閱讀

閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣量，更是精神上的提升。特別是這幾年的高考改革，閱讀的重要性越來(lái)越顯現(xiàn)，那孩子究竟要怎么樣閱讀才合適呢？

“閱”與“讀”不能割裂

“閱”就是用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的過(guò)程，只有在這樣的前提下，才會(huì)有“讀”。

“讀”并不是單單表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。讀書是讀給自己的，讀的是自己的感受，并不是為了讓別人覺(jué)得好聽、動(dòng)聽。

對(duì)于閱讀而言，最重要的永遠(yuǎn)不是懂不懂，懂多少。很多時(shí)候，一種朦朧而舒心的快樂(lè)，才能引導(dǎo)孩子進(jìn)入“閱讀的森林”。

如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣
 

習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：

一是強(qiáng)制，結(jié)果是習(xí)慣形成了，同時(shí)強(qiáng)烈的反叛心理或過(guò)度的奴性心理也形成了，這是一朵嬌艷的罌粟花；

二是暗示，可以養(yǎng)成習(xí)慣，還能對(duì)暗示源產(chǎn)生親近感。

英國(guó)著名的兒童文學(xué)作家羅爾德·達(dá)爾，他寫過(guò)《女巫》《瑪?shù)贍栠_(dá)》等許多好看的書。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學(xué)校。偶然的機(jī)會(huì)，一位康娜太太走進(jìn)了達(dá)爾的學(xué)校，每次來(lái)的時(shí)候，她都拿來(lái)一本書大聲讀給孩子們聽，她對(duì)書的熱愛(ài)深深地感染了達(dá)爾，一年之后，達(dá)爾就變成了一個(gè)貪得無(wú)厭的小書蟲了。

看來(lái)閱讀的習(xí)慣是需要放養(yǎng)的，在不經(jīng)意間成就習(xí)慣，成就一生。閱讀的習(xí)慣可以有很多，簡(jiǎn)單說(shuō)主要就是樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

要讓孩子形成這樣的閱讀習(xí)慣，可以像康娜太太那樣堅(jiān)持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品。

也可以讓孩子進(jìn)行持續(xù)默讀，簡(jiǎn)單的講就是在一段持續(xù)的時(shí)間內(nèi)，一般為10至15分鐘，讓孩子們選擇自己喜歡的書或報(bào)紙獨(dú)立默讀。

怎樣讓閱讀的火越燒越旺？

課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣；其次是我們給孩子的書是否有足夠的魅力；

然后才是方法和技巧。有什么能讓孩子的閱讀之火越燒越旺的？我想是氛圍，一個(gè)喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。

親子閱讀：比較適合低年級(jí)。

在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，確定為閱讀時(shí)間，在動(dòng)聽舒緩的音樂(lè)中，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書，享受讀書的快樂(lè)。

伙伴閱讀：在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

影視閱讀：利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍是一個(gè)很投機(jī)的辦法。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多孩子們喜歡的動(dòng)畫片的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《大鬧天宮》《寶蓮燈》《湯姆叔叔的小屋》《尼爾斯騎鵝旅行記》，孩子們都特別喜愛(ài)的。

看電影電視對(duì)閱讀興趣很有幫助，如與影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會(huì)更好。