這些繪本，可以用來(lái)幫助孩子提高閱讀理解能力

今天來(lái)簡(jiǎn)單提一個(gè)概念，介紹一些書(shū)。是這樣的，最近我看到一本書(shū)，叫 7 Keys to Comprehension: How to Help Your Kids Read It and Get It! -《閱讀理解的七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：怎樣幫助孩子不光讀而且讀懂》

這七個(gè)關(guān)鍵閱讀策略是：

1、將讀到的內(nèi)容和自己知道的各種背景知識(shí)或信息聯(lián)系起來(lái)

Connecting reading to their background knowledge

2、看到文字，進(jìn)行圖景想象

Creating sensory images

3、提出問(wèn)題

Asking questions

4、進(jìn)行猜測(cè)或預(yù)測(cè)

Drawing inferences

5、知道內(nèi)容重點(diǎn)是什么

Determining what's important

6、綜合和貫穿理解內(nèi)容

Synthesizing ideas

7、解決問(wèn)題

Solving problems

具體怎么把這些閱讀策略和孩子的日常閱讀結(jié)合起來(lái)，我們以后再慢慢說(shuō)。今天，我和大家分享一個(gè)繪本書(shū)單，這個(gè)書(shū)單就是結(jié)合以上閱讀策略由美國(guó)教孩子閱讀的資深老師專門制作的；從千千萬(wàn)萬(wàn)繪本中挑選出來(lái)一些具有代表性的書(shū)，家長(zhǎng)或老師帶小朋友閱讀的時(shí)候，可以用來(lái)幫孩子練某個(gè)方面的閱讀理解能力。

這個(gè)書(shū)單還挺長(zhǎng)的，我特別挑選了其中一部分，這些書(shū)不光從內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常優(yōu)秀，而且都有中譯本，大家用起來(lái)會(huì)比較方便。有些書(shū)很有名，也許你已經(jīng)有了，正好拿出來(lái)和孩子從一個(gè)新的角度再去讀一讀 ...

MAKE CONNECTIONS 

學(xué)會(huì)聯(lián)想

聯(lián)想主要分為三方面：聯(lián)系自身，聯(lián)系讀過(guò)的書(shū)，聯(lián)系某段歷史或最近發(fā)生的事。

1. You are Special  

你很特別

有一群叫做微美克人的小木頭人，每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點(diǎn)貼紙。漂亮的、漆色的好的木頭人會(huì)被貼星星；有才能的也會(huì)被貼星星?？墒牵切┦裁炊疾粫?huì)做的或是退了色的，就會(huì)被貼丑丑的灰點(diǎn)貼子。胖哥就是...

這本書(shū)來(lái)自美國(guó)著名的暢銷書(shū)作家 Lucado 陸可鐸，在這個(gè)窩心的兒童故事中，木匠伊萊幫助胖哥了解他有多么特別，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到，無(wú)論世人怎么評(píng)估他們，上帝總按著他們的本相，珍愛(ài)他們每一個(gè)人。

前幾年這本書(shū)被引進(jìn)國(guó)內(nèi)做了注音版，挺適合孩子閱讀，給予他們安全感和自信心：從故事中被貼上金星星和灰點(diǎn)點(diǎn)的木頭人聯(lián)想到自己，哪怕被貼上了某種標(biāo)簽，就代表一個(gè)人的成就和命運(yùn)嗎？當(dāng)然不是。

2. The True Story of the Three Little Pigs  

三只小豬的真實(shí)故事

這本書(shū)顛覆了我們熟悉的“三只小豬” 的故事，那只殘暴的可怕的狼不見(jiàn)了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說(shuō)他被冤枉了，是一個(gè)無(wú)辜的受害者… 

在《三只小豬的真實(shí)故事》中，作者謝斯卡一步一步地將狼和豬改頭換面，鋪陳出合情合理的"真相"。 他保留了故事原本的結(jié)構(gòu)和角色位置，呈現(xiàn)出完全不同的是非對(duì)錯(cuò)和因果關(guān)系，讓讀者在似曾相識(shí)的情境中，一再有意料之外的驚奇。

孩子在閱讀中如果可以聯(lián)想到老版的情節(jié)，靈活地轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，進(jìn)入情境，就可以從不同的角度解讀故事和人物，聽(tīng)到不同的聲音。

3. The Man Who Walked Between the Towers  

高空走索人

這本書(shū)的主角是歷史上最偉大的高空鋼絲雜技演員菲利普．帕特，寫(xiě)的是他1974年獨(dú)自走上當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑——美國(guó)世貿(mào)大廈的雙子星大樓。畫(huà)家 Mordicai Gerstein 莫迪凱．葛斯坦用完全紀(jì)實(shí)的筆法，詳細(xì)描述了帕特是如何完成這次高空走索的，獲得了凱迪克金獎(jiǎng)。

沒(méi)有人能解釋帕特為什么要冒死登上高達(dá)400米的高樓——沒(méi)有獎(jiǎng)金，沒(méi)有獎(jiǎng)杯，也不是要為誰(shuí)爭(zhēng)光，因?yàn)椤八褪沁@樣的人：看見(jiàn)三個(gè)球，就必須耍起來(lái)；看見(jiàn)兩座大樓，就必須在樓頂走一走”。

孩子在閱讀中，可以聯(lián)系到這段真實(shí)的歷史，更加深刻的理解故事所傳達(dá)的精神。一方面理解帕特為了快樂(lè)而冒險(xiǎn)的態(tài)度，一方面被這個(gè)故事鼓勵(lì)，勇于創(chuàng)造自己生命的輝煌。

MAKING INFERENCES and PREDICTIONS 

做推理&預(yù)測(cè)

4. What Do You Do With a Tail Like This?

這樣的尾巴可以做什么?

大象的鼻子可以噴水洗澡，蝙蝠的耳朵可以用來(lái)偵察，角蜥的眼睛可以噴血，猴子的腳可以用來(lái)拿東西…這本書(shū)沒(méi)有具體故事情節(jié)，以提問(wèn)的方式帶出各種動(dòng)物身體不同部位的獨(dú)特功能。

全書(shū)沒(méi)有一處線條是用筆畫(huà)的，都是紙張的剪貼，而且特別充分的利用了各種質(zhì)地的紙張的本身的紋理來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的特色。當(dāng)然了，這些紙張都是經(jīng)過(guò)顏色上的加工處理的，巧妙的選材、合理的拼貼讓每種動(dòng)物都栩栩如生，方便孩子在閱讀中做出合理的推測(cè)。

5. Sylvester and the Magic Pebble  

驢小弟變石頭

驢小弟撿到一顆可以實(shí)現(xiàn)愿望的小石子。他興高采烈地帶著愿望石回家，卻在路上遇到一只兇猛饑餓的獅子，驢小弟嚇慌了，心想如果自己是塊石頭就好了，于是真的變成了一塊石頭，從此孤零零地躺在荒野上…

驢小弟還會(huì)變回來(lái)嗎？我們能夠看見(jiàn)奇跡的出現(xiàn)嗎？驢爸爸和驢媽媽到草莓山上去野餐，接下來(lái)發(fā)生的一切會(huì)讓故事怎樣發(fā)展呢？這里孩子可以根據(jù)故事情節(jié)做出合理的推測(cè)。

故事的最后，驢爸爸和驢媽媽一起找回了小驢，故事充滿了曲折和波瀾，堆積起來(lái)的矛盾和問(wèn)題把故事引向高潮，最后引出主題“愛(ài)是巨大的潛流”，推動(dòng)著故事的發(fā)展和變化。

6. This is Not my Hat  

這不是我的帽子

一條小魚(yú)從大魚(yú)那兒偷了一頂帽子，大魚(yú)那時(shí)正在睡覺(jué)，小魚(yú)覺(jué)得自己可以輕松逃脫，小魚(yú)真的能夠成功躲過(guò)大魚(yú)嗎？

大魚(yú)早已從睡夢(mèng)中醒來(lái)，眼珠的表情好像回應(yīng)著小魚(yú)的內(nèi)心獨(dú)白，接著大魚(yú)出動(dòng)了，可想而知它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的帽子不見(jiàn)了。當(dāng)小魚(yú)還自我安慰著，為自己不當(dāng)?shù)姆缸镄袨檎业胶侠淼慕忉?，并且深信自己將可以完美躲藏而不被大魚(yú)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)讀者已經(jīng)為它捏了一把冷汗。

全書(shū)以小魚(yú)偷了帽子以后的心理自述，圖像上則搭配敘事者本身未知的故事場(chǎng)景，形成一種緊張、精彩、懸疑的氣氛。每一頁(yè)都會(huì)引起讀者對(duì)故事發(fā)展的推斷，但是又好像猜不中結(jié)局。

Problem & Solution

找出問(wèn)題，找出解決方法

7. A Bad Case of the Stripes

糟糕,身上長(zhǎng)條紋了!

女孩卡米拉喜歡吃青豆，卻怕被不喜歡青豆的朋友嘲笑，所以她假裝不喜歡。又因?yàn)榕麻_(kāi)學(xué)頭一天大家對(duì)她評(píng)價(jià)不好，而不停地在房間試衣服，試了幾十套都不能決定。她一直在挑別人可能喜歡的衣服，而不是自己喜歡的。結(jié)果，意外發(fā)生了，卡米拉得了奇怪的條紋病...

去到學(xué)校之后，孩子們說(shuō)想讓她身上出現(xiàn)什么樣的條紋，她身上就會(huì)馬上出現(xiàn)，變化的速度比按遙控器還快。她得病一發(fā)不可收拾，她吃了很多藥，結(jié)果變成人形膠囊的那個(gè)時(shí)候，然后變成可怕的細(xì)菌人，到后來(lái)她融入了房間，所有的人都束手無(wú)策...

卡米拉的問(wèn)題該怎么辦呢？故事的最后，來(lái)了個(gè)老奶奶，帶來(lái)了卡米拉很愛(ài)吃卻一直都沒(méi)有吃得青豆，直到小女孩承認(rèn)了自己喜歡青豆，并吃起青豆來(lái)，一切才恢復(fù)原狀。小女孩從此不再怕被人嘲笑，做自己喜歡的事，就再也沒(méi)有得這樣的病了。故事想要傳達(dá)給孩子，既要在乎別人的感受，也不能過(guò)于背離自己。

8. Enemy Pie 

敵人派

這原本應(yīng)該是個(gè)完美的暑假，直到小杰搬到附近便成頭號(hào)大敵人，就完全變樣了。小男孩不喜歡小杰，他把小杰列入敵人名單中，并把名單貼在樹(shù)屋里，不準(zhǔn)小杰進(jìn)去。小男孩的爸爸對(duì)小男孩說(shuō)他小的時(shí)候也有幾個(gè)死對(duì)頭，但是，他有辦法消滅他們。他說(shuō)敵人派是用來(lái)消滅敵人最快的方法。爸爸開(kāi)始為小男孩做敵人派，小男孩則帶著很多對(duì)敵人派的想象獨(dú)自在外面玩，他很好奇敵人派會(huì)發(fā)揮什么樣的作用，是會(huì)讓敵人頭發(fā)掉光光嗎？還是讓敵人哭笑不得呢？

小男孩想：只要花一整天時(shí)間和小杰在一起，就能讓他從我的生命中完全消失，這值得試試！于是，他第一次去找小杰出來(lái)玩，剛開(kāi)始兩個(gè)人都有點(diǎn)兒尷尬，后來(lái)就自在起來(lái)。中午他們?cè)谛〗芗矣貌停赃^(guò)飯，換小男孩帶小杰回家玩，小男孩先進(jìn)樹(shù)屋把那張敵人名單撕掉，再邀請(qǐng)小杰進(jìn)去一起玩，他們一直玩到晚餐時(shí)間。

爸爸做了好吃的餐點(diǎn)給他們吃。用過(guò)餐，爸爸把敵人派端出來(lái)，小男孩很緊張的制止小杰吃它，因?yàn)樗幌胍〗艿纛^發(fā)或是發(fā)生什么事，當(dāng)大家開(kāi)心吃完敵人派之后，他很清楚知道，他的頭號(hào)敵人已經(jīng)不見(jiàn)了，可是，真的是敵人派發(fā)揮功能嗎？連小男孩都不確定。

正如美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館評(píng)論說(shuō)：“這是一個(gè)聰敏慧黠的故事，清楚地傳達(dá)了如何處理關(guān)系和沖突的訊息?！蔽闹械陌职謱?wèn)題如此巧妙地處理，于無(wú)聲之中對(duì)孩子進(jìn)行了一次疏導(dǎo)和教育，而且成效顯著。

9. Harry the Dirty Dog  

好臟的哈利

哈利是一只有黑點(diǎn)的白狗，非常討厭洗澡。有一天，為了躲掉洗澡，他把刷子藏在后院，溜出家門去外面玩，可卻把自己弄得很臟，變成了一只有白點(diǎn)的黑狗！這下，連主人也認(rèn)不出他了…

Harry就是孩子的化身，尤其是男孩子，他們淘氣，滿地撒歡，哪里好玩就去哪里了。渾身散發(fā)著好奇心、探索欲，什么都不怕，什么都要弄一弄。 可是，當(dāng)玩累了瘋夠了，他們還是會(huì)回家的，那是他們的安全之所。

這本書(shū)誕生于1956年，故事作者為 Gene Zion， 插畫(huà)作者是他的妻子 Margaret Bloy Graham。該書(shū)輕松幽默，又簡(jiǎn)單易懂，即使是不識(shí)字的孩子，看著圖也能把故事猜出來(lái)。書(shū)中隨處可見(jiàn)、可聞的幽默，更是讓人會(huì)心不已。

SYNTHESIZING

綜合理解，前后貫穿

10. The Polar Express 

極地特快

世界上到底有沒(méi)有圣誕老人？故事里的小男孩相信有。許多年前的一個(gè)平安夜，“極地特快”停在了他家的門口，把他帶上了去往北極的旅途。在那兒，他見(jiàn)到了圣誕老人，還收到了他送出的頭一份圣誕禮物，雪橇上的銀鈴…

故事的開(kāi)頭，也許你會(huì)認(rèn)為世界上并沒(méi)有圣誕老人，但是作者用充滿溫情的語(yǔ)調(diào)讓讀者“相信”，告訴我們相信會(huì)產(chǎn)生力量，故事的結(jié)局也特別有正能量。

11. The Giving Tree

愛(ài)心樹(shù)

一棵大樹(shù)愛(ài)上一個(gè)小男孩，小男孩每天來(lái)爬樹(shù)、摘樹(shù)葉、吃蘋果……男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心?？墒?，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍。男孩希望獲得金錢，大樹(shù)把蘋果給他去換錢；男孩需要建立家庭，大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房；男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造船。男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他，不過(guò)它還有個(gè)樹(shù)墩，可以讓男孩坐下來(lái)休息……

故事的結(jié)局，樹(shù)并未因?yàn)槟泻⒌挠枞∮枨蟾械诫y過(guò)，即使后來(lái)只剩下殘干的他，是那么凄涼孤寂，但當(dāng)男孩回到他身邊只求一個(gè)安靜的歇腳處時(shí)，樹(shù)竟是滿欣喜樂(lè)將自己奉獻(xiàn)給他，這樣的喜悅比起男孩小時(shí)在樹(shù)上刻的 “M.E. + T.”那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。

作者希爾弗斯坦以簡(jiǎn)單俐落的線條和充滿詩(shī)意又帶有嘲諷幽默的文字，延伸了讀者的想象力，講述了一個(gè)令人動(dòng)容的寓言。

12. Two Bad Ants

兩只壞螞蟻

螞蟻王國(guó)的偵查兵把他們發(fā)現(xiàn)的一種好吃的東西，獻(xiàn)給了蟻后。蟻后非常喜歡這些甜甜的水晶一樣的東西。于是一支螞蟻小分隊(duì)出發(fā)去把這些好東西搬回來(lái)。中間有兩只饞嘴的小螞蟻卻因?yàn)樨澇月淞岁?duì)。他倆在人類世界的廚房中，經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)的情況，不過(guò)最后終于化險(xiǎn)為夷，兩只壞螞蟻乖乖地回到了螞蟻的世界中去了。

Making Mental Images

由文字展開(kāi)圖景想象

13. Owl Moon  

月下看貓頭鷹

在一個(gè)無(wú)風(fēng)的隆冬夜晚，爸爸帶著女孩一塊去拜訪森林里的貓頭鷹。月亮高高地掛在天空，映著整個(gè)天是如此的光亮，遠(yuǎn)處傳來(lái)火車的汽笛聲，又長(zhǎng)又低還帶著點(diǎn)憂傷，回應(yīng)這汽笛聲的是陣陣狗吠聲……

整本書(shū)文字恬靜而又抒情雋永，從頭至尾都充滿了一種純凈無(wú)瑕的美感。一段短短的月光下的雪夜旅程，不但展現(xiàn)了一對(duì)父女的濃濃情意，還細(xì)膩地刻化了小主人公從期待、不安、緊張到喜悅的心理變化的過(guò)程。

14. Where the Sidewalk Ends 

人行道的盡頭

因?yàn)楸晃廴镜氖澜缍辉敢獗坏吧鰜?lái)的小雞，為什么獨(dú)角獸不存在了，一份河馬三明治食譜。還有一些孩子最簡(jiǎn)單的愿望：低價(jià)拍賣愛(ài)哭的小妹妹，可以擦掉討厭鬼的神奇橡皮擦，害怕黑暗得在床邊開(kāi)盞燈……

作者以幽默、睿智的詩(shī)配畫(huà)，展現(xiàn)無(wú)與倫比的想象力，任何孩子想得到，大人已經(jīng)遺忘的，都可以在這本書(shū)里找到。

15. Falling Up  

向上跌了一跤

這是一本充滿童趣和想象力的繪本詩(shī)集。因?yàn)椤耙货拥搅税肟铡保尸F(xiàn)在我們眼前的景象便大不相同：沒(méi)有顏料，就用不同顏色的食物來(lái)畫(huà)畫(huà)；為了不被動(dòng)物關(guān)進(jìn)“人物園”，你必須也假扮成動(dòng)物；對(duì)眼睛有益的胡蘿卜為什么降低了我的視力……

擅于變換角度看世界、想問(wèn)題的謝爾，從司空見(jiàn)慣的行為和事物里，從耳熟能詳?shù)膫髡f(shuō)和典故中找笑點(diǎn)，帶領(lǐng)我們感受到了其中所蘊(yùn)藏著的別樣而豐富的趣味。

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