看電腦比讀紙質(zhì)書差在哪，實驗結(jié)果告訴你

▍一

2014年春，我在《大家》發(fā)表池步洲先生破譯珍珠港偷襲密碼的故事，不久發(fā)現(xiàn)把章振乾教授的“章”寫成了“張”，連忙請編輯改正。

我做事死板，文章寫好之后，一般要冷藏一段時間，改過很多遍才發(fā)表。池先生的故事是上一年5月份寫的，八個月以后交給編輯部，中間不知看過多少次。更有趣的是，章振乾教授的女兒讀過這篇文章，提了好些意見，卻沒有發(fā)現(xiàn)我弄錯了她父親（也就是她自己）的姓。

其實很多人都知道，在計算機屏幕上不容易發(fā)現(xiàn)錯字。我的博士生總是要將兩三百頁的學(xué)位論文印出來，仔細看過，才敢定稿。不過個人印象不能作為學(xué)術(shù)觀點的證據(jù)，我決定做點正經(jīng)的實驗。

▍二

打電話叫來一個學(xué)生，我和他一起設(shè)計。

不同年齡的人理解能力不同，我們得分別在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)測試。領(lǐng)會李商隱的詩或者解析幾何的題目，不同學(xué)生才氣的區(qū)別，比紙質(zhì)印刷和屏幕顯示的影響還要大。所以我們選新聞報道當(dāng)閱讀材料。大中小學(xué)生都經(jīng)常接觸新聞。為了準(zhǔn)確傳播消息，記者的文章一般寫得清楚明白。

實驗從廣州祥景路小學(xué)開始，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很支持。我們選了五年級情況差不多的兩個班，總共99人，60多男生，30多女生。一個班留在自己的教室，看印在紙上的材料。另一個班到多媒體教室，在計算機上讀相同的文章。整篇新聞1100字，講一個小學(xué)用掃地代替文化課考試的事。

我們請學(xué)生讀完材料之后在一份問卷上打鉤，了解他們對文章內(nèi)容的認識。閱讀和答卷大概用了半個鐘頭。

我的學(xué)生用計算機分析答卷。做對一道選擇或判斷題得1分，做錯沒分。后來在中學(xué)和大學(xué)做實驗，也用這樣的辦法。結(jié)果讀紙質(zhì)材料的小學(xué)生平均得5.22分，看屏幕文本的小學(xué)生平均得4.56分。紙質(zhì)閱讀組理解和回憶的準(zhǔn)確性明顯比屏幕閱讀組要高。

我們有意在小學(xué)生的閱讀材料里安插了一些別字，例如用同音異形的“圓”換掉“園”，用形近音異的“察”換掉“擦”。結(jié)果紙質(zhì)閱讀組49個孩子有34個發(fā)現(xiàn)了別字，而屏幕閱讀組50個孩子只有17個發(fā)現(xiàn)別字。30個小學(xué)生指出印刷材料上“修剪草坪”的“坪”被換成了“評”，但只有12個小學(xué)生在屏幕上發(fā)現(xiàn)這個錯誤。

▍三

廣州康樂中學(xué)也很支持這個研究。

我們在初一和初二各選了兩個條件差不多的班，總共176個學(xué)生。閱讀材料講?？谑幸恍W(xué)校的青春期教育，1300字。學(xué)生們閱讀和填寫問卷大概也花了半個鐘頭。

用計算機分析問卷，紙質(zhì)閱讀組平均得5.89分，屏幕閱讀組平均得4.91分。印刷材料的閱讀效果比屏幕文本好得多。在計算機上看文章的同學(xué)容易漏掉或遺忘一些細節(jié)，在回答“下列機構(gòu)是否參與了青春期健康教育志愿服務(wù)隊”之類問題時出錯。

接著，我們在華南師范大學(xué)做實驗。

我請自己正在教的本科一年級學(xué)生當(dāng)被試。那個班有20人，5個男孩，15個女孩。閱讀材料是兩篇報道，一篇講癌癥過度治療問題，另一篇簡介某次諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者，總共2733字。在計算機上看文章速度比較快，屏幕閱讀組的學(xué)生平均用了6分23秒。而看印刷版本的同學(xué)平均需要10分12秒，慢37%。但紙質(zhì)閱讀組的理解和記憶比較好，平均得14.6分。屏幕閱讀組平均得12.5分，回答問題的正確率只有紙質(zhì)閱讀組的86%。

閱讀材料上有這樣一段話：“如果是乳腺導(dǎo)管原位癌，病癥甚至可能自行消失。對于某些前列腺、乳腺、甲狀腺甚至肺部的病變，這樣大膽的預(yù)測并不夸張，即使這些病在嚴格意義上來說屬于癌癥?！?/p>

針對這段話，問卷上說“某些前列腺癌、乳癌等，其病癥甚至可能自行消失，所以在嚴格意義上來說，這類疾病并不真正屬于癌癥”，讓學(xué)生判斷這樣的講法對不對。因為閱讀材料上講“這些病在嚴格意義上來說屬于癌癥”，所以問題的答案應(yīng)該是“錯誤”。但在計算機上閱讀的不少同學(xué)卻上了我們的當(dāng)。蘿卜快了不洗泥。在屏幕上讀得快，但容易看走眼。

我們還請了另一個班的本科生做實驗。不過那群學(xué)生隨便應(yīng)付。上一次實驗大概用了20分鐘。那個班不到10分鐘就稀里嘩啦的弄完了，最快的才子只花了4分鐘。在教室主持實驗的兩個博士生回來匯報，我毫不猶豫地說，這場實驗作廢。小學(xué)實驗99份問卷全部有效。中學(xué)組實驗176人參加，155份問卷有效。大學(xué)的情況最糟。那些學(xué)生才念本科一年級，就變得那么玩世不恭。也許現(xiàn)在大學(xué)的風(fēng)氣太壞，他們覺得學(xué)問就是小聰明加胡扯淡。

▍四

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給信息的收集、加工、傳播、儲存和檢索帶來了很多便利。屏幕閱讀有巨大的優(yōu)勢，這年頭不用計算機和互聯(lián)網(wǎng)會變成恐龍。但萬事都不可能完美。

每次信息技術(shù)的進步，都會有人興奮得大叫大喊，好像一頭扎進了新世界。過去嚷嚷“網(wǎng)絡(luò)時代”，現(xiàn)在嚷嚷“大數(shù)據(jù)時代”，過幾天不知又成了什么“時代”，很難預(yù)計我們短短一生會穿越多少“時代”。

實際上好些歡呼者屬于印象派，對信息技術(shù)缺乏基本了解。趕趕時髦，掙點搞費，屬于言論自由。但圖書館該不該拆掉，大學(xué)是不是過時，“電子書包”能不能完全代替小學(xué)課本，這些實實在在的問題需要認認真真地研究。我和學(xué)生做了點實驗，發(fā)現(xiàn)喬布斯和蓋茨很棒，但還擠不走蔡倫。要快捷，看屏幕。想理解得深，還是得看書。

這篇短文里有兩個別字，一些讀者可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)。

文：袁征