扭曲現(xiàn)實(shí)。
這種“撒謊”無(wú)關(guān)乎我們成年人心目中的道德理念，而是兒童心理發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，他們的經(jīng)驗(yàn)和記憶有限，會(huì)錯(cuò)誤地詮釋某個(gè)事件，也會(huì)為了博取成年人的關(guān)注而“捏造事實(shí)”；另外一方面，他們的思維具有自我中心的特性，會(huì)為了達(dá)到自己的目的而不顧及事實(shí)真相，以為成年人不知道，就沒(méi)什么大不了，比如當(dāng)他打碎了碗，會(huì)告訴媽媽是小狗狗打碎的，以此來(lái)保護(hù)自己?；蛘呦窠〗∧菢樱苑裾J(rèn)來(lái)逃避懲罰。
既然他們不能區(qū)分“事實(shí)”和“謊言”，他們也就不知道說(shuō)真話的重要性，更不明白“撒謊”的嚴(yán)重性。
二）、小娥為什么會(huì)撒謊？
兒童的確對(duì)自己認(rèn)為看到的事情毫無(wú)掩飾，也不會(huì)顧及對(duì)方的面子問(wèn)題，口無(wú)遮攔，直言不諱，想到什么說(shuō)什么。關(guān)鍵之處在于以下三個(gè)問(wèn)題：
第一， 他們的確“看到”事實(shí)真相了嗎？
第二， 他們的確“記住”事實(shí)真相了嗎？
第三， 他們能夠準(zhǔn)確地?cái)⑹鍪聦?shí)真相嗎？[color=purple]文字[/color]
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，多年心理學(xué)的研究證實(shí)，不僅僅兒童，而是所有的人，都會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)詮釋眼睛所看到的事情。因此，對(duì)一個(gè)事件，不同的人會(huì)給出不用的敘述和證詞。著名的文學(xué)著作及電影《羅生門》即是一個(gè)生動(dòng)的例子。
兒童本身?yè)碛惺钟邢薜纳铙w驗(yàn)，在8-10歲之前，他們的思維是自我中心的、片面的、并且認(rèn)為萬(wàn)物有靈（即不能區(qū)分有生命的活物和沒(méi)有生命的物品）。因此，對(duì)于親眼看到的事物，他們往往會(huì)根據(jù)自己有限的經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)的需要，來(lái)進(jìn)行片面的甚至是錯(cuò)誤的理解。也就是說(shuō)，兒童的“眼見(jiàn)為實(shí)”（eyewitness）并不可靠。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，兒童發(fā)展學(xué)家通過(guò)多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童記憶成熟之前，很多時(shí)候，他們無(wú)法區(qū)分什么是真正發(fā)生過(guò)的事情，什么是自己想象或者自認(rèn)為發(fā)生了的事情。有時(shí)某件事情發(fā)生過(guò)，兒童對(duì)此有一個(gè)印象。這個(gè)表象留存在他大腦里，并沒(méi)有時(shí)間方面的概念。只要成年人略微引導(dǎo)一下，兒童就會(huì)認(rèn)為這件事情曾經(jīng)重復(fù)發(fā)生過(guò)、發(fā)生在別人身上的事情也發(fā)生在自己身上了。有時(shí)某件事情根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但是只要問(wèn)“對(duì)”了問(wèn)題，或者給孩子施加一些壓力，或者給他一些暗示，他就會(huì)相信這件事情的確發(fā)生了。
1984年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一起轟動(dòng)美國(guó)的某家幼兒園老師性侵犯兒童案件，14名幼兒出庭指證該園老師曾經(jīng)強(qiáng)奸、雞奸、猥褻、玩弄他們。經(jīng)過(guò)17個(gè)月的初步聽(tīng)證，其中5名老師被無(wú)罪釋放。幾乎10年之后，案中最后兩名教師在坐了6年的監(jiān)牢之后，也被無(wú)罪釋放。
兒童心理學(xué)家瑟齊和布洛克就兒童證詞一事進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童能夠“記住”根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情。只要成年人有誘導(dǎo)性地多問(wèn)他們幾句，他們就能“回憶”起生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)。其中原因之一，可能在于兒童急于討好成年人，而給出他認(rèn)為成年人所需要的“答案”。另外一個(gè)現(xiàn)象是，這種“回憶”似乎具有一種傳染性，一兩個(gè)小朋友說(shuō)“老師打我了”，會(huì)引發(fā)全班小朋友紛紛說(shuō)“老師也打我了”。也許他們急于得到集體的接納，不甘被排斥在外吧。他們不關(guān)心真相問(wèn)題，只關(guān)心自己的需求。這是他們思維和行為的特性，是一種正?，F(xiàn)象，無(wú)關(guān)乎道德范疇。
關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題，兒童心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的形成和成熟，跟語(yǔ)言的發(fā)展密切相關(guān)，相輔相成。兒童的終身記憶（autobiographical memory），在5-8歲之間緩慢地逐漸成熟，這是隨著他們語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程而發(fā)展的。在兒童能夠?qū)⒂洃浐驼Z(yǔ)言符號(hào)準(zhǔn)確配對(duì)之前，他們?cè)跀⑹鲆粋€(gè)事件的時(shí)候，會(huì)犯很多錯(cuò)誤。
因此我們可以理解，當(dāng)小娥的班里來(lái)了一個(gè)生龍活虎的小朋友健健，當(dāng)健健做了一個(gè)什么舉動(dòng)，被成年人標(biāo)簽為“打人”，孩子們心里留下了這個(gè)表象：健健打人了。當(dāng)這個(gè)“打人”舉動(dòng)傳到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面互相傳言：健健愛(ài)打人，并且暗示性地追問(wèn)自己的孩子：健健是否打你了？孩子很容易混淆自己的印象和想象，順著家長(zhǎng)的話說(shuō)：是的，健健打我了。這種刺激性的話題會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，至于它是否是事實(shí)，并不是兒童關(guān)心的。
這也就是為什么，健健曾經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)去幼兒園，卻被某些小朋友指證他“打”了他們。
這也就是為什么，很有可能，當(dāng)小娥媽媽發(fā)現(xiàn)女兒腿上的瘀青，大驚小怪地詢問(wèn)女兒“是誰(shuí)欺負(fù)你了？”盡管小娥也許已經(jīng)想不起來(lái)到底怎樣弄傷的，但是為了回答媽媽的質(zhì)問(wèn)，只好把腦海里最現(xiàn)成的表象取出來(lái)：“健??！”至于給好朋友栽了“贓”，會(huì)引發(fā)媽媽對(duì)準(zhǔn)健健發(fā)泄怒火，是小娥不能預(yù)見(jiàn)的后果。
三）、給家長(zhǎng)的建議
1、 切記，成年人眼中的“實(shí)話”和“誠(chéng)實(shí)”，幼兒不一定能夠理解得了。面對(duì)孩子杜撰的話語(yǔ)，不要一味地批駁為“謊言”。假如我們所有的人只能說(shuō)真話，那么世間所有的童話、故事、小說(shuō)，都是在“撒謊”啰。
2、 當(dāng)孩子的敘述和事實(shí)不相吻合時(shí)，不要急于結(jié)論他在“撒謊”，站在他那個(gè)角度看一看，他這樣說(shuō)，是不是有很好的理由？比如，假如他“吹?！绷耍敲?，他是不是希望自己能夠飛翔？是超級(jí)英雄？比其他小朋友跑得快？老師表?yè)P(yáng)了他？
3、 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避責(zé)任而編了“瞎話”時(shí)，不要急于揭穿他，更不要刑訊逼供。給他一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他幫助你收拾“殘局”，將他的注意力集中在事件本身，而不是你的情緒反應(yīng)上。
4、 營(yíng)造一種溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子感覺(jué)到，即便“闖了禍”，說(shuō)出真相來(lái)，并不會(huì)給他帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)孩子確認(rèn)說(shuō)實(shí)話沒(méi)有壞處時(shí)，他們會(huì)本能地更加樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。相反，如果他認(rèn)為說(shuō)實(shí)話沒(méi)有什么好處，反而不如掩蓋事實(shí)更能讓他逃脫，那么他就不會(huì)自動(dòng)選擇誠(chéng)實(shí)了。
5、 向孩子探索事實(shí)真相，是一門需要掌握的技巧。記住，你問(wèn)話的口氣、態(tài)度、聲調(diào)，都會(huì)影響孩子的回答。孩子會(huì)說(shuō)出你所期待的答案，因?yàn)?，?duì)于他來(lái)說(shuō)，討好你，或者擺脫受訊的折磨，比所謂的“真話”更加現(xiàn)實(shí)。
6、 如果你發(fā)現(xiàn)孩子的確經(jīng)?！叭鲋e”，那么在評(píng)判孩子有道德問(wèn)題之前，最好反省一下：是不是對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲？是不是讓孩子感覺(jué)到撒謊的必要性？
7、 當(dāng)孩子承認(rèn)事實(shí)時(shí)，不論他所承認(rèn)的“錯(cuò)誤”有多么嚴(yán)重，都不要再懲罰他。鼓勵(lì)孩子擁有誠(chéng)實(shí)的品格，比懲罰他打碎了珍貴的花瓶，更加重要。
8、 培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，家長(zhǎng)首先要以身作則、言傳身教。家長(zhǎng)不僅要做到對(duì)孩子坦誠(chéng)相待、從不撒謊、言而有信、遵守諾言，也要在孩子面前對(duì)所有的人都做到以上這幾點(diǎn)。
最后，千萬(wàn)不要逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。沒(méi)有任何一個(gè)孩子愿意在家長(zhǎng)面前承認(rèn)自己做錯(cuò)了，讓他們進(jìn)行口頭檢討，是極大的羞辱。不要為了滿足自己成年人的尊嚴(yán)感，而去傷害孩子的自尊心。
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
