孩子的言行里，有你過往的舉止

跟兒子一起坐公交車，上來抱小孩子的乘客，他趕緊起身讓座，走到車后去；后面又有白發(fā)蒼蒼的老人，我也趕緊讓座，走到車后跟他匯合。

兩個(gè)人，相視一笑，拉著車上的吊環(huán)，繼續(xù)乘車。我在回憶他小時(shí)候乘車的場景:每當(dāng)看到有需要座位的乘客上車時(shí)，無論在車的什么位置，他總是小屁股一次次想抬起來，時(shí)刻準(zhǔn)備讓座的樣子，憨態(tài)可掬。

下車后，他告訴我:奶奶說了，上車最害怕被讓座，因?yàn)槟莻€(gè)讓座的人站在旁邊，老感覺像欠著他的。

記得有次開車送他上學(xué)，前面一處路窄的地方被騎自行車車帶孩子的擋著路了，他不讓我鳴喇叭，要求我放慢車速跟著，而且說:媽媽，你想啊，如果是你騎車帶著我，后面有人鳴喇叭催你，你什么感受？

不僅如此，還嚴(yán)重反對我開車占用自行車道，說:我騎車時(shí)，最怕有車占用自行車道了，尤其是那種占道還按喇叭催我的。

己所不欲，勿施于人。孩子，你明白，道理不僅僅是書本上給的，自身的體驗(yàn)更重要。

這個(gè)學(xué)期，他堅(jiān)持每天都去陪陪爺爺奶奶再回家，偶爾會(huì)泡個(gè)腳或者吃個(gè)飯?jiān)倩貋?，然后把那邊聽來的消息講給我聽，問他這樣累不，他說:奶奶爺爺年紀(jì)大了，再陪，也陪不了幾年了。聽的我黯然淚下。

每天去奶奶家，除了負(fù)責(zé)傳遞兩邊的信息外，還負(fù)責(zé)傳遞物品，跟一個(gè)安插在雙邊的親善大使一樣。

一次，回來問我:媽媽，奶奶這次買的米不合適，做出來爺爺嫌硬，火再大吧，會(huì)糊，你去幫奶奶想想辦法吧。

于是，我趕緊去買了好米上婆婆家換回。

一次，回來說:媽媽，爺爺奶奶的被子有點(diǎn)硬了，蓋起來不舒服，你給跟做兩床吧。

于是，我立馬定制了新被子送過去。

子欲養(yǎng)而親不待，孩子，為將來不后悔，能盡孝時(shí)，咱們一定要盡到。

曾經(jīng)有次兩個(gè)人路上走，晚上八九點(diǎn)鐘的樣子，一個(gè)人騎車摔倒在路邊，跟他一起把那人送到診所，回去的路上，他問我:媽媽你為什么這么善良，肯幫助一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人？

告訴他:我們幫助了他，不圖他給我們什么回報(bào)，如果他能心里因此留有溫暖，并愿意出手幫他人，那我們就賺到了。

你想被這個(gè)世界溫柔以待，請先溫柔待人。

前幾天在家一起理他的提綱和書本，看到他的作文，就留意了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：我們帶他走過的地方，無論他當(dāng)時(shí)是不是喜歡，都會(huì)出現(xiàn)在他的作文里；我們一起做過的事，說過的話，都能從他的字里行間看到影子；我們無意的話，卻一筆筆在他心頭刻了痕跡。

那天給兒子和老公合影，看兩個(gè)人擺POSE，沒拍完已笑傻，兩個(gè)人一舉一動(dòng)，仿佛鏡像一般，根本不需要喊就神同步。這些都讓我想起鏡像神經(jīng)元的概念。

鏡像神經(jīng)元是20世紀(jì)末由意大利帕爾馬大學(xué)首先發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)發(fā)現(xiàn)證明在猴腦存在一種特殊神經(jīng)元，能夠像照鏡子一樣通過內(nèi)部模仿而辨認(rèn)出所觀察對象的動(dòng)作行為的潛在意義，并且做出相應(yīng)的情感反應(yīng)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一經(jīng)公布，立即在全世界科學(xué)界引起巨大反響?？蒲腥藛T把這樣一種具有特殊能力的神經(jīng)元，稱作"大腦魔鏡"。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人腦也存在類似的神經(jīng)元，尤其孩子小的時(shí)候，最主要的學(xué)習(xí)途徑就是鏡像神經(jīng)元。經(jīng)常說龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子生來會(huì)打洞，道理就是這樣的。一方面外貌長的像，另一方面，神情、說話的方式、跟其他人互動(dòng)的方式，包括平常所看到的動(dòng)作都很像。

看下來，是不是出了一身冷汗？平時(shí)我們嫌棄的孩子，他就是我們的復(fù)印件啊！我們常說的家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，是有科學(xué)依據(jù)的。家長的舉止，被孩子有樣學(xué)樣，統(tǒng)統(tǒng)都反映到了他的日常言行中。復(fù)印件出了問題，我們得修復(fù)原件啊。

孩子就是一粒種子，出生時(shí)，會(huì)帶著他的特質(zhì)；家庭，就是他成長的土壤，給他成長的力量。多年后，當(dāng)我們看到不同的種子長成了不同的樹木花草時(shí)，得先想想作為土壤的我們供給了什么。

與其嘮叨孩子，挑剔孩子，不如多看看自己，是哪些地方，通過什么途徑，把我們認(rèn)為的缺點(diǎn)都植入到了孩子身上，家庭教育，過程質(zhì)量管控最重要。

孩子的言行里，有你過往的舉止。我們自己不看書，怎指望他喜歡閱讀？我們自己是只貓，怎指望他變虎？

文：狼姐