“仿照課文說一說”

陪董二背課文。

課后有一道題：你喜歡那個季節(jié)？仿照課文說一說。

我問董二：“你最喜歡哪個季節(jié)？”

董二：“冬天吧。”

我：“那你能仿照‘雪人……’這段說幾句話嗎？”

董二咔吧著小眼睛：“?。俊?/p>

我嘆口氣：“你知道啥叫‘仿照’嗎？”

董二：“??？”

我心中暗想：果不出我所料……于是，深吸一口氣，說：“這里說的‘仿照課文說一說’就是照著原文的樣子說幾句話，比如，原文里第一句‘雪人大肚子一挺’，你想‘仿照’它說一句話，你就要用‘xx’代替‘雪人’，用另一個動作來代替‘大肚子一挺’，你想用什么來代替‘雪人’呢？”

董二：“我想用‘下雪’代替?！?/p>

我心里說著“我想扇你一巴掌”，嘴上卻心平氣和地應道：“‘下雪’不行，‘雪人’是名詞……唉，你也不知道‘名詞’是啥……‘雪人’表示的是一個具體的東西，‘下雪’表示的是一件事。既然是‘仿照’，那么，你用來代替‘雪人’的詞，就也應該是跟‘雪人’一樣，是表示一個具體東西的詞。你再想一想可以把‘雪人’換成啥？”

董二一臉無辜+無知+無助：“……”

我只好繼續(xù)啟發(fā)：“能不能把‘雪人’換成‘小花’？”

“不能！”

此人回答得斬釘截鐵，我心中一喜，看來孺子可教：“為啥呢？”

“因為……，因為‘小花’不是個東西……”哈，高興早了。

“‘小花’是名詞，也就是說，它也表示具體的東西，這一點跟‘雪人’是一樣的，但‘小花’能不能出現(xiàn)在冬天？”

“不能?！?/p>

“對，所以，你要選一個只有冬天才有的東西”說到這里的時候，我以為他會說“雪花”——畢竟從“雪人”到“雪花”，還是很容易想到的。但是，他說：

“那就‘冰糖葫蘆’吧！”這倒是很出乎我的意料，于是，我就是很想知道，他要怎么以“冰糖葫蘆”為主題來仿寫這段：

只聽他說：

“冰糖葫蘆臉紅紅的，他甜甜地說：我就是冬天。”果然，新腦子里總是能萌生出令人驚艷的想法。我說：“你把‘臉紅紅的’改成‘小臉紅紅’，就可以跟原文里‘大肚子一挺’對應上了，這樣是不是更好點？”

董二歪頭想了想：“對！”

“你能再仿照課文里的內(nèi)容，說一個其他季節(jié)的嗎？”打鐵得趁熱?。?/p>

“那我說個夏天吧。嗯……知了哇哇叫，對小孩說：我是夏天。”

我：“你這個想法真是不錯，但是‘知了哇哇叫’實在太不美了，你能不能換個說法？”

“那，那，蟬哇哇？”

“哈哈哈，換成：蟬‘知了、知了’地叫著，行不行？另外，你說一般對知了感興趣是小男孩還是小女孩啊？”

“那不一定，姐姐就是女孩。”

“那我重問，對知了感興趣的，是男孩多還是女孩多？”

“男孩吧。”

“所以，你看，把‘小孩’改成什么更好聽些？”

“那我重說一下：蟬‘知了、知了’地叫著，他對小男孩說：我是夏天。”

然后，我們又愉快地仿說了春天和秋天：

桃花紅紅，他對小鳥說：我是春天。

銀杏飄飄，他跳著舞說：我是秋天。

相比于最開始仿說冬天的那段，春天和秋天這兩句說起來就輕松多了?？磥恚坏┲馈笆鞘裁础?，“怎么做”就成了信手拈來的事了。

大家都知道，仿寫對于提高小朋友寫作水平是非常有幫助的，所以，孩子上了高年級之后，不論是學校老師還是家長自己，都會重視仿寫和摘抄的訓練。其實，我們真的不必等到到了中高年級，孩子要學寫作文了再開始練習仿寫，小學低年級就可以著手訓練了。我們的課本里有很多簡單優(yōu)美的短文，“仿照課文說一說”，鍛煉表達能力的同時，也能孩子更直觀地感受到語文之美，還可以為以后正式學習寫作打開局面，可謂一舉多得。