2021.6 媽媽讀書(shū)計(jì)劃

5月計(jì)劃完成的挺滿意。關(guān)于女性覺(jué)醒的那本書(shū)，此刻的我一點(diǎn)兒也不想看，先留著，也許之后會(huì)想看。

《內(nèi)城故事》:看完了，只有四個(gè)字:“這是什么？！”后來(lái)想一想，陳志勇其他字少的圖畫(huà)書(shū)，我讀完了不也是這種反應(yīng)嗎？似懂非懂，一說(shuō)，其實(shí)就是不懂。知道自己的無(wú)知，居然也有一點(diǎn)激發(fā)求知欲的樂(lè)趣……

6月會(huì)跟著孫莉莉老師一起共讀這本。

1.讀了一半，實(shí)在是不想讀了……作為家長(zhǎng)，把自己代入為老師，還是挺累的……

千尋育人: 小小孩都需要的教室—薇薇安·嘉辛·佩利的教學(xué)智慧8人有 · 評(píng)價(jià)1[美] 帕特里夏·M.庫(kù)珀 著，孫莉莉 譯云南出版集團(tuán)公司 晨光出版社 / 2021-05-01

為此，我繼續(xù)讀幾本佩利的書(shū)，計(jì)劃如下:

2.不想看了……

莫莉三歲了16人有 · 評(píng)價(jià)1[美]薇薇安·嘉辛·佩利/著 孫莉莉/譯云南出版集團(tuán)公司 晨光出版社 / 2019年09月

3.（6.17已完成）

孩子的天使心: 傾聽(tīng)小小孩善良的聲音32人有 · 書(shū)評(píng)1（美）薇薇安·嘉辛·佩利 著 黃又青 譯晨光出版社 / 2019-01 佩利就是孩子們的天使。她用心地聆聽(tīng)孩子們；她坦誠(chéng)如實(shí)地記錄著孩子們的故事；她能夠敏銳地捕捉到孩子們細(xì)微的變化與內(nèi)心的渴望（糾正一下，在另一本書(shū)中看到這樣一句話“佩利坦承，她也并不總是能清晰分辨出幼兒幻想游戲中深藏的意義”）；同時(shí)她又以孩子們?yōu)閹?，不斷進(jìn)行自我反思與改進(jìn)。 讀佩利的書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是需要一點(diǎn)耐心。每本書(shū)都由一段段關(guān)于孩子們真實(shí)的小故事組成。能夠成為佩利的學(xué)生，那些孩子是何其幸運(yùn)。 讀這本書(shū)中的故事時(shí)，我甚至?xí)悬c(diǎn)羨慕這些時(shí)而天馬行空，時(shí)而深邃卻又保有童趣的孩子。他們都能夠在彼此的平行世界中自由穿梭，盡情嬉戲。 記得有次我和女兒去科技館玩，大魚(yú)缸布景是燈塔，珊瑚礁和美人魚(yú)。女兒指著美人魚(yú)說(shuō):“快看，美人魚(yú)在休息?！边@時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)與女兒年齡相仿的小男孩淡淡地說(shuō):“那是假的，是玩具。根本就沒(méi)有真的美人魚(yú)。”女兒再也沒(méi)說(shuō)話。 也許我們的孩子“知道”的都很多，愿我和女兒都能在“知道”之后，依然保有愿意相信的勇氣。就像佩利奶奶的孩子們，能夠自由穿梭于自己的平行世界中。

6.1:說(shuō)出你的故事

4. （6.18已完成）

直升機(jī)男孩17人有 · 評(píng)價(jià)1 · 書(shū)評(píng)1（美）薇薇安·嘉辛·佩利/著 楊茂秀、陳鴻銘、林意雪/譯昆明：晨光出版社 / 2019-05 好不容易讀完了，對(duì)于這個(gè)直升機(jī)男孩賈森我是一點(diǎn)耐心都沒(méi)有……除了說(shuō)佩利奶奶是天使，其他的無(wú)話可說(shuō)。 這本介紹了佩利奶奶是如何做日常記錄的，尤其是復(fù)述孩子們的故事，她將可能誤解的部分逐一詢問(wèn)講故事的人，這個(gè)過(guò)程也很有趣。 “如果你參與某人的游戲，你就是他的朋友，而且你最有可能傾聽(tīng)那些與你共同表演一系列事件的同學(xué)們。” “對(duì)他們而言，角色被定型是他們比較喜歡的模式?！?這兩段我最近也深有體會(huì)。具體的不說(shuō)了，只是感慨我們的孩子們身邊，總是盤(pán)旋著“直升機(jī)式父母”，隨時(shí)打斷他們的快樂(lè)，制造出刺耳的噪音。 佩利的書(shū)還是更適合幼兒園的老師來(lái)讀。普通家長(zhǎng)讀完除了羨慕，剩下的只有無(wú)能為力。小家之內(nèi)能做的有很多，走出家門(mén)，卻沒(méi)有那個(gè)天使般的佩利。 不過(guò)，今天看到有老師打卡，文風(fēng)與佩利非常接近，那些孩子們真幸運(yùn)。看到莉莉老師發(fā)出“尋找中國(guó)的佩利”的標(biāo)簽，確實(shí)，也有很多老師在默默地努力，她們也是天使。

5. 
 

這本以前讀過(guò)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得“沒(méi)有干貨”，絮絮叨叨的。上次共讀《沃利的故事》我才體會(huì)到佩利奶奶的魅力。聽(tīng)了莉莉老師的寫(xiě)作課，我才明白原來(lái)這本是一個(gè)非常好的書(shū)寫(xiě)共讀故事的范文。以后再做親子閱讀記錄，可以學(xué)習(xí)佩利奶奶的寫(xiě)作技巧。

共讀繪本的一年302人有 · 評(píng)價(jià)54 · 書(shū)評(píng)3[美] 薇薇安·嘉辛·佩利 著，棗泥 譯北京聯(lián)合出版有限公司 / 2018-05

上邊的5本，我從今天就開(kāi)始讀，依然算到下個(gè)月的計(jì)劃中。每讀完一本，就會(huì)有種提前完成計(jì)劃的喜悅感，這種感覺(jué)竟然好美妙。就算是自欺欺人吧，哈哈，自己開(kāi)心就好。

補(bǔ)充的2本:

1.感覺(jué)看不完，能翻多少算多少吧。

讀了三分之一，有點(diǎn)懶，先放下，每個(gè)月都翻幾頁(yè)吧。

古老的回聲--閱讀中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典2人有王富仁 著四川人民出版社 / 2019-12-01

2.不一定能看，看幾頁(yè)算幾頁(yè)，比無(wú)聊地刷微博強(qiáng)……

翻了兩章，理論性好強(qiáng)，放過(guò)自己了……如果以后有耐心再讀。

萬(wàn)千教育學(xué)前·0—8歲兒童發(fā)展適宜性教育9人有 · 評(píng)價(jià)1[美] 卡羅爾·科普爾（Carol Copple） 著，劉焱 譯中國(guó)輕工業(yè)出版社 / 2021-07

3.還落下一本（ 6.17已完成

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打開(kāi)繪本之眼84人有 · 評(píng)價(jià)9 · 書(shū)評(píng)1（日） 松居直 著；林靜 譯南海出版社 / 2013-06 非常棒的一本，可惜絕版了。與《繪本之力》和《幸福的種子》一樣都是從兒童的情感需求出發(fā)，將繪本在兒童成長(zhǎng)中的重要性娓娓道來(lái)。其中還深度解析了幾本經(jīng)典繪本，讀起來(lái)非常過(guò)癮。 上午我才補(bǔ)看了莉莉老師的視頻課——《繪本里開(kāi)出一朵花》，其中關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)學(xué)齡前兒童的閱讀”，莉莉如是說(shuō):【教孩子學(xué)會(huì)閱讀不是學(xué)齡前階段的主要工作。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)也不是學(xué)齡前階段的主要任務(wù)。感受和喜歡才是重點(diǎn)，通過(guò)閱讀積累早期閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美感受，體會(huì)樂(lè)趣，關(guān)聯(lián)和調(diào)動(dòng)一手生活經(jīng)驗(yàn)才是重點(diǎn)，孩子實(shí)在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、親自感知中獲得經(jīng)驗(yàn)的。家長(zhǎng)要做的是讓圖畫(huà)書(shū)隨手可得，無(wú)壓力閱讀，成為游戲、學(xué)習(xí)的資源；經(jīng)常和孩子談?wù)搱D畫(huà)書(shū)里的內(nèi)容，嘗試圖畫(huà)書(shū)里的有趣事?！?每每自己急躁的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)這些課，讀讀這些書(shū)，都能夠讓自己再次歸于平靜。恰好需要的時(shí)候，看到書(shū)，聽(tīng)到課，也是一種幸運(yùn)。

補(bǔ)充二:

1. 6.28讀完

我心里有個(gè)小小人38人有 · 評(píng)價(jià)6 · 書(shū)評(píng)1蟲(chóng)蟲(chóng) 著北京聯(lián)合出版公司 / 2021-06 裝幀很別致。從精神分析來(lái)訪者的視角記錄自己的感受與探尋。日記讀起來(lái)像是喃喃自語(yǔ)，也正是因?yàn)檫@種內(nèi)心獨(dú)白，賦予了文字坦誠(chéng)的力量。 我喜歡這些插畫(huà)，以及插畫(huà)旁的只言片語(yǔ)。我覺(jué)得它們是一首首小詩(shī)，也是一封封寫(xiě)給小小人的信。 心里有個(gè)小小人，看見(jiàn)她，聽(tīng)見(jiàn)她，當(dāng)能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)只屬于自己的時(shí)光隧道去凝視她時(shí)。無(wú)需仰望，也無(wú)需輕視，平等地面對(duì)面，尋找各自喜歡的出口，“幸福就是萬(wàn)事萬(wàn)物，在它的位置?！?/span>

2.6.22 讀完

歡迎來(lái)到一年級(jí): 幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)1724人有 · 評(píng)價(jià)347 · 書(shū)評(píng)30卓立 著化學(xué)工業(yè)出版社 / 2017-06 “幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)”這個(gè)副標(biāo)題非常貼切。這本書(shū)確實(shí)能夠?yàn)樾律议L(zhǎng)指點(diǎn)迷津。從入學(xué)前準(zhǔn)備，到上學(xué)后孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、方法、習(xí)慣、人際交往、特長(zhǎng)發(fā)展、家校聯(lián)系等家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題都用具體案例來(lái)細(xì)致解答。 每章節(jié)最后的“劃重點(diǎn)、再叮囑”作為小貼士再次清晰、簡(jiǎn)潔地總結(jié)本節(jié)要點(diǎn)，加深記憶。 對(duì)我特別有啟發(fā)的點(diǎn)是“一年級(jí)要鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取100分?！币?yàn)椤斑@是一種有效、有益的激勵(lì)手段，是在學(xué)習(xí)生涯最開(kāi)始的時(shí)候，養(yǎng)好習(xí)慣、嘗到甜頭?！?而且一年級(jí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，得到100分難度不大，很多同學(xué)都會(huì)得100分，孩子也不容易驕傲。同時(shí)100分也會(huì)給孩子帶來(lái)心理高位——“我完全有能力學(xué)好功課”。 回想自己當(dāng)年一年級(jí)期末考試時(shí)完全都不知道考試是怎么回事，也能夠得到雙百。確實(shí)這也給自己帶來(lái)正向的心理暗示——原來(lái)自己沒(méi)那么笨（我為什么覺(jué)得自己笨，具體原因不寫(xiě)了，都是血淚史，以前精讀書(shū)時(shí)剖析過(guò)）。 后邊關(guān)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)也有一些啟發(fā)。 讀完全書(shū)，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)，這幾年讀書(shū)實(shí)踐都很有意義。此刻早已沒(méi)有太多焦慮，也沒(méi)有令自己感到特別慌張的事情。 之前我體會(huì)到如果什么令自己感到焦慮，那就馬上行動(dòng)，無(wú)論做得好壞，實(shí)踐出真知。這就像這本書(shū)提到的“沒(méi)有人能夠百分百地準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧?！?此刻開(kāi)始，就是最好的開(kāi)始。希望自己以后能再多一些行動(dòng)，少幾分庸人自擾。

3. 6.22讀完

歷史的溫度3858人有 · 評(píng)價(jià)316 · 書(shū)評(píng)1張瑋 著中信出版社 / 2018-12

4. 6.19讀完

BS我們的孩子: 看見(jiàn).傾聽(tīng)及改變97875699359746人有 · 評(píng)價(jià)1 · 書(shū)評(píng)1佐佐木正美 著，周志燕 譯時(shí)代華文書(shū)局 / 2020-07 第一章——我們的孩子：看見(jiàn)、傾聽(tīng)與改變，金句頻出，深以為然的觀點(diǎn)有不少。比如，平時(shí)經(jīng)常會(huì)覺(jué)得孩子總是“不長(zhǎng)記性”，無(wú)論怎么說(shuō)，他總是聽(tīng)完就忘。作者是這樣寫(xiě)的: 【孩子并不是一教就會(huì)。我們必須將目光放在孩子的應(yīng)有狀態(tài)上。 進(jìn)入幼兒期的孩子還有一大特點(diǎn):他們擁有“無(wú)論是被批評(píng)了，還是失敗了，都能馬上忘記”這個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”。這是一個(gè)很棒的優(yōu)點(diǎn)。大人沒(méi)必要哀嘆“無(wú)論批評(píng)多少次，還是做同一件事”“被訓(xùn)斥完的第二天便若無(wú)其事地做這做那”。正因?yàn)樗麄兂钟型浭『团u(píng)的“遺忘力”，所以他們會(huì)在小事情上反復(fù)失敗。而這正是孩子在無(wú)比健康地成長(zhǎng)的證據(jù)。 …… 因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)會(huì)迅速將大人所說(shuō)的話拋諸腦后，并在這之后反復(fù)失敗，從失敗中學(xué)習(xí)東西的特殊群體。他們就像只有七秒記憶的魚(yú)一樣，雖然被告知應(yīng)該如何如何，但總是轉(zhuǎn)頭就忘?！?讀完之后，我會(huì)被戳中。我也不知道作者說(shuō)的是否有科學(xué)依據(jù)，但是這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)提醒我要對(duì)孩子更多一點(diǎn)耐心。 這章最后作者總結(jié)道:【所以，請(qǐng)耐心等待。喜歡花草的人，無(wú)論需要耗費(fèi)多少精力，都不會(huì)蠻不講理地對(duì)花草說(shuō)“請(qǐng)馬上開(kāi)花”。他們只會(huì)邊悉心照料邊靜靜期待它們綻放花朵?！?其實(shí)讀這段我想到了《園丁與木匠》，由此又能延伸出很多。我覺(jué)得這本書(shū)也算是半碗雞湯吧。不過(guò)，對(duì)自己能有一點(diǎn)滋養(yǎng)的湯，喝點(diǎn)也無(wú)妨。 第二章——正念養(yǎng)育，汲取了部分正面管教的觀點(diǎn)，也有一些阿德勒的《自卑與超越》的影子。從孩子的社會(huì)性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。 關(guān)于影響孩子的成長(zhǎng)因素還是看布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論模型會(huì)更清晰，更全面。本書(shū)的觀點(diǎn)有些淺顯和片面。這一章節(jié)我覺(jué)得作者寫(xiě)得不是很清晰，有拼湊各方觀點(diǎn)之嫌。 第三章——給孩子一個(gè)好的原生家庭·青春期養(yǎng)育。這一章我快速翻了一遍，還是推薦《青春期大腦風(fēng)暴》來(lái)看。因?yàn)榱私?，才?huì)更理解。 全書(shū)讀完，對(duì)我來(lái)說(shuō)開(kāi)篇即是王炸。后邊有一些觀點(diǎn)，我不是很認(rèn)同，翻翻就好，至少還是有些收獲的。

5.6.11讀完

給青年的十二封信72人有 · 評(píng)價(jià)9 · 書(shū)評(píng)1朱光潛 著譯林出版社 / 2018-01

6. 6.18讀完

有書(shū)真好啊467人有 · 評(píng)價(jià)107 · 書(shū)評(píng)1（日） 宮崎駿 著，田秀娟 譯南海出版公司 / 2021-04