從幼兒園過渡到小學(xué)的那一年，我經(jīng)歷了什么

一年級(jí)下學(xué)期的孩子，逐漸褪去了幼兒園里的嬉笑玩鬧，慢慢步入學(xué)習(xí)知識(shí)的軌道，可我卻充滿了壓力感。

相信很多父母和我一樣，從幼兒園起就給孩子報(bào)了很多興趣班。與其說是充實(shí)孩子的時(shí)間，不如說是不甘心輸在起跑線上。

進(jìn)入小學(xué)，第一學(xué)期這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒有那么濃烈的時(shí)候，感覺與幼兒園的生活差不了多少，只要習(xí)慣了一樣也能很開心。

期末考核出來后，無論怎樣孩子都會(huì)有一張能夠開心過年的獎(jiǎng)狀。然而，老師的心里五味雜成，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸排，大概知道自己班與其它班級(jí)的差異。

來年卯足了勁也要追趕這份差異。孩子的時(shí)間就這樣被分割了。

雷打不動(dòng)的延時(shí)，有時(shí)能夠充分利用，有時(shí)就這么被消耗掉了。

回家后，挑燈夜戰(zhàn)。收拾完書包，時(shí)間已經(jīng)不允許再做戶外運(yùn)動(dòng)了，一天時(shí)間就這么很充實(shí)地度過了。

可好像少了玩樂，少了松弛感。所有的時(shí)間都這么按部就班地分割了，日復(fù)一日。

還是孩子的他們，厭倦這樣的生活，沒有了活力，沒有了內(nèi)心的滿足感。

1.被要求成了孩子的現(xiàn)狀。

我的孩子有舞蹈課，有鋼琴課，每周都要?jiǎng)澇龉潭ǖ臅r(shí)間來練習(xí)。

舞蹈課，感覺越來越力不從心?！伴_、繃、立、直”的要求，漸漸形成意識(shí)感。

可每周一堂課90分鐘的訓(xùn)練經(jīng)常讓她喊累，第二天肌肉的酸痛感不但不能得到緩解，還越來越排斥上課。

為了緩解不適感，周中時(shí)不時(shí)地還要拉出來練一練，不求精進(jìn)，只求完成底線。

鋼琴起步的比較晚，幼升小的暑假才開始啟蒙，原本以為輕輕松學(xué)習(xí)就可以了，順帶考考級(jí)。

還是想得太簡單了，老師說孩子的理解能力已經(jīng)能夠跟上了，就是練習(xí)的強(qiáng)度還是不夠，那怎么辦？

安排上，不然每次都被老師揪著，孩子家長都累。

這樣，每天又劃了半個(gè)小時(shí)練習(xí)鋼琴的時(shí)間。

2.孩子真正想要什么。

一周一次的調(diào)整，讓我與孩子漸漸磨合出我們相處的時(shí)間管理模式。

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，你在干什么？

前一段時(shí)間，我會(huì)坐在旁邊陪寫。發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)挺有依賴感的。一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)要求幫助。

這樣原本半小時(shí)后學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)延長到一小時(shí)，有時(shí)又因?yàn)槔斫饬Φ膯栴}，甚至更長的時(shí)間。

孩子說，課間休息時(shí)間只能喝水上廁所。沒有了打鬧，孩子上課都不思考了。

老師針對(duì)調(diào)皮孩子的警告，有時(shí)成了乖巧孩子們的束縛。

任何一種要求一定都是兩面性的，雙刃劍，有利有弊。

在還沒有完全辨別是非能力的孩子們面前，家長們真是愛莫能助。

3.晚八點(diǎn)之后的安排。

晚上八點(diǎn)之后，我們習(xí)慣性的慣例是洗漱，為就寢做好準(zhǔn)備。因?yàn)樗斑€要?jiǎng)澮欢螘r(shí)間進(jìn)行閱讀。

可是今天孩子說想要出去玩，我欣然同意了。

出了單元門才知道不知道要做什么，那就比賽跑步吧。

說是跑步，穿得單薄，鑰匙手機(jī)一堆兜里揣著，速度是怎么也快不起來了。

那就快走?跑步吧，圍著小區(qū)跑道跑圈，經(jīng)過游樂場還能聽到熙熙攘攘孩子們的游戲聲。

沒有想要跑過去的沖動(dòng)，只有堅(jiān)守自己內(nèi)心的篤定。

來到小區(qū)門口，發(fā)現(xiàn)對(duì)面的初中已經(jīng)有孩子下晚課，抱著看一看人流涌動(dòng)的校門，我們徑直而去。

不容允許的時(shí)間，我們放任了一把，體會(huì)到了久違的溫暖的春風(fēng)。

結(jié)束一天，并非只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。然而，路上遇到的幾個(gè)奶奶都在陪同孫子上完補(bǔ)習(xí)回家。

肆意放飛的我們顯得那么另類，可孩子收獲了一日里應(yīng)有的滿足，我認(rèn)為值得。