一堂“經典教學”課

北京，某校。上課鈴聲在校園里響出共鳴。鈴聲止息，所有的走廊都靜悄悄。這是一所很好的學校。這是學校里一個很好的班，學生們已坐得整整齊齊。 

今天，英美教育專家要來這個班聽課。陪同前來的還有中方教育部門的領導。 

大家坐定，教課的老師走進來了?！艾F(xiàn)在開始上課?！?nbsp;

老師語言精練，沒有廢話。老師教態(tài)從容，板書時大家聽到粉筆在黑板上行走的聲音。板書非常漂亮，極有條理。老師提問，學生回答踴躍，而且答得相當有水平。 

老師間或又在黑板上寫出若干字。黑板上的字漸漸豐滿起來，那字大小不一。有些字，老師大筆一揮劃上一個圈，或一個框，或一個大三角，看起來錯落有致，鱗次櫛比，像一個框架圖。整堂課，老師沒有擦一下黑板，也不必學生上去擦黑板。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點，就是學生該抄到筆記本上去的。老師繼續(xù)提問，學生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。整個教學過程非常流暢。最后老師說：“今天要講的就講完了，同學們回去做一做課本上的習題，鞏固一下。” 

鈴聲響了。下課。整堂課無懈可擊。 

外國同行說話了，他們說：不理解。學生都答得很好，看起來學生們都會了，為什么還要上這堂課？這個問題，把中國同行都問住了。 

歐美教育認為，當老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學習能力的獲得。外國同行說，他們想看中國學生在課堂上是怎么學的，但他們只見老師不見學生，因而認為這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學生在看老師表演。 

可是，教學、教學，在課堂上的45分鐘，難道不是老師該教得精彩、精辟嗎？學生除了課堂聽講和踴躍回答問題，課外不是還有許多時間去練習和溫習嗎？這不僅是中國教師的理念。中國家長都希望孩子能上個好學校，能遇到好老師，不就是看重老師教的水平嗎？ 

“兒子啊，你上課別說話，別做小動作，你得好好聽！不好好聽，你怎么能學會呢？”所有的家長都這樣說。可是西方教育認為：學生上課就是要說話，要動手，要又說又動，說做并用。這是截然不同的兩種方式。到底哪一種好？ 

來源：書摘