2017
文 / 說(shuō)姐
提到大學(xué)校園，常常有人愿意將其形容為“象牙塔”一般的存在。作為延續(xù)人類(lèi)文明的神圣殿堂，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)，都愿意將一切最美好的期許安放在校園這個(gè)夢(mèng)開(kāi)始的地方。
然而，美國(guó)校園近乎一半的學(xué)生表示，在校期間并沒(méi)有真的學(xué)到什么，甚至有研究生畢業(yè)的學(xué)生連一份清潔工的工作都找不到。
而暗藏在這一系列的抱怨背后，還有一個(gè)更為可怕的征兆正在顯現(xiàn)，那就是人們小心翼翼地奔走相傳：“高等教育的理念正在逐漸崩壞?！?/p>
圖片來(lái)源：紀(jì)錄片《象牙塔》
人們開(kāi)始質(zhì)疑：
在一場(chǎng)升學(xué)主義的競(jìng)爭(zhēng)下，高等教育是否因?yàn)檫^(guò)于昂貴而被高估？
那些沉迷于瘋狂派對(duì)和舒適生活的大學(xué)生，是否真的能按時(shí)完成學(xué)業(yè)？
當(dāng)商業(yè)化運(yùn)作下的校園過(guò)度追求財(cái)富擴(kuò)張，是否真的還會(huì)在意學(xué)生的素質(zhì)教育？
當(dāng)校園不斷迎合消費(fèi)者（學(xué)生）而降低課程難度，是否正傾向于培養(yǎng)其實(shí)際技能而非批判性思維？
在這樣一個(gè)愈發(fā)緊張嚴(yán)肅的時(shí)刻，對(duì)于那些前往美國(guó)求學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，有必要知道這些潛藏在美好表象下，美國(guó)高等教育最殘酷的一面。
紀(jì)錄片《象牙塔》
入圍第30屆圣丹斯電影節(jié)評(píng)審團(tuán)大獎(jiǎng)
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高校間的惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教育商業(yè)化
提到美國(guó)校園的典范，“哈佛大學(xué)”常常會(huì)第一個(gè)進(jìn)入人們的腦海。
作為美國(guó)的第一所大學(xué)，哈佛由一批從英國(guó)流浪而來(lái)的清教徒建立。這些在牛津和劍橋大學(xué)受過(guò)古典式高等教育的英國(guó)人，移植了英國(guó)劍橋大學(xué)的模式，于1636年在馬薩諸塞州的查爾斯河畔建立了美國(guó)歷史上第一所高等學(xué)府——哈佛學(xué)院。
1780年，即美國(guó)建國(guó)后的第四年，已經(jīng)有了140多年歷史的哈佛學(xué)院升格為哈佛大學(xué)。
為了紀(jì)念劍橋大學(xué)，清教徒們將當(dāng)時(shí)所在的小鎮(zhèn)命名為Cambridge（劍橋）
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彼時(shí)，教育的主要目的還是信仰，清教徒期望教會(huì)的傳道人有高等學(xué)歷，而大學(xué)教育的精髓——講座，其實(shí)只是一種更現(xiàn)代的布道。其背后所恪守的思想，是讓學(xué)生能夠在以后的人生中主導(dǎo)自己生活的意義及目的。
而后全美所有的大學(xué)都繼承哈佛的DNA，這座名叫“劍橋”的小鎮(zhèn)，也為其他大學(xué)提供了一個(gè)為了更好的資源、教授、聲望以及學(xué)生，所需要的競(jìng)爭(zhēng)模型。
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當(dāng)這種基因不斷傳承，同時(shí)也造就了一種競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于一個(gè)綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)崇高的愿景就是讓自己成為一個(gè)提供高等教育做研究、能夠包含世界上所有學(xué)科的校園。
但是要知道，這種擴(kuò)張是無(wú)窮無(wú)盡的。
另一方面，高校在教育年輕人的同時(shí)也灌輸著超越對(duì)手的理念，并以此獲得更高的威望，這兩個(gè)理念之間產(chǎn)生了一種緊張的氛圍。
耶魯大學(xué)
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想要提升威望，獲得更高排名是任何高校都了然于心的不二法則。
為了提高排名，每所學(xué)校都要比對(duì)手更快地增加更多的項(xiàng)目和設(shè)施，從而可以擴(kuò)大自己的市場(chǎng)，收取更高的學(xué)費(fèi)。之后這就成為了一種固定模式：為了能在這場(chǎng)游戲里生存下來(lái)，你需要人來(lái)做研究，并且為他們提供食物、住宿、教室以及其他所有設(shè)施。
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想要在這場(chǎng)游戲里生存下來(lái)可并不容易，美國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)幾百年來(lái)的發(fā)展，其規(guī)模及開(kāi)銷(xiāo)已經(jīng)變得巨大無(wú)比，并且需要花費(fèi)極大的資源和花銷(xiāo)來(lái)維持這一切。
此時(shí)，學(xué)校作為教育最主要的存在形式，通過(guò)商業(yè)化的運(yùn)行模式賺錢(qián)盈利也是無(wú)可厚非的。
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但當(dāng)大型高校陷入過(guò)度擴(kuò)張競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)費(fèi)高漲的死循環(huán)，名校校長(zhǎng)則在無(wú)奈中成為生意人，每年必須拉到巨額資助，才能保證學(xué)校在非理性擴(kuò)張競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)。在這樣的局面下，大多數(shù)高校相信，只要不惜一切代價(jià)擴(kuò)張，就能走出困境。
另一方面，隨著美國(guó)政府對(duì)高等教育的撥款逐年減少（甚至可以說(shuō)到了不管不顧的地步），高校必然需要更大程度地倚靠學(xué)費(fèi)這一主要的收入來(lái)源。
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現(xiàn)如今，高校大部分的財(cái)政支出都必然倚靠學(xué)生來(lái)承擔(dān)。
但教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)變得太過(guò)昂貴，以至于大多數(shù)人都承擔(dān)不起，學(xué)生不得不因此背負(fù)巨額債務(wù)。所有人都意識(shí)到，一味地提高學(xué)費(fèi)不是長(zhǎng)久之計(jì)。
自1978年以來(lái)，美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)的上漲比例比美國(guó)任何商品都要高
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越來(lái)越貴的學(xué)費(fèi)都花向了哪里？
根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)學(xué)校雇傭的非教學(xué)人員人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師，而且在這些非教學(xué)員工身上花的錢(qián)也更多。
為了吸引更多的學(xué)生并向他們收取高額的學(xué)費(fèi)，當(dāng)校方將學(xué)生視作消費(fèi)者，辦學(xué)的重心更是從教授知識(shí)向使顧客滿(mǎn)意傾斜，為了吸引更多的學(xué)生，大把的經(jīng)費(fèi)被投入到豪華宿舍、健康娛樂(lè)中心之上。
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因?yàn)槲龑W(xué)生的方式并不是靠什么好老師，而是各種一流的生活設(shè)施。
隨著政府經(jīng)費(fèi)的削減，那些能擔(dān)負(fù)得起外州全額學(xué)費(fèi)且不需要任何助學(xué)金的學(xué)生，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，所以一些美國(guó)大學(xué)不得不去迎合那些只想玩樂(lè)而不想學(xué)習(xí)的學(xué)生。
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就這樣，幾乎所有的大學(xué)都在瘋狂地建樓，不僅僅是教學(xué)樓，還有高級(jí)公寓。學(xué)生的公寓要有露天游泳池、24小時(shí)開(kāi)放的健身房、各種派對(duì)、攀巖設(shè)施、高爾夫球場(chǎng)，甚至是桑拿設(shè)備等等。
新建的各種樓宇都花費(fèi)不菲：波特蘭州立大學(xué)綜合娛樂(lè)中心造價(jià)6千9百萬(wàn)美元；明尼蘇達(dá)大學(xué)體育場(chǎng)造價(jià)3億美元；麻省理工學(xué)院史塔特中心造價(jià)3億美元。
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大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，仿佛成了一場(chǎng)福利戰(zhàn)，你超越了過(guò)去的我，我也要超越現(xiàn)在的你。在這場(chǎng)高等教育界的軍備競(jìng)賽中，當(dāng)一所學(xué)校建了新的設(shè)施，其他學(xué)校也都必須要跟上。
當(dāng)學(xué)校把重心從教育轉(zhuǎn)移到了商業(yè)，名校的校長(zhǎng)們也拿上了高額的薪酬。比如：紐約大學(xué)校長(zhǎng)年薪150萬(wàn)美元；俄亥俄州立大學(xué)校長(zhǎng)年薪200萬(wàn)美元；芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)年薪300萬(wàn)美元。
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很多學(xué)校以為只要繼續(xù)擴(kuò)張就能有更多學(xué)生，帶來(lái)更多的利益。但是他們都忽略了一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)展方向里，他們只考慮了學(xué)生如何進(jìn)入學(xué)校，并沒(méi)有考慮學(xué)生畢業(yè)后的處境。
根據(jù)哈佛大學(xué)教育研究生院的研究報(bào)告，2014年美國(guó)僅有56%的大學(xué)生能夠在4年之內(nèi)完成本科課程而畢業(yè)。所有四年制美國(guó)大學(xué)，學(xué)生能在6年內(nèi)畢業(yè)的比例只有60%，公立大學(xué)是57%，私立的非盈利大學(xué)好一些66%，私立盈利大學(xué)只有32%。
更糟糕的是，學(xué)生讀得越久，花的錢(qián)越多，欠下的貸款也越多。
自1970年至2011年，每年學(xué)生貸款總額的上漲程度
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而學(xué)生畢業(yè)后卻很難找到工作，甚至有大學(xué)生畢業(yè)后做著非常底層的職位，比如服務(wù)員、清潔工和出租車(chē)司機(jī)。
有的學(xué)生為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，讀完本科繼續(xù)讀研究生，但是獲得更高的學(xué)位不一定代表有更好的工作。繼續(xù)讀書(shū)的未來(lái)是不確定的，但是貸款額度的增加是確定的。
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在所有暗藏在美國(guó)經(jīng)濟(jì)里的定時(shí)炸彈中，助學(xué)貸款的債務(wù)已經(jīng)高達(dá)一億美金，甚至超過(guò)了信用卡貸款債務(wù)，平均每位美國(guó)大學(xué)生都背負(fù)著25000美金的債務(wù)。
每位給學(xué)生支付學(xué)費(fèi)的家長(zhǎng)，都被昂貴的學(xué)費(fèi)所震驚。
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來(lái)自低收入家庭的學(xué)生斯蒂芬妮，在研究生畢業(yè)后幾個(gè)月雖然沒(méi)找到工作，卻收到了來(lái)自助學(xué)貸款機(jī)構(gòu)的頻頻催債。然而，此時(shí)的她即使拿著碩士學(xué)位，仍然找不到一份在當(dāng)?shù)鼐频陹邘墓ぷ?，只能依靠救?jì)，靠豆子和大米過(guò)日子。
面對(duì)鏡頭，她顯得焦慮不安：
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我所受的教育是無(wú)價(jià)的，但同時(shí)也讓我背負(fù)了十四萬(wàn)美元的債務(wù)，如果我有了孩子，我死后債務(wù)會(huì)轉(zhuǎn)到孩子名下，它一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬我的夢(mèng)想，如今提到夢(mèng)想我就會(huì)很不安。我們年輕一代人，僅僅是要求能和父母一樣的機(jī)遇，就會(huì)被人指責(zé)自私。
生存就像是一個(gè)黑洞，它把沒(méi)有被命運(yùn)偏袒的人緊緊捆綁在一起，讓所有人抱著希望以為可以找到出口，看似前方有路，到最后才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)無(wú)盡的循環(huán)。
至2013年，和斯蒂芬妮一樣的25歲以下畢業(yè)生有一半都處在失業(yè)狀態(tài)。
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愈發(fā)瘋狂的派對(duì)文化
在美國(guó)，party文化是校園中不可忽視的現(xiàn)象。
作為學(xué)生們釋放課業(yè)壓力、開(kāi)展社交活動(dòng)的重要場(chǎng)所，校園派對(duì)可以說(shuō)已經(jīng)融入到美國(guó)大學(xué)生的血液之中。
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即使是那些還沒(méi)來(lái)得及真正接觸美國(guó)校園派對(duì)的留學(xué)生，也必然在無(wú)數(shù)美劇、好萊塢電影以及各種社交媒體上“目睹”其中的瘋狂。
酒吧、體育、兄弟會(huì)、音樂(lè)節(jié)…這些電影里常常出現(xiàn)的夜夜笙歌、紙醉金迷，只要你愿意，校園里都可以一一實(shí)現(xiàn)。
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與此同時(shí)，學(xué)校還會(huì)為每個(gè)社團(tuán)建立自己專(zhuān)屬的frat house，用于周末舉辦各種派對(duì)，這些豐富多彩的活動(dòng)，能迅速開(kāi)啟任何一個(gè)缺乏自制力的freshman的社交人生。
一些學(xué)生表示party幾乎是必須參加的校園社交，有時(shí)候過(guò)于豐富的選擇，甚至讓他們懷疑自己是否是來(lái)度假的。每年，美國(guó)的niche網(wǎng)站都會(huì)將國(guó)內(nèi)近千所大學(xué)匯總，制作全美最會(huì)party的大學(xué)排名，而在《普林斯頓評(píng)論》評(píng)選出的“最熱衷派對(duì)大學(xué)”榜單中，亞利桑那州立大學(xué)（ASU）名列前茅。
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亞利桑那州立大學(xué)的學(xué)生入住浪漫的“私人公寓”大樓，過(guò)著在游泳池邊上喝個(gè)小酒、抽個(gè)雪茄的生活，而不是把心思放在學(xué)業(yè)上。
調(diào)查顯示，36%的學(xué)生每周的學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)5個(gè)小時(shí)，平均一天還不到一個(gè)小時(shí)，這些都是全日制的在校大學(xué)生，研究中的一半學(xué)生表示，他們沒(méi)有一門(mén)課需要寫(xiě)超過(guò)20頁(yè)的論文。
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與此同時(shí)，現(xiàn)如今決定一個(gè)教授能否晉升、拿到終生教職以及薪水高低的是他們的研究成果以及學(xué)術(shù)聲望。專(zhuān)心教學(xué)會(huì)影響他們的科研進(jìn)度，很多從事高等教育的教授、講師們對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性以及教育學(xué)生毫無(wú)興趣，他們把精力都放在別的事情上。
因而，作為高校排名的一部分，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷以評(píng)估教授的教學(xué)質(zhì)量，一些高校甚至在不斷討好和遷就學(xué)生的過(guò)程中，喪失了原則，丟失了底線，甚至和教授一起，在一定程度上取悅學(xué)生。
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在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生填滿(mǎn)意度調(diào)查表，“你有多喜歡這門(mén)課”、“你會(huì)把這門(mén)課推薦給朋友嗎”，學(xué)生在無(wú)形中促進(jìn)了教授這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓他們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上手下留情。
因?yàn)閷W(xué)校唯一重視的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生作為顧客是否滿(mǎn)意。
這種單方面的考察，同時(shí)也導(dǎo)致了很多教授不那么嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)，總是要對(duì)學(xué)生手下留情。畢竟過(guò)于嚴(yán)格的老師和有難度的課程，并不總是會(huì)受到大多數(shù)人的歡迎。
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毫無(wú)疑問(wèn)，從未有人對(duì)教育存在的意義提出質(zhì)疑，但在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，這不得不令人反思。
無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)，教育的成本和回報(bào)對(duì)大多數(shù)家庭和個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。被債務(wù)纏身而無(wú)法解脫，或是背負(fù)著家庭壓力而沒(méi)有回頭路，都反映出當(dāng)代社會(huì)教育體制下存在的嚴(yán)重問(wèn)題。
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此時(shí)此刻，假若你即將踏入大學(xué)的殿堂，又或者正在高校的象牙塔中徜徉，請(qǐng)想清楚，你想要的到底是什么？
只有真正明白了自己內(nèi)心的需求，你才會(huì)知道這趟在你生命中無(wú)比重要的旅行，到底收獲了什么。
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