成長(zhǎng)型空間：讓房子和孩子一起“長(zhǎng)大”

一句看全文：不同階段的孩子，需要什么陳設(shè)？

上一篇文章我粗略的寫(xiě)了如何立足于尊重，去布置一個(gè)能激發(fā)孩子潛力的空間。在結(jié)尾的地方，我提到了成長(zhǎng)型空間--一個(gè)能和孩子一起長(zhǎng)大的空間。番茄出生不到兩年，我們家就經(jīng)過(guò)了4次變化，這篇我就結(jié)合每一次的變化，來(lái)回答篇首的這個(gè)問(wèn)題。括號(hào)里頭附上的是番茄當(dāng)時(shí)的月齡。
 

（一些沒(méi)及時(shí)留下圖片的布置就用類(lèi)似的網(wǎng)圖代替了）

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出生-學(xué)坐期（0-8個(gè)月）

剛出生這半年多，孩子從只能躺著到剛學(xué)會(huì)坐，基本上都是水平移動(dòng)的。這個(gè)階段的關(guān)鍵任務(wù)，就是“躺著睡，趴著玩”。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子醒的時(shí)候多趴（既練力量也放電），睡的時(shí)候躺床上（而不是懷里）是我們的目標(biāo)。
 

（番茄地1.0，拍于生娃前幾天）

受蒙特梭利理念的影響，我選擇盡量讓孩子自由活動(dòng)而不是拿各種圍欄圈起來(lái)。所以我們給番茄準(zhǔn)備的是半個(gè)房間的爬行墊+半個(gè)房間的床墊。睡覺(jué)的時(shí)候在床墊上（剛出生的三個(gè)月在床中床里），因?yàn)樽銐虻桶詿o(wú)需圍欄，穿上睡袋就隨他翻滾了。

（矮鏡子參考，圖片來(lái)自Houzz）

爬行墊正對(duì)的地方我們放了一些書(shū)和一個(gè)籃子的玩具，靠墻的一邊我們矮矮的貼了一排亞克力鏡子，tummy time（趴著玩）的時(shí)候照照鏡子看看書(shū)，再玩會(huì)兒玩具，能玩上好一陣子。（一個(gè)很慘的事實(shí)是：那個(gè)爬行墊在番茄還需陪睡的晚上就是我的床了）

（宜家推車(chē)，圖片來(lái)自官網(wǎng)）

此外我們還準(zhǔn)備了一個(gè)宜家網(wǎng)紅小推車(chē)，把娃生活相關(guān)的物件（濕巾、口水巾、尿布等）放在里頭，便于隨手取用。

關(guān)鍵字：爬行墊、亞克力鏡子、小推車(chē)

學(xué)爬/站時(shí)期（8-13M）

這個(gè)時(shí)期娃開(kāi)始初步探索空間（而不是平面）了，他們向往高處，不管是用爬的還是用力把自己撐起來(lái)，“我要去的更高”大概是他們的心聲。所以可以利用環(huán)境給他們一些機(jī)會(huì)往高爬，站起來(lái)。
 

（番茄地2.0，床、柜子和墊子搭成的大階梯）

番茄學(xué)會(huì)爬之后，我就在他的房間用床和柜子搭出了幾級(jí)大而緩的階梯，下方墊上厚厚的墊子，鼓勵(lì)他自由的爬上爬下。在這些柜子上飛檐走壁是他直到今天都非常熱衷的事情。

（←：扒著繪本架站起來(lái)的番茄；

→：家里其他的繪本架們）

同時(shí)，在家里的各個(gè)角落，我們訂上了好些繪本展示架，既增大了繪本的曝光率，又提供了很好的支點(diǎn)，協(xié)助他扶站，獨(dú)站。番茄當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)站起來(lái)有這幾個(gè)架子莫大的功勞。

關(guān)鍵字：大而緩的階梯、繪本展示架

學(xué)步期（14-19M）

開(kāi)始直立行走后的孩子們，活動(dòng)范圍大大增加，隨之而來(lái)的就是更大的破壞性和危險(xiǎn)性。之前采用“攔起來(lái)”起來(lái)策略的爸爸媽媽們，很快就發(fā)現(xiàn)孩子“越獄”手段以驚人的速度提升，最后只好撤掉。同時(shí)，這個(gè)階段也是孩子領(lǐng)地意識(shí)的起始點(diǎn)，從這時(shí)候起，孩子專(zhuān)屬的空間就變得重要起來(lái)。
 

（犧牲了一個(gè)房間換來(lái)的開(kāi)放式廚房）
 

因此，如何保證安全又不影響孩子活動(dòng)成了我們考慮的重點(diǎn)。這一次，我們做了動(dòng)靜最大的改動(dòng)：打掉了和廚房相連的一個(gè)房間，把它變成了開(kāi)放式的西廚（那些對(duì)番茄太危險(xiǎn)的廚房功能還留在原來(lái)的廚房里）。這樣我們?cè)跍?zhǔn)備簡(jiǎn)單的飯菜和收拾碗筷的時(shí)候抬眼就能看到他，不至于一個(gè)人帶他的時(shí)候里里外外手忙腳亂。

而且在開(kāi)放空間，互動(dòng)性也大大增強(qiáng)，如今的他已經(jīng)可以幫忙我們開(kāi)關(guān)機(jī)器、洗水果（順便會(huì)把自己弄濕），拿東西，或是扔垃圾到垃圾桶了。島臺(tái)朝外的一側(cè)放上了番茄的書(shū)，忙起來(lái)顧不上他的時(shí)候，這些書(shū)就能派上大用場(chǎng)。

（黑板墻）
 

我們還留了一面黑板墻給番茄，就是在這里，誕生了他人生第一幅“大作”。到了他認(rèn)知大爆發(fā)的時(shí)候，這面墻還是一面相當(dāng)不錯(cuò)的主題學(xué)習(xí)墻。

（←：爬架和秋千；→：客廳游戲區(qū)1.0）
 

另外，我們還在客廳專(zhuān)門(mén)整理了一塊光線(xiàn)最好的地方作為番茄的活動(dòng)區(qū)。這個(gè)長(zhǎng)條形的區(qū)域一頭是爬架和秋千（也可以用滑梯、隧道、球池、平衡板等代替，異曲同工），供他放放電；一頭是玩具柜和地墊，是他白天室內(nèi)靜態(tài)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這個(gè)區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，后來(lái)也成為來(lái)家玩的小伙伴們主要陣地，在這里既不會(huì)影響大人的活動(dòng)，也不會(huì)被大人干擾。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式空間，黑板墻，獨(dú)立活動(dòng)區(qū)，促進(jìn)“放電”的設(shè)施

技能大爆發(fā)+自我意識(shí)覺(jué)醒時(shí)期（19M至今）

關(guān)于技能爆發(fā)的應(yīng)對(duì)，很重要的一件事，是準(zhǔn)備桌椅。當(dāng)孩子可以坐的住小椅子的時(shí)候，玩一些靜態(tài)的需要專(zhuān)注的游戲（積木，樂(lè)高，拼圖等），就可以在桌面上進(jìn)行。同時(shí)桌椅還能帶來(lái)一種認(rèn)真做事的儀式感。另一件事，是利用好墻面。各種學(xué)習(xí)墻主題墻玩具墻布置起來(lái)，孩子能從墻面上收獲很多潛移默化的影響。

（客廳游戲區(qū) 2.0）
 

我們給番茄準(zhǔn)備了兩套桌椅和矮柜子，一套“娛樂(lè)向”一些，用來(lái)玩各種游戲，一套“學(xué)習(xí)向”一些，配合主題墻用來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)以及未來(lái)作為藝術(shù)創(chuàng)作和手工活動(dòng)的區(qū)域。由于空間限制這兩個(gè)區(qū)域不在一起，還記得我前文（戳鏈接）提到的收納的就近原則嗎，就是這個(gè)階段我最深刻的教訓(xùn)。

（學(xué)習(xí)與創(chuàng)作區(qū)）

自我意識(shí)覺(jué)醒就意味著孩子開(kāi)始需要一些私密的空間，也需要一些自己做決定的機(jī)會(huì)，去做力所能及的事情，我們的布置也考慮了這些方面。

（番茄地3.0，添加了小帳篷）

我們?cè)诜逊块g放上了一頂帳篷。這個(gè)帳篷曾經(jīng)一度是番茄欽點(diǎn)睡覺(jué)區(qū)，直到最近讓位給了他的毛絨玩具們。帳篷也給他永不膩味的躲貓貓游戲提供了絕佳掩護(hù)，并且還是番茄另一大“事業(yè)”旋螺絲的主要對(duì)象之一。

（番茄地3.0，衣架與掛衣桿）

關(guān)于提供機(jī)會(huì)讓孩子自己做決定，實(shí)際上涉及很多層面，這里就舉兩個(gè)細(xì)節(jié)做例子吧。一是我在他的房間掛了一根桿子，把他的部分衣服掛在外面。這樣他每天就可以自己選擇想穿的衣服，到了晚上也可以協(xié)助我把換下的衣服掛起來(lái)。我的如意算盤(pán)，是早日放手讓他負(fù)責(zé)自己的衣服。

二是我們準(zhǔn)備了智能語(yǔ)音助手（我們家用的是天貓精靈），他可以通過(guò)召喚天貓精靈就可以自己實(shí)現(xiàn)開(kāi)關(guān)燈，聽(tīng)想聽(tīng)的歌，調(diào)節(jié)音量等簡(jiǎn)單的需求。當(dāng)然目前由于口齒不清，召喚成功率很低，不過(guò)嘗試召喚的過(guò)程很有趣，番茄倒是對(duì)能否成功不太介意。待到番茄和語(yǔ)音助手一起長(zhǎng)大，互相磨合到默契的狀態(tài)，很多需求就不必通過(guò)大人來(lái)解決了。

關(guān)鍵詞：桌椅，帳篷，一些能促進(jìn)孩子掌控自己的設(shè)施

更大的孩子可能需要的陳設(shè)

• 更豐富的墻面

經(jīng)過(guò)最近的調(diào)整，家里所有的公共區(qū)域都布置了屬于番茄的小空間，然而我的設(shè)想并沒(méi)有到此為止。但既然只是腦子里的概念，最終能不能實(shí)現(xiàn)，以及好不好用就有待考證了。
 

（作品展示墻，圖片來(lái)自Houzz）

• 家庭工作區(qū)

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以及上幼兒園，上學(xué)，孩子積累的作品也會(huì)越來(lái)越多，我計(jì)劃給孩子準(zhǔn)備一面作品展示墻。這樣既可以把孩子的創(chuàng)作保留下來(lái)，又可以給孩子帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感和成就感。

(家庭工作區(qū)，圖片來(lái)自Houzz)

隨著孩子進(jìn)入學(xué)齡，他們?cè)谧烂媲暗臅r(shí)間也會(huì)逐漸延長(zhǎng)，這時(shí)候分散的小角落就無(wú)法滿(mǎn)足需求了。我理想中的工作環(huán)境（或許有些不尋常），是家庭工作區(qū)。不僅僅是孩子一人在孤獨(dú)的奮筆疾書(shū)，而是每個(gè)人都在這個(gè)地方學(xué)習(xí)/工作，大家各自獨(dú)立但又互相能夠感知到對(duì)方。大概是因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候，圖書(shū)館一直是我效率最高的地方，因此我特別向往大家共同努力的氛圍吧，希望屆時(shí)不要被娃打臉。

（←：琴房；→：舞蹈室，圖片來(lái)自Houzz）

• 藝術(shù)區(qū)

這里主要指的是和音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)（畫(huà)畫(huà)在家庭工作區(qū)就可以了），比如樂(lè)器或是舞蹈。音樂(lè)在我們生活中已經(jīng)越來(lái)越重要，不管為了什么，越來(lái)越多的孩子走上了學(xué)琴、學(xué)舞之路。在學(xué)齡前后，孩子們會(huì)慢慢從早期的藝術(shù)熏陶，正式步入藝術(shù)啟蒙?；蛟S一個(gè)舒適整潔的空間將會(huì)給這條辛苦的追尋之路，帶來(lái)一些正影響。

以上大致就是我的夢(mèng)想。設(shè)想隨時(shí)都可能改變，而且由于孩子的成長(zhǎng)，他也不再會(huì)被動(dòng)的接受我們給他安排好環(huán)境。唯一不變的是我們的初衷：尊重孩子。尊重他的客觀(guān)發(fā)展規(guī)律，尊重他的喜好和需求。實(shí)際上我更希望在以后的日子里，能和番茄一起探討他想要的布局和陳設(shè)，（然后他和爸爸一起把它們搗鼓出來(lái)）。

關(guān)鍵詞：更豐富的墻面，家庭工作區(qū)、藝術(shù)區(qū)

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最后的說(shuō)明

其實(shí)不寫(xiě)文章我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們家的布置改變了這么多次。由于和番茄相關(guān)的木活絕大多數(shù)都出自番茄爸爸之手（此處給番茄爸爸鼓掌??），所以可以說(shuō)改就改。大家的情況不同，大體上不能像我這么給娃折騰房間。我寫(xiě)這些細(xì)節(jié)的初衷，只是想給不同年齡的娃一點(diǎn)參照。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)空間也一樣，希望大家都能找到適合自己和孩子的那一個(gè)。
 

小結(jié)：不同年齡適合的一些陳設(shè)

出生-學(xué)坐期：爬行墊、亞克力鏡子、小推車(chē)

學(xué)爬、學(xué)站期：大而緩的階梯、繪本展示架

學(xué)步期：開(kāi)放式空間、黑板墻、獨(dú)立活動(dòng)區(qū)、促進(jìn)放電的設(shè)施

技能大爆發(fā)+自我意識(shí)覺(jué)醒期：桌椅、帳篷、一些促進(jìn)孩子掌控力的設(shè)施

更大的孩子可能需要的陳設(shè)：更豐富的墻面、家庭工作區(qū)、藝術(shù)區(qū)

這個(gè)系列的文章到這里就結(jié)束啦，想收拾的，準(zhǔn)備裝修的，（以及想重裝的，想買(mǎi)房的），行動(dòng)起來(lái)吧！

（本文首發(fā)于同名公號(hào)：番茄的試驗(yàn)田） 

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