《紅色之旅》：我發(fā)現(xiàn)了顏色的秘密！

一

最近看到一本小巧可愛的關(guān)于顏色認(rèn)知的低幼圖畫書，很喜歡。

想了一星期也不知道怎么描述心里的感覺，就從我第一次和第N次翻開它的感受說起吧。

先來總結(jié)一下它的優(yōu)點：

1，形狀小巧，14*14cm的版面非常迷你；

2，硬版裝幀，不易撕壞，利于保管；

3，顏色鮮艷，畫面清晰，內(nèi)容簡潔；

4，圖畫與圖畫之間有關(guān)聯(lián)，讓讀者有一種翻下去的沖動；

5，故事處處留白，盛得下無數(shù)的聯(lián)想和想象；

6，中英雙語印刷單詞，便于早教。

第一次讀，看它鮮艷的顏色和圖畫

看了很多的圖畫書閱讀技巧，我知道第一次拿到書應(yīng)該把封面和封底打開來做一個整體看。

這本書給我的第一印象就是，紅色的木門和黑色的小貓，故事就這樣開始了。門里有什么？

哦有紅色的線團(tuán)。它從哪里來，用來做什么？是小貓的玩具嗎？

原來，線團(tuán)是小熊用來織圍巾的，它就住在紅色的木門里。但是，右邊一坨紅色的東西是什么？

翻過來，居然是一瓶撒倒的果醬！果醬瓶為什么會打翻？是用什么水果制作的？它的味道怎么樣？

單單看到第三張圖片，你是不是就有了一種“欲罷不能”的感覺？哈哈哈，這種魔力就是郝廣才在《好繪本如何好》中說到的繪本的形式技巧，如引導(dǎo)、視點運用、每一頁要為下一頁做準(zhǔn)備等等。

讀者的眼睛被顏色鮮艷的紅色物品引導(dǎo)，被每一頁右側(cè)（或左側(cè)）牽涉到下一頁的細(xì)節(jié)引導(dǎo)，這些引導(dǎo)就是這本書的設(shè)計中非常巧妙的線索。

第二次讀，發(fā)現(xiàn)引出下一頁故事的線索

郝廣才說，“讀者的眼睛需要被引導(dǎo)?！泵恳槐緢D畫書，想要吸引讀者，都需要有一條或多條線索貫穿其中。

《紅色之旅》的線索有兩條：

第一：紅顏色。紅色是這本書的主色調(diào)，每一頁的內(nèi)容都和紅色有關(guān)。

第二：聯(lián)想力。前后頁的內(nèi)容怎么聯(lián)系到一起，需要讀者有相關(guān)的聯(lián)想。

先來看這張圖片：

男孩拿著火炬在跑道上奔跑，紅色的火炬和紅色的跑道交相輝映。

下一頁，一條長長的魚鉤從右側(cè)甩出來。

在這里有一個疑問：故事怎么從跑道過渡到魚鉤呢？這兩者的聯(lián)系就是讀者需要發(fā)揮想象力描述的東西。

我的想法是，跑道上方的太陽和大海上的太陽是一樣的，同一個世界同一個時間點，不同的地方發(fā)生的不同的事情。這就是我的解釋。

當(dāng)然，你也可以有自己合乎邏輯的解釋。

第三次讀，發(fā)現(xiàn)每一張圖片的細(xì)節(jié)

第一次看到下面這幅圖片時，會覺得非常簡單，就是一個小姑娘在跳舞。

但是如果想發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，就應(yīng)該試著多問幾個問題，比如：

小姑娘穿著什么顏色的衣服跳舞？——對于顏色的指引

她在跳什么舞？——對于腿部細(xì)節(jié)的指引

她此時此刻的心情如何？——對于面部表情的指引

你還發(fā)現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)？——對于手部動作的指引

如果想把書中簡單的圖片講成一個好聽的故事，更應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)。
 

描述細(xì)節(jié)，考驗的是讀者的觀察力、表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，考驗的是讀者的聯(lián)想力、想象力。把關(guān)聯(lián)的圖片講成一個順暢的故事，考驗的是讀者的邏輯思維能力。把中文和英文的單詞聯(lián)系起來認(rèn)識，考驗的是讀者的記憶力。

第N+1次讀，發(fā)現(xiàn)好玩的游戲

現(xiàn)在讓我們把其它的意義拋開，看看《紅色之旅》里有什么好玩的東西。

文章剛開始我問了一個問題，就是果醬瓶是誰打翻的？看文章的你有沒有發(fā)現(xiàn)那張圖片里有一個小細(xì)節(jié)指出了始作俑者？

同樣，跳舞的女孩后面，會出現(xiàn)什么？仔細(xì)看一看那張圖片也能夠猜個八九不離十吧。

那么，下面這張圖片能告訴我們什么呢？

你會不會猜，落下的蘋果砸到哪個小動物的頭上啦？哈哈，此處賣個關(guān)子吧。

最后，給大家看看這張圖片：

細(xì)心的小伙伴一定看到，小貓跑向紅色的門。那扇門，就是故事最開始出現(xiàn)的門對不對？這是本書的最后一張圖片?！抑滥阆胝f什么，不要激動。

對，這本《紅色之旅》就是一個因果關(guān)聯(lián)、首尾呼應(yīng)的故事。

上面這些發(fā)現(xiàn)小秘密和猜猜猜的游戲，都是能夠引起大人和孩子之間互動的機會。我相信，親子之間的親密和情感就在這些時間中流轉(zhuǎn)。

一本非常簡單的圖畫書到底有什么用，我想就有這些用處吧。

二

在寫這篇文章之前，我翻了好幾篇文章和好幾本書。在想一件事，就是一個出版社、一個作者在設(shè)計一本書，特別是低幼兒童的讀物時，他們的思路是什么？為什么要這樣做？要達(dá)到的目的是什么？

我的第一個想法是：《紅色之旅》的主色調(diào)是非常鮮艷的紅色，用它作為故事的主角，是不是因為對于嬰兒和小孩子來說，紅色最容易辨認(rèn)？

下面這張圖片是我從《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》中截屏下來的一段話。

書中說，嬰兒到了四個月大時，就能夠像成年人那樣把各種不同的顏色歸類為同一基本色組——紅色、綠色、藍(lán)色以及黃色。

要想很好的處理顏色差異，就要有明確的主色調(diào)定位。這可能就是這套《顏色的旅途》的設(shè)計思路吧，編者確實是以紅藍(lán)綠黃為主色調(diào)設(shè)計了四套書。讓孩子從小接觸和認(rèn)知四種基本色，是幫助他們確認(rèn)色組的最好方法。

第二個問題就是，怎么給讀者呈現(xiàn)一本書？特別是讀者還是坐不住的小朋友。

我覺得是明確的吸引力。

對于這本書而言，吸引力除了鮮艷的紅色，還有每一頁邊角部位的細(xì)節(jié)，每一頁人物動作和眼神指向的方向，這些細(xì)節(jié)會勾著孩子忍不住的翻頁過來看看后面到底有什么東西。

對于再大一點的孩子來說，另一個吸引力就是書中的故事。他會問故事為什么會這樣發(fā)展，會去想故事的前因后果。把孩子的眼睛和注意力牢牢吸引在書上，就成功了一半。

第三個疑問就是：書中除了中英文雙語印刷字體以外，為什么沒有加上每一個單詞的中文拼音和英文音標(biāo)？

這個問題我就沒法回答了?；蛟S編者看過松居直先生的《幸福的種子》，覺得對于小孩子來說，書不是用來讀的、用來學(xué)習(xí)的，而是用來玩的吧。

只要有一個孩子能從書中得到發(fā)現(xiàn)秘密的快樂，得到想象力的滿足，就是最大的成功。