關(guān)于親子閱讀，我有話想說

一直以來，給孩子讀繪本，讀什么？如何讀？這些問題困擾著我。一開始，我不會(huì)選書，也不知道如何讀，起初拿來就只是打開給孩子看看圖，念一下上面的文字就完事了。 
別人看來，醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專業(yè)的我，育兒應(yīng)該算比較專業(yè)的，但初做父母，也只能用兵荒馬亂來形容。在孩子六個(gè)月說出第一個(gè)詞開始，我意識(shí)到一個(gè)問題，讀書其實(shí)是一項(xiàng)很好的親子活動(dòng)，也是育兒過程中重要的一環(huán)，而我可能真的不會(huì)給孩子讀書。由此我們開始把關(guān)注重點(diǎn)從吃喝拉撒睡，轉(zhuǎn)移到更上一層的維度上來，比如語言，行為習(xí)慣等等。 
0-6歲，是一個(gè)孩子成長的重要時(shí)期，這幾年時(shí)間，孩子的變化迅速，令人驚訝。人類漫長的成長期，其實(shí)是上天賜予的最好的禮物，在這一時(shí)期，年幼的孩子就像一塊海綿，大腦打開了連接世界的大門，迅速吸收著超乎想象的知識(shí)，每個(gè)人逐漸成為獨(dú)特的個(gè)體，認(rèn)識(shí)和改造世界，組成豐富多彩的社會(huì)。而語言學(xué)習(xí)，在這一時(shí)期扮演著重要的角色。 
松居直在他的《如何給孩子讀繪本》中如此描述，人類的生存離不開三樣?xùn)|西，水，空氣和語言。水和空氣代表自然，而語言則代表人類文明。 
。” 
在《父母的語言》一書中，作為負(fù)責(zé)人工耳蝸手術(shù)植入的外科醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)智力水平相當(dāng)?shù)幕加卸@的孩子，在人工耳蝸植入后，他們語言環(huán)境的差異，其之后的學(xué)習(xí)能力也是天差地別的。通過各種真實(shí)案例和大量實(shí)驗(yàn)研究得出的一些結(jié)果和理論，也將兒童語言學(xué)習(xí)放在了重要的位置。而我知道這本書的契機(jī)，正是以前在醫(yī)院工作時(shí)，偶然認(rèn)識(shí)的一個(gè)人工耳蝸寶寶的媽媽。她目前還在努力對(duì)她的孩子，進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)練習(xí)，孩子說話越來越好，生活也是豐富多彩的，非常佩服這樣的媽媽。而現(xiàn)在，從事這項(xiàng)教育的老師，也逐漸被人們所知曉。 
引用海倫凱勒的話——“雙目失明讓我看不到世界，雙耳失聰讓我聽不到人心?！?nbsp;