孩子的一份普通閱讀作業(yè)，你可以如何拓展？

很長一段時(shí)間沒有更新，冠冕堂皇的說最近比較忙，實(shí)事求是的講還是自己懶。被很多朋友們催促著趕緊碼字，挑燈夜書來聊一聊國慶節(jié)期間如何賦能小妹做作業(yè)吧。PS. 最近在讀《重新定義公司：谷歌是如何運(yùn)營的》，里面提到未來組織的最重要的功能是賦能，而不再是管理或激勵(lì)。我覺得挺有道理，對(duì)家庭這個(gè)組織也是一樣適用。

九月，我成為了一名光榮的小學(xué)生之母。內(nèi)心很雀躍，因?yàn)榻K于可以實(shí)踐本人“放手讓孩子自己管理自己”的“誑語”了哈哈。果不其然，老母親下班到家至少7點(diǎn)半，小妹早就妥妥的完成了作業(yè)。雖然剛開學(xué)那會(huì)兒被外公吐槽“找一只筆的時(shí)間都比寫作業(yè)久”。。。

關(guān)于作業(yè)這件事，我一直跟小妹鋪墊的幾個(gè)想法分享給大家。

01 為什么要做作業(yè)？

做作業(yè)的目的是什么？我想，絕大多數(shù)的孩子是不喜歡做作業(yè)的吧？（可是我小時(shí)候好像很喜歡寫作業(yè)？囧）反正小妹談不上喜歡做作業(yè)。但是我認(rèn)為讓孩子知道做一件事是因?yàn)槭裁春苤匾?。注意，不是妄想孩子明白了做作業(yè)的目的之后他們就變成了任勞任怨的黃老牛年輕的時(shí)候，但是我認(rèn)為“以終為始” 思維方式完全可以從小培養(yǎng)，這比完成作業(yè)本身更重要。

我告訴小妹“作業(yè)是為了檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力的掌握情況”。如果沒有一定的作業(yè)輔助，那么在學(xué)校學(xué)習(xí)到的可能只會(huì)短暫停留在Knowledge（知識(shí)）層面，通過一定的作業(yè)練習(xí)我們可以把知識(shí)吸收然后加以應(yīng)用，成為你的Skill（技能）；如果練習(xí)的方向和強(qiáng)度正確，加上自己不斷的應(yīng)用和思考，那么最終它會(huì)變成你的Understanding（理解），這就是別人再也拿不走的真正屬于自己的東西。因?yàn)镵nowledge/Skill/Understanding 這是學(xué)校探究課程給孩子引入的關(guān)于學(xué)習(xí)的三個(gè)層次的概念，我借用在這里更有助于小妹的理解。

02 做作業(yè)不需要追求百分百正確

聽起來有點(diǎn)荒謬？哈哈，我一直是個(gè)很有個(gè)性的媽。知道了為什么要做作業(yè)，水到渠成的我就告訴小妹做作業(yè)不需要過分追求全對(duì)。如果總是借由家長的幫助讓老師誤以為孩子掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)錯(cuò)覺的雪球越滾越大，最后還是要家長自己埋單。如果孩子對(duì)追求百分百的正確答案有執(zhí)念，那就更需要家長的“開明”來中和一下，更不要隨便給孩子貼一個(gè)“完美主義”的標(biāo)簽。

我建議把對(duì)完成作業(yè)過程的演繹放在對(duì)結(jié)果準(zhǔn)確性的追求之前，很多事情本來就沒有唯一正確的答案。

03 做作業(yè)是自己的事情

小妹每天會(huì)在homework diary上面記錄當(dāng)天的作業(yè)，同時(shí)班主任也會(huì)郵件告知家長。除非小妹需要我看下郵件確認(rèn)她有沒有記錯(cuò)一些細(xì)節(jié)，其他時(shí)候我都不會(huì)“依賴”這個(gè)郵件，一切都以她自己記錄的為準(zhǔn)。身邊經(jīng)常有老師和朋友說小妹有責(zé)任感，我想也許責(zé)任感就是這么鍛煉出來的？反正我不喜歡給她“擦屁股”。。。

當(dāng)然，遇到不會(huì)的地方可以尋求媽媽的幫助。但是！麻煩喊媽媽之前先自己再讀兩遍題目??！我發(fā)現(xiàn)對(duì)于剛上小學(xué)的孩子做作業(yè)時(shí)一個(gè)難點(diǎn)在于讀懂題目，但有幾次我讀完一遍題目并不需要解釋小朋友也會(huì)茅塞頓開，所以我要求她喊老媽之前再讀兩遍題目哈哈。

我發(fā)現(xiàn)孩子可能有一種思維的誤區(qū)，我看不懂題目不等于我不會(huì)做作業(yè)，就好像這是題目的問題，不是我的問題啊。(這就跟聽不懂老板的要求而交不出合格的report還覺得是老板的問題一個(gè)情況哈哈）可是，讀懂題目和完成作業(yè)明明一刻也不能分割?。?/span>

04 做作業(yè)不要太快

又一條奇葩理念，因?yàn)樾∶檬莻€(gè)動(dòng)作比較利索的鬼馬小女生，有時(shí)候?qū)懙奶煸偌由纤^的“連體書法體“，她的字要飛起來了，以為自己在批奏折呢！所以我要求她慢一點(diǎn)做，這個(gè)階段質(zhì)量優(yōu)于速度。

盡管第二條告訴小妹，做作業(yè)不需要追求百分百準(zhǔn)確，但是請(qǐng)拿出你的 "best effort", 用最大的最真誠的努力來面對(duì)作業(yè)，人生也是如此。

05 及時(shí)清理"作戰(zhàn)現(xiàn)場"

小妹對(duì)于把作業(yè)分門別類規(guī)整到文件袋很來勁，但經(jīng)常會(huì)忘記收拾桌子上的橡皮屑。因?yàn)閷W(xué)校每學(xué)年的測(cè)評(píng)報(bào)告中也包含有“organizing“這一項(xiàng)，其中很重要一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)organize自己的桌面，所以小朋友對(duì)這個(gè)要求也不陌生。

以上就是我對(duì)“作業(yè)“的一些想法，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是一個(gè) why（為什么要做作業(yè)呢？做作業(yè)真的討厭?。? what（做作業(yè)是可以幫助我們學(xué)習(xí)knowledge/skill/understanding）- how（我跟小妹約定的三個(gè)具體的要求）的邏輯。

前幾天我拿出一個(gè)文件袋把小朋友的第一次數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)卷子收好，我心里嘀咕著要在文件袋上貼一個(gè)分類標(biāo)簽，懶癌上身一直沒弄。昨天下班到家驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友已經(jīng)自己分門別類貼好標(biāo)簽了，盡管她的分類跟我想的并不一樣，盡管她從封面就開始貼了第一格，不過這又有什么關(guān)系呢？她品嘗到了自己管理自己的樂趣足矣！我一直覺得在父母與孩子的這場修行中，孩子一定比我們想象得厲害，而父母一定沒有自己以為得那么重要！要相信 “媽媽偷個(gè)懶，孩子會(huì)受益”！

下面進(jìn)入燒腦干貨時(shí)間

那我們這些狠起來什么都要學(xué)一點(diǎn)的中年婦女在作業(yè)這件事上難道沒有發(fā)揮之地了？別急，我認(rèn)為還有兩類作業(yè)是值得出手的。

第一，查漏補(bǔ)缺類，屬于重要又緊急的內(nèi)容，例如孩子在測(cè)驗(yàn)或作業(yè)中表現(xiàn)出的落后于班級(jí)進(jìn)度的沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

第二，重點(diǎn)關(guān)注類，屬于重要但不緊急的內(nèi)容，一般是家長的一些理念決定的.在我家，我跟我家爸爸的理念就是高度一致的對(duì)閱讀（更偏重思考能力）和運(yùn)動(dòng)比較關(guān)注；你家可能是奧數(shù)，他家可能是大語文，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)想好這個(gè)重點(diǎn)，但是這部分需要家長有敏銳的嗅覺去發(fā)掘作業(yè)中適合發(fā)揮的內(nèi)容。

重磅來了，舉個(gè)例子說說。

國慶節(jié)小妹自己在房間做好作業(yè)對(duì)我說：媽媽，我已經(jīng)分好類了。放回文件袋的是我已經(jīng)做好的，另外一堆是需要你幫助的。（PS. 突然發(fā)現(xiàn)小妹自從擁有了“作業(yè)“這個(gè)新朋友，規(guī)整分類的能力提高了不少嘛哈哈哈）我翻了一下需要我協(xié)助的內(nèi)容。

1) 做一份關(guān)于墨西哥的摘要（因?yàn)樾∶盟诘陌嗉?jí)在學(xué)校國際日活動(dòng)中將代表墨西哥，所以孩子們最近都在通過各種渠道去了解這個(gè)國家）:  過年的時(shí)候我們正好帶小妹去墨西哥玩了一圈，小朋友對(duì)墨西哥的印象也很深刻，加上之前讀過的介紹墨西哥的書，這個(gè)作業(yè)讓她基于搜集到的資料基本可以完成的嘛，PASS!

2) 自選讀兩本中文書然后分析相同與不同之處并記錄在學(xué)校的《閱讀小腳印》冊(cè)子上。咦，這道題有點(diǎn)意思，有一只狗鼻子的我嗅到了 “閱讀策略” 的味道。

3) 自選讀一本英文書然后用文字/圖畫整理故事的順序填寫在reading response sheet上，其中一張sheet上面有四個(gè)關(guān)于順序的提示詞：First/Next/Then/Last. 啊哈，又是一根 “閱讀策略” 的好骨頭！

這么一分析，大家肯定也猜到了后面兩份閱讀作業(yè)就是我前面提到的“重要但不緊急”的內(nèi)容，加上國慶假期我們錯(cuò)峰出行了，沒有時(shí)間壓力的我決定來把這份作業(yè)拓展玩一玩。以第三份作業(yè)為例跟大家分享一下。

首先，要了解關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子通過在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了什么，不要跟老師教授的內(nèi)容不一致反而引起小朋友的困惑，家長再厲害也只是一種輔助，不要本末倒置。

于是我去翻看了學(xué)校的weekly update里面確實(shí)有提到英文部分關(guān)于“練習(xí)虛構(gòu)故事中事件的順序”，我向小妹了解外教在這部分是如何演繹的，聽起來目前沒有談及太多閱讀策略的內(nèi)容。

然后，我翻閱一些工具書來找適合小妹閱讀能力且我能駕馭的內(nèi)容。我自己挺喜歡用《美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練》作為主要工具書來參考。針對(duì)這份作業(yè)，我參考的內(nèi)容如下。

最后，當(dāng)然就是實(shí)戰(zhàn)啦。小妹選的書是《Dogerella》，這就是一個(gè)小狗世界的“灰姑娘”故事，一只被step-mother/sisters嫌棄的小狗Dogerella，通過fairy god-mother的幫助參加了公主的舞會(huì)，公主一心想在舞會(huì)找到一只真正可以成為朋友的狗，歷經(jīng)小艱險(xiǎn)最后公主和Dogerella開心的生活在一起。作者挺有想象力哈哈。。

因?yàn)樾∶靡恢睂?duì)學(xué)校以前教過的寫故事的check list（setting/character/problem/solution）印象比較深，她總喜歡說every story has a problem to solve，于是我決定也從Problem這個(gè)角度開始切入。

我先請(qǐng)她把整個(gè)故事的內(nèi)容講一講，然后引導(dǎo)她整理出故事中出現(xiàn)的問題以及解決方法。整理到最后，小妹很驚喜的發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里有好幾層problem & solution，而且還是雙線進(jìn)行（雙線進(jìn)行是我概括的，小朋友自己發(fā)現(xiàn)原來小狗和公主是兩條故事線）。

梳理出故事脈絡(luò)，下面請(qǐng)小朋友來想想First/Next/Then/Last分別可以對(duì)應(yīng)哪些內(nèi)容。這一部分其實(shí)并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，我很坦誠的告訴小妹我自己前后也想過幾個(gè)版本，所以請(qǐng)她大膽去構(gòu)思，我?guī)退唵斡涗浽诤诎迳?。第一輪講著講著小朋友自己就發(fā)現(xiàn)到last不對(duì)勁了，似乎一堆重要的problem & solution都擠在最后；于是倒帶重來，看看哪個(gè)地方要調(diào)整。
 

在小妹重新思考First/Next/Then/Last每個(gè)部分放哪些內(nèi)容的過程中，我引入了這座“故事山“，參考書中的思路把故事的雙線情節(jié)在小山上做了融合（我自己覺得小妹選的這個(gè)故事其實(shí)不簡單，因?yàn)樯婕暗叫」泛凸鲀蓷l線，所以概括First/Next/Then/Last容易顧此失彼）?；谖覀儭币宦放郎健暗挠懻撟詈笮∶媒K于敲定了這四個(gè)順序之下的具體內(nèi)容。(此刻寫到這里，我意識(shí)到當(dāng)時(shí)引出”故事山“我應(yīng)該拿一個(gè)簡單一點(diǎn)的故事做一個(gè)示例會(huì)更好)。
 

其實(shí)小朋友最后寫的First/Next/Then/Last是哪些內(nèi)容并不是我最關(guān)心的，通過這樣的拆解她可以更好的看到作者的思路才是我希望她能吸收的，這也是盡管孩子可以自主閱讀也仍然堅(jiān)持親子閱讀的一個(gè)重要原因，閱讀伴隨著思考可以讓閱讀更快樂。

大家喜歡今天的分享，給許多沒碼字的手生的小妹媽多一點(diǎn)包容鼓勵(lì)哈哈，當(dāng)然更歡迎跟我探討給我賦能??！