磨了那么久耳朵，竟然對(duì)于娃來說只是噪聲？（附各年齡段正確磨耳朵方式）

淇娃媽咪

2016

2020-6-13 13:09 原創(chuàng) · 圖片4

作為一個(gè)英語老師（主授托福雅思SAT之類的出國留學(xué)英語），我經(jīng)常得跟各個(gè)學(xué)生和家長解釋究竟怎么正確磨耳朵學(xué)英語。

大家一個(gè)比較有代表性的問題就是：“我家孩子從小我就給他放英文聽，每天接送上學(xué)放學(xué)也都是播放Discovery之類的節(jié)目，為啥孩子英語還是不好呢？“

其實(shí)答案很簡單，因?yàn)?span style="color:rgb(255,41,65);font-size:20px;">缺少了理解性有效輸入。換句話來說，就是孩子聽不懂呀！這些英語在孩子心目中其實(shí)和噪聲沒什么區(qū)別。大孩子如此，小朋友更是如此。因此磨耳朵之前，請(qǐng)一定要能理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。

在我之前的一篇文章如何快速高效刷RAZ/海尼曼？里，我提到了泛聽磨耳朵一個(gè)非常重要的前提，那就是聽力材料要符合孩子的語言發(fā)展能力。

教育心理學(xué)里有個(gè)非常有名的詞，那就是“最近發(fā)展區(qū)”。這個(gè)詞是由前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基提出的。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。

兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

如果類比到聽力磨耳朵方面，那就是要放孩子能夠完全聽懂理解的內(nèi)容，或者基本上能夠聽懂理解的內(nèi)容。比如孩子目前在學(xué)super simple songs里的視頻歌，那么就可以把音頻歌反復(fù)放（放的一定是學(xué)過的）；繪本上，最近在讀RAZ/海尼曼/牛津樹/紅火箭/吳敏蘭書單/廖彩杏書單，那就聽這些讀過的。

那么每天泛聽多久呢？

就我家而言，時(shí)間不固定，一般上學(xué)放學(xué)路上那肯定是要放的，吃飯的時(shí)候如果沒給她看視頻，就也會(huì)繼續(xù)放音頻；她自己玩橡皮泥、搭積木什么的時(shí)候也會(huì)放。但也不會(huì)一天24小時(shí)一直放，不然娃不崩潰，大人也會(huì)崩潰。

就這樣利用各種碎片時(shí)間，super simple songs淇娃來來回回估計(jì)聽了幾十遍（兒歌磨耳朵比較特殊，下文還會(huì)再提到）；RAZ A-E、海尼曼GK/G1、牛津樹1-3基本反復(fù)在聽、一些簡單的動(dòng)畫片比如卡由、藍(lán)色小卡拉目前也在進(jìn)行中（佩奇目前還是拒絕裸聽英文，所以我就不強(qiáng)求了，我猜想原因可能是她早就開始裸聽中文佩奇音頻了，完全沒障礙，因此英文版本的就可能有點(diǎn)抵觸）。

那么沒學(xué)過/看過的材料就不能用了嗎？

我的回答：

當(dāng)然不是。這也是要分年齡以及英語學(xué)習(xí)時(shí)間的。

比如剛開始英語啟蒙（3周歲左右的那種）最好用用過的材料，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在在說的是泛聽磨耳朵，不是精聽。本來意思就是在孩子做其他時(shí)候的時(shí)候放當(dāng)背景音樂的，而不是說用來精聽細(xì)致一句句話學(xué)習(xí)的。

我們的目的在于給孩子形成一個(gè)語言氛圍，孩子在無意中可能就聽到某句話了，如果這句話正好是她/他學(xué)過的能聽懂的，那么孩子可能會(huì)激動(dòng)、可能還會(huì)去模仿吸引你的注意，這個(gè)時(shí)候如果父母給予非常熱烈的反饋，孩子可能就信心大增，之后也可能會(huì)更注意類似的詞句，從而促進(jìn)聽力的進(jìn)步。

如果是稍微大點(diǎn)的孩子，比如五六周歲以上的，且英語啟蒙可能也進(jìn)行了一兩年甚至更多了，那么聽力材料選擇的空間就更大啦。這個(gè)時(shí)候橋梁書籍、章節(jié)書籍都統(tǒng)統(tǒng)可以開始嘗試了，而磨耳朵的話完全就可以選擇一本沒有學(xué)過的、但是難易度要和孩子的能力基本匹配，這樣孩子就可以像聽故事一樣去聽聽力磨耳朵了。

3周歲以下的，可能更重要的還是父母的陪伴啟蒙，通過單詞指認(rèn)、簡單日常行為動(dòng)作，也就是常說的TPR教學(xué)法進(jìn)行啟蒙。

它的好處就是強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性，以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)；而英語生活化也可以更好地激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這也是為什么兒歌啟蒙我建議要看兒歌聽而不是直接單純聽。單純聽的話對(duì)于孩子來說仍然只是不可理解的噪音，但是如果有畫面、或者如果父母可以用TPR跟孩子一邊唱兒歌一邊做動(dòng)作，之后再給孩子磨耳朵，那就會(huì)效果大大地提升。

可能有父母會(huì)說，我家娃英文兒歌就是放給她/他聽的，然后也會(huì)唱好多首了呢。但是這個(gè)其實(shí)就跟讓娃去聽三字經(jīng)或者唐詩宋詞，聽得多了他們的確是能背下來，可是他們可能仍然不理解什么意思一樣。所以為什么很多孩子從小唐詩三百首、但是長大后仍然語文渣渣，就是因?yàn)榍捌诘奈掌鋵?shí)只是在機(jī)械記憶。

而如果孩子可能已經(jīng)小學(xué)了才開始英語啟蒙的，可能或多或少都會(huì)有抵觸心理。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的母語中文已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)勢了，而英語作為一門全新的語言，首先對(duì)于孩子的刺激效果不如對(duì)小齡兒童、另外孩子可能也因?yàn)殚L大了，不太屑于用小朋友的材料，比如super simple songs大孩子可能就會(huì)覺是小朋友的材料從而不太愿意去使用。

所以，外語啟蒙請(qǐng)一定要趁早，好嗎？但是如果真的已經(jīng)這樣了，是不是沒有辦法了呢？也不是。之后我會(huì)專門寫一篇文章關(guān)于中大童如何英語啟蒙的，各位有興趣的可以繼續(xù)關(guān)注。