晚上，我拿著手機正準(zhǔn)備刷紀(jì)錄片，妹妹百無聊賴地說:"我想玩ipad。"
"不行。"我堅決地說。我州官放火是可以，你小小年紀(jì)，怎么能隨便點燈。
怎么辦?我想起家里的練習(xí)冊。雖然今天交代過爸爸哪些可以做，但是爸爸大概率沒有讓孩子做。
于是我拿出一本k級的鉛筆刀，給哥哥和妹妹一起做。
這本冊子哥哥很喜歡，曾揚言一天要做兩單元。但一般我不拿出來他也想不到做。
兩人一起做的好處是我不需要分心，壞處是有很多協(xié)調(diào)工作要做。哥哥的練習(xí)冊原則是哥哥做主，但是要適度地給妹妹分享，才能和諧共處。好在哥哥和妹妹大多數(shù)時候還能互相謙讓。
問題出現(xiàn)在一個寫單詞的環(huán)節(jié)。一行的格子不夠兩個人同時寫。而且妹妹寫不好字，惱了。
我把妹妹叫到身邊，抱著安慰了她，并給她出了個主意:用白紙畫格子給她增加幾次描紅的機會。妹妹同意了。我趕緊拿來紙和鉛筆，劃好三線格，寫上單詞。妹妹還寫得挺開心。雖然自己寫的時候遇到了一些困難，壞情緒也沒持續(xù)很久。后來還寫起了中文字來。
寫盡興后，我想起妹妹自己的練習(xí)冊也是可以做做的，因此給她找了出來。
兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練游戲 新版4—5歲(全二冊)1246人有 · 評價119 · 書評1何秋光 著接力出版社 / 2018-06
妹妹很高興地做練習(xí)。不過看圖找不同做得不好。我?guī)退黄疬^了一遍。第六個練習(xí)是按照給定的積木樣式找搭建好的樣子。妹妹做過一次此類練習(xí)，做得非常差。因此她看到了直接就說"這個我不會"。我說，這個明天做。不過，要合上書的時候，我還是和她大概說了一下這種題的解答要領(lǐng)。還沒說完，她盯著圖，已經(jīng)報出了一個答案。我一看，正確。于是就一個個題點著，讓她都做了。
我夸她:"你好棒，進步了呢!上次還不會做的題，這次都做對了。"妹妹也很開心。
這時候哥哥已經(jīng)把鉛筆刀的一個單元做得差不多了。不過他沒打算結(jié)束。在做完最后一頁的手工校車后，他還想給校車加一個學(xué)校模型。
我說，"這很難呀，要怎么做?"
他說，"先畫設(shè)計圖。"
于是他撕下一小片紙，畫了一個我看不懂也聽不懂的圖。然后他自己做起來。
這是他做完的樣子，有學(xué)校、有馬路、有家庭。原來沒我想得那么難。不過也算是花了他一點功夫。
我發(fā)現(xiàn)兩個娃做幼兒練習(xí)冊總是很開心。我都得限制著，不讓做多了。可是哥哥做幼小銜接練習(xí)冊就是另一幅光景，威逼利誘、痛苦異常。可能還是跟需要寫和算的題量有關(guān)系。
哥哥15以上的數(shù)感可以算極差。我這兩天拿《奇妙的種子》給他增加10進制的感覺——主要通過數(shù)數(shù)。不過看來20以內(nèi)的數(shù)感還是要想方設(shè)法再補補。
美麗的數(shù)學(xué): 奇妙的種子1171人有 · 評價540 · 書評4(日)安野光雅 文·圖; 艾茗 譯九州出版社
2015
2012
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