如何讓4-6歲的孩子愛上看書

大腦天生愛故事，故事對孩子的記憶、情緒、思維能力都有幫助，具體到實際操作，我們一般有三種方法來利用故事：第一是讓孩子聽故事；第二是照著故事書讀故事；第三，鼓勵孩子自己講故事。

聽故事、讀故事、講故事，這三種方法一起用，效果最好。

聽故事、讀故事、講故事，齊頭并進。

這三種方式各有各的好處。美國東田納西州立大學(xué)曾經(jīng)做過一項研究，給兩組3至5歲的寶寶聽故事，一組寶寶聽大人給他們說故事，叫storytelling；另一組寶寶也聽一樣的故事，不過是大人拿著書照著內(nèi)容讀，叫reading。

最后，研究人員讓兩組寶寶把故事復(fù)述一遍，看看哪組寶寶表現(xiàn)得更好。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽大人講故事的這組寶寶，對故事的理解力更強，可是聽大人讀故事的這組寶寶，表現(xiàn)出更高的語言復(fù)雜度，他們能夠運用更高級的詞匯和手法，來描述這個故事。

對識字不多的小寶寶，多給他講故事，讓他對故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣。孩子識字多了，可以開始照著故事書給他讀故事，鍛煉他的語言復(fù)雜性。

你也可以照著故事書一句一句讀給他聽。相比口語，故事書的用詞更加書面化，詞匯類型比口語多樣一些，讀故事書，孩子能接觸到更多詞匯刺激。故事書中還經(jīng)常帶有排比、比喻類的修辭手法，這些語句是平時孩子接觸不到的。

等孩子到了識字啟蒙的階段，你就可以用指讀的方法，用手指著句子讀給孩子聽，或者跟孩子一起讀，這些方式能提升孩子的字形意識，為孩子的識字打基礎(chǔ)。指讀是非常重要的竅門。

家長講故事對低齡的孩子有一個重要的好處。我們?nèi)撕腿说幕?，除了語言溝通，還有非語言溝通，比如動作、手勢。這些信息只有家長講故事的時候才能傳遞過去，這個過程就不是電子設(shè)備錄制的故事語音可以替代的。

而且你繪聲繪色地給孩子講故事的時候，還可以根據(jù)孩子的表情狀態(tài)調(diào)整故事節(jié)奏，幫助孩子消化內(nèi)容。孩子永遠都喜歡具象的東西，聽你講故事的時候，即使很多地方意義不明確，但是通過解碼你的動作、手勢和眼神，他也能夠順利猜出意思。

給孩子聽故事和讀故事，是增加孩子的信息輸入，讓孩子自己講故事，則是把輸入轉(zhuǎn)化成輸出了。講故事的能力代表學(xué)齡前兒童發(fā)展的一大進步。孩子大概3歲時，已經(jīng)漸漸可以應(yīng)對生活中一系列復(fù)雜的事情，他對世界、對別人的理解和他思維的整合能力都發(fā)展了，你會發(fā)現(xiàn)孩子開始可以自己講故事了。

這種能力，不只跟孩子語言能力有關(guān)，而且跟孩子的記憶提取能力也有關(guān)系。不知道你會不會有這樣的經(jīng)驗，你在給小孩講故事的時候，你發(fā)現(xiàn)他們都懂，說明這些信息都在他腦子里面，但是你要是問他，他可能講不出，無法有效地輸出出來。

比如之前，帶孩子完電影《摔跤吧！爸爸》，回來之后我問他：“這里面講了一個什么故事啊？”孩子講了一些，但都是零零碎碎的記憶片段，也不成邏輯，這時候你可以在旁邊，到了重要情節(jié)就給他一些提示，他也能越說越順暢了。

這說明孩子不是記不住東西，這些記憶存入了他的大腦，但是到了記憶提取的時候，無法有效地提取出來。所以，鼓勵孩子復(fù)述一個故事，有利于孩子鍛煉提取記憶的能力，也有利于他提煉故事邏輯的能力。

 如何鼓勵孩子講故事 ？

具體怎么鼓勵孩子講故事呢？你不用等到孩子能自己編故事了，或者孩子能完全背誦一個故事了，才讓他講故事。當你給他講完一個故事，或者讀完一本故事書，都可以讓他再來給你復(fù)述一遍。孩子在生活中遇到的大大小小的事也要鼓勵他講出來，比如讓孩子描述他畫的一幅畫里的故事，他閱讀的繪本，他看到的動畫片的故事。

當孩子把輸入轉(zhuǎn)換成輸出時，他的大腦得把聽到看到的一連串事件，重新用一種有意義的方式串聯(lián)起來，這不是一件容易的事情，但是卻能幫助小孩子去理解日常生活中的規(guī)律。

讓孩子多給爸爸媽媽、爺爺奶奶講故事，也可以多給小朋友講。這些故事的內(nèi)容可以是完全的幻想，或者是將幾個真實的事件組合成一個故事。這時候你要注意，你需要的是當好你的聽眾的角色，帶著欣賞的態(tài)度去聽。我們大人不要去苛求孩子講故事的合理性、真實性，而是多鼓勵他把腦中的想法表述出來。

我剛才說要多給孩子提示線索，幫助孩子把故事順下來。怎么給線索呢？第一，邀請孩子給故事添加細節(jié)。第二，利用線索幫孩子把思路拎到故事主線里來。你可以用問問題的形式給出這些線索，這樣孩子感興趣，互動感也更強。

第一，邀請孩子給故事添加細節(jié)

孩子在復(fù)述一個故事時，經(jīng)常把故事說得干巴巴的，沒有什么辭藻，也沒有細節(jié)。你就可以主動說出一些細節(jié)，引導(dǎo)他回憶，引導(dǎo)他說得繪聲繪色點。還是《三只小豬》的例子，你問孩子的時候，可以適當增加一些挑戰(zhàn)：“這只大灰狼剛才惡狠狠的樣子，它露出牙齒了嗎？”孩子可能會說：“不知道啊，故事里沒有說。”那你可以再引導(dǎo)他，你問：“你覺得呢？” 你可以張牙舞爪，給他模擬一下大灰狼當時的樣子。

孩子看了看你，想了想，可能會說：“哦，露出來了，白白的尖尖的牙齒。”他下次講這個故事的時候，很可能就加進去了一句：“大灰狼惡狠狠地露出白白的尖牙?！蹦憧矗ㄟ^問細節(jié)，孩子復(fù)述故事的時候，也可以鍛煉他腦補和想象細節(jié)的能力。其實，孩子自己讀取的故事里面有很多細節(jié)，無論是文章的，還是圖片上的，他其實都記住了。只要你鼓勵，他就能提取更多的細節(jié)的記憶。

第二，利用線索幫孩子把思路拎回主線

孩子在復(fù)述故事的時候，記憶零散或者偏離主情節(jié)是常有的事情，除了問細節(jié)以外，你還可以問一些線索性的問題，幫助孩子回憶故事的主線內(nèi)容。我上一期說過，故事的主線劇情是連貫的，常常包含大量的因果關(guān)系結(jié)構(gòu)，也就是A-B的結(jié)構(gòu)，只要記住一個情節(jié)A，就能根據(jù)這個線索，推理出下面的情節(jié)B。

你可以給一個原因的線索，讓孩子來回憶結(jié)果，比如問孩子“第一只小豬做了一個草房子，所以大灰狼來的時候用力一吹，房子就怎么樣了？”你也可以問一些結(jié)果，讓孩子來反推原因，比如問“第三只小豬戰(zhàn)勝了大灰狼，你知道為什么嗎？”問一些線索性的問題，能夠幫助孩子回憶主情節(jié)，還能鍛煉他們對因果關(guān)系的邏輯思維能力。

總結(jié)一下，聽故事、讀故事、講故事，這三個方法一起來，意思就是它們并不是涇渭分明的三個不同的方法，而是可以隨時融合到一起去的。你大概還記得，我以前講過，親子閱讀最重要的是互動，那才能有效地提升孩子智力。為什么呢？一個原因就是互動就是融合了這三種方法，你們本來是在讀故事，讀著讀著，孩子問了一個問題：“大灰狼為什么要吃小豬呢？”你們就轉(zhuǎn)入了你講他聽的故事模式?；蛘吣銈冏x完后，你合上書，說：“來，寶寶，你把這個故事講一遍給我聽聽好不好？”這就轉(zhuǎn)入了他講故事的模式。

最后，我還要叨叨一下如何給孩子選故事書。一方面，要注意故事的多樣性，不只是童話故事，你自己的生活經(jīng)歷、周圍人的真實故事，包括一些名人的故事，比如航天員、運動員，也都可以講。孩子聽的故事越多樣，他的想象力和創(chuàng)造力也越好，因為故事提供了這些思維活動的素材。另一方面要注意高質(zhì)量。

2013年，《科學(xué)》雜志發(fā)表了一項研究，發(fā)現(xiàn)讀經(jīng)典文學(xué)作品的人比讀流行小說的人更能讀心，看懂別人的情緒，但，有一個前提條件，就是這些小說得是高質(zhì)量的經(jīng)典，是對人物心理和行為描寫得細致入微而且真實可信的，如果是粗制濫造的口水小說，那就沒什么效果了。

具體選擇哪些高質(zhì)量的故事，選擇能體現(xiàn)因果關(guān)系的，有沖突感，而且劇情和角色都多樣的故事。你還可以翻到我上周五的問答，從聰明家長們推薦的書單中挑選好故事。

故事對于孩子很重要，你可以鼓勵孩子聽故事、讀故事、講故事，這三種方法穿插著使用。你可以鼓勵孩子講故事，這個過程中你可以多問問題，比如細節(jié)類的問題和線索類的問題。多鼓勵孩子講故事，慢慢你會看到他的改變的。

如果你愿意嘗試，可以今天用平淡的語氣講一個故事，明天，換個情感充沛、語調(diào)多變的方式講另一個故事。

你可以過幾天之后，考考你孩子到底對哪個故事的記憶更好?？简灥姆椒ň褪亲屗麖?fù)述一下故事。我特別鼓勵家長們帶著實驗的思維去多觀察，多嘗試和孩子的互動，我相信你不僅收獲的是育兒知識，更是對自己孩子成長的驚喜。

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