阻礙效率之語文預(yù)習(xí)

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昨天剛寫完一篇關(guān)于效率的文章，今天一大早刷到蓮大神也寫了一篇作業(yè)效率的文章，我們并沒有商量，卻如此心領(lǐng)神會，可見作業(yè)之痛確實是家長最大的痛。寫作業(yè)寫到?jīng)]時間查漏補缺，沒有時間深度拓展，沒有時間體育鍛煉，甚至沒有時間睡覺。

作業(yè)完成效率因人而異，昨天的公號文章我也分享了幾點解決方案，但畢竟孩子是個體，作業(yè)效率的提高，必須是一人一案才能的定制解決方案。而今天我則談?wù)劻硪粋€方面的問題，那些隱形的吃時間作業(yè)大戶。

第一當屬語文的預(yù)習(xí)作業(yè)。

叨哥已經(jīng)是個初中生了，想當初他小學(xué)一年級開始赫然有個作業(yè)叫預(yù)習(xí)課文，請教了孩子怎樣預(yù)習(xí)課文，叨哥列出了幾點老師的要求：

1、朗讀課文

2、圈劃生字詞，標注拼音，搞懂詞語意思

3、給文章標自然段

這是叨哥學(xué)校的要求，可能其他學(xué)校的預(yù)習(xí)要求更高更復(fù)雜。

這項作業(yè)在我看來真的是可鹽可甜的作業(yè)，下限5分鐘之內(nèi)搞定，上限則是30分鐘以上不封頂。粗看起來25分鐘似乎不算多，但對于一個每天6點到家（延時服務(wù)基本到5點半）的小學(xué)生來講，如果要實現(xiàn)9點半睡覺，加上吃飯時間，可供完成作業(yè)的時間也不過區(qū)區(qū)3小時，而25分鐘則占據(jù)了1/6份額。

為什么會出現(xiàn)5分鐘和25分鐘的差異，排除孩子故意拖延，完成慢的因素，預(yù)習(xí)深度導(dǎo)致了時間消耗的多少。我曾經(jīng)拿叨哥的課本對比過一個滿課文都是標注孩子的課本，看起來我們只是達到了老師的要求下限，但看起來筆記單薄，的確不如別的同學(xué)那么用心?？墒俏覀冋娴男枰敲从眯膯幔?/p>

我突然意識到我說了一句大逆不道的話，我們需要那么用心嗎？

這依然是個可鹽可甜的話題，用心自然有用心的好處，就如同前幾天我展示了叨哥的英語批注和讀后感作業(yè)，看起來是那么豐富、認真、賞心悅目，但就是看起來那么簡單的兩頁圖，卻耗費了整整1.5小時，這1.5小時放在一個初中的孩子的時間里是那么奢侈，以至于叨哥做完之后對我說，只有有時間的時候我才敢那么投入。

時間是一種資源且是一種有限的資源，我們都公平的擁有1天24小時的時間，你在這里多用了必然就會在那里少用。而時間的邊際效應(yīng)決定了不同時間所產(chǎn)生的效應(yīng)是不同的。一個時間段花在不同的時間產(chǎn)生的效果是不同，所以把每一分鐘花在刀刃上是最佳的選擇。

會有家長擔心預(yù)習(xí)淺了會不會影響上課的效果？我沒有辦法給出一刀切的答案，預(yù)習(xí)深度深自然是更好的，但是越深就意味著聽課效率更高？考試分數(shù)更好？那倒真的未必。

升入初中以后我開始更多的去關(guān)心中考語文甚至是高考語文試題。

1、中考和高考的語文試題更注重是對學(xué)生語文素養(yǎng)的考察，而非機械知識的考察。
 

2、中考和高考的語文試題更注重語文的思辨能力，而非機械知識的考察。

而初中和高中的語文只關(guān)聯(lián)小學(xué)語文一件事，即字詞能力要過關(guān)，畢竟建房子磚瓦基礎(chǔ)要夠，否則房子是建不高的。其他的知識掌握即可，什么閱讀理解，什么作文，什么句子仿寫，能基礎(chǔ)達標就好，因為一旦你升入初中你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)所建立的知識體系在強大的初高中體系下一夜蕩平。

繞了一大圈，歸結(jié)到一句話，有時間作業(yè)做的細一點當然更好，沒時間那就要精打細算去節(jié)約時間，把節(jié)約時間花在更應(yīng)該花的地方。