順寶中文閱讀記錄1——從0起點(diǎn)到章節(jié)書

先介紹下娃的情況，順寶，2011年8月底的娃，差兩三天就要到下一屆去了。整個(gè)幼兒園三年，被老師、同學(xué)們稱為“妹妹”，自理、體育能力和同齡的小朋友比有一定的差距，但也有唯一的處女座優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己有要求（這點(diǎn)在之后進(jìn)入中文閱讀中起到很強(qiáng)的作用）。

不知道是不是真的對(duì)中文識(shí)字開竅比較晚，或者就是小時(shí)候親子閱讀時(shí)沒有注意指讀的引導(dǎo)。小朋友整個(gè)幼兒園三年的中文學(xué)習(xí)基本上止步不前，四五快讀、悟空識(shí)字都進(jìn)行過引導(dǎo)，但基本上就處于前說后忘狀態(tài)。進(jìn)入小學(xué)時(shí)的基本情況就是認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”、“的”等常用字，和牛娃們有很大差距。

進(jìn)入小學(xué)之后，受益于部編版教材，整個(gè)語文教學(xué)的速度不似之前滬教版這么快，老師把拼音教的更細(xì)致，并且要求每天每天讀兩個(gè)帶拼音的小故事，雖然仍舊需要我在旁邊進(jìn)行陪讀，但也強(qiáng)迫了小朋友每天養(yǎng)成文字閱讀的習(xí)慣（在此要感謝學(xué)校的語文老師）。小朋友依舊更喜歡繪本閱讀，但我也不斷的引導(dǎo)，讓她感受文字可以表達(dá)更多圖片無法表達(dá)的細(xì)節(jié)。

真正閱讀進(jìn)入閱讀爆發(fā)是寒假以后，一套《西頓動(dòng)物記》仿佛是一個(gè)月光寶盒，打開了娃自主閱讀的新篇章。書中描寫的動(dòng)物世界，不如想象中那么溫馨，文字遠(yuǎn)比圖片更精彩。然后是《格列佛游記》、《鏡花緣》、《中國(guó)老故事》這些光怪陸離的童話故事，小朋友一下子就被文字吸引。一年級(jí)下還閱讀了《昆蟲記》、《一年級(jí)大個(gè)子，二年級(jí)小個(gè)子》、《字的童話》、《故宮里的大怪獸》等文學(xué)作品。

無意中在新華書店看到一本《大森林里的小木屋》系列，我是覺得書中平淡的生活的描寫以及一百多年前美國(guó)拓荒史應(yīng)該無法吸引小朋友，沒有想到讀的津津有味。讓我知道，小朋友開始真正愛上閱讀。

題外話，關(guān)于閱讀書籍的選擇，我有自己的一套比較偏執(zhí)的觀點(diǎn)，讀經(jīng)典，讀好書。給小朋友選擇的書目沒有跟隨某個(gè)書單，但明確拒絕《馬小跳》、《米小圈》等時(shí)下熱門的口水書（可能不能得到某些家長(zhǎng)的認(rèn)可），更多的選擇AA米爾恩的《小熊維尼阿噗》這類經(jīng)過時(shí)間歲月驗(yàn)證的經(jīng)典。久而久之，小朋友自己會(huì)形成價(jià)值判斷，覺得什么樣的書才有有趣的，好的。小朋友在書店里翻讀過《姜小芽》系列，看了幾頁之后和我說覺得沒有意思，挺無聊的。作為老母親，還是非常欣慰的。