拼音和PHONICS

原本有些擔(dān)心孩子學(xué)拼音會容易和PHONICS混淆，但兒子大班開始在幼兒園學(xué)了一段時(shí)間拼音后，我徹底改變了這種想法，從兒子現(xiàn)在的情況看來，學(xué)過PHONICS后再學(xué)拼音，非但不會有任何影響，反而有助于拼音的學(xué)習(xí)，讓我有這種體會的是最近的一件事。前天晚上我剛下班回家，兒子就忙不迭喜滋滋地遞上一張紙并向我報(bào)喜，我打開一看，原來是學(xué)校第二階段拼音學(xué)習(xí)的考試，小朋友考了滿分。記得兒子第一階段拼音考試之前我還是比較重視的，特意為他復(fù)習(xí)了一次，當(dāng)時(shí)考了82分，之后小朋友因?yàn)椴粷M意自己的分?jǐn)?shù)，申請了一次補(bǔ)考，之后，我也沒主動問他補(bǔ)考后的分?jǐn)?shù)，他自己也沒提起過。這一次的二階段考試，我基本沒放在心上，連要不要幫他復(fù)習(xí)一下都沒問兒子，小朋友估計(jì)也開始對考試有所了解了，因此也沒有像第一次考試前那么心事重重了，沒想到，我倆的輕松反而讓他發(fā)揮得更好了，呵呵。兒子指著考卷最下面二個(gè)拼讀告訴我，媽媽，這二個(gè)我們還沒學(xué)，但是我已經(jīng)會了，問他是怎么學(xué)會的，兒子回答，就是自己嘗試拼讀出來的。我心里一下子明白了，因?yàn)閮鹤訉W(xué)過PHONICS，對于拼讀，他已然有了一部分語感，所以，即使是另一個(gè)拼讀體系，對孩子來說，也不會十分困難，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，他就能清晰地建立二種不同場合使用的拼讀體系，彼此之間，還能互相借鑒。我想這也許部分解釋了他為什么只憑上課認(rèn)真聽講，回家也從不練習(xí)復(fù)習(xí)，卻還能應(yīng)付自如的一個(gè)重要原因，這還真是我最初沒有料到的結(jié)果。