漫長而偉大的青春期007

如果說青春期孩子發(fā)展有什么瓶頸，可能最大的阻礙在養(yǎng)育者。

孩子是種子，最親密的養(yǎng)育者是土壤與環(huán)境。隨著孩子通過青春期蛻變，步入成年，親密養(yǎng)育者的角色與份量逐步淡化，體面退場。

爸媽長輩的話，僅供參考，青春期的孩子常練習(xí)自己做選擇，自己承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)言行所帶來的后果。

孩子太“聽話”一味盲從權(quán)威，離養(yǎng)廢半步之遙。

把關(guān)底線，養(yǎng)品格護(hù)心性。養(yǎng)育者自己是什么樣的人，比為孩子做了什么更重要。

人是根本，是目的，而分?jǐn)?shù)文憑是過程是順帶的階段性成果。

若本末倒置，親子互掐互害，這些天屢見不鮮，改日細(xì)聊案例，引以為鑒。

修身自查：

一是 養(yǎng)育者的素質(zhì)。心理素質(zhì)，綜合素質(zhì)等等。

二是 養(yǎng)育者的品格。

三是 養(yǎng)育者的學(xué)識、眼界。

四是 養(yǎng)育者思維模式、盲區(qū)與壁壘。

五是 養(yǎng)育者的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

………

還可以往下列。

少男少女在走向獨(dú)立的過程中，依托的肩膀是什么樣的？又或者與我童年時一樣，早早明白成人的不可靠，自尊自立自律自覺得靠自己；亦或人到中年，覺察到自己也不可靠，在風(fēng)云變幻中守住本心本自具足定神安心就好。
 

謙 亨 君子有終

謙謙君子 用涉大川 吉 
 

以終為始來思考：

教育孩子最終的目標(biāo)是什么呢？是讓他考個好大學(xué)？要讓孩子能夠養(yǎng)活自己？

當(dāng)孩子20歲時，希望他成為什么的人？

30、40、50歲…呢？

變與化，只在一念之間。

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