越同行正面管教育兒線下讀書會(huì)第23期紀(jì)要

同行第23期讀書會(huì)紀(jì)要  
 

《自卑與超越》第三期

時(shí)間：11月19日

參與人員：

領(lǐng)讀：妙亦

攝影：香

記錄：豆媽

板書：陸群

計(jì)時(shí)：杜香

其它參與人員：趙藝紅、梨子、阿芝、stella、張慧

流程一、family tree 簽到

流程二分工：

領(lǐng)讀：妙亦

攝影：香

板書：陸群

計(jì)時(shí)：杜湘

記錄：豆媽

流程三：公約

流程四：討論上一張的內(nèi)容

妙亦分享第27頁如果我們看到一種表現(xiàn)或競爭而無法認(rèn)出他背后的意義時(shí)，要了解他的最好方法，就是先將它一外形分解成簡單的動(dòng)作，讓我們以偷竊為例，偷竊就是把別人的所有物據(jù)為己有，首先我們看到這種動(dòng)作的目標(biāo)，他的目標(biāo)是使自己富有，令你擁有較多的東西，而讓自己覺得較為安全，因此這種動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)是一種貧窮或匱乏之感，其次我們要了解這個(gè)人是處于何種環(huán)境，以及他有什么樣的情況下覺得匱乏，最后我們要看 他是否采取正當(dāng)方式來改變這個(gè)環(huán)境并克服其匱乏之感，他的動(dòng)作是否都遵循著正確的方向，或他是否曾經(jīng)用錯(cuò)了獲取所欲之物的方法。我們不能批評(píng)他的最后目標(biāo)，但是我們卻可以指出，他在實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)時(shí)，選擇了錯(cuò)誤的途徑。

當(dāng)女兒選擇了穿各種漂亮裙子去學(xué)校是為了得到同學(xué)們關(guān)注的時(shí)候，我選擇了給他買更多的裙子，繼續(xù)給他買愛莎裙。是因?yàn)槲铱吹搅怂谋澈蟮乃诎嗉?jí)里歸屬感的匱乏，她想努力跟朋友們建立連接，我看見這個(gè)背后的善意，努力，我想給到女兒的是一種支持、理解、連接。  同時(shí)再給到女兒其他的方面的合作的鼓勵(lì)。

流程四：閱讀第四章

流程五：休息

流程六：討論第四章

詩娟提問是什么在影響著孩子容易做出正面的詮釋與不正向的詮釋。

妙亦：只有孩子感覺好起來才能做得更好，需要關(guān)注孩子的感受。

趙藝紅講解影響孩子做出詮釋的三因素：

1、天生特性

2、私人邏輯個(gè)人對(duì)生活所賦予的意義

3、環(huán)境因素（夫妻關(guān)系、出生順序、父母的養(yǎng)育模式、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等）

豆媽提問：朋友目前婚戀出現(xiàn)問題如何引導(dǎo)？

Stella答:愛自己的人 不論跟誰結(jié)婚都能過得幸福。 愛自己是一項(xiàng)需要修煉的功課。

分析影響朋友出現(xiàn)目前情況的兩大因素：

1、可能是因孕激素的影響

2、和對(duì)未來生活轉(zhuǎn)變的不確定的擔(dān)憂，缺乏安全感

妙亦答：如果需要解決目前的狀況，需要先共情這個(gè)朋友，看見朋友背后的不容易、擔(dān)憂、還有當(dāng)下的憤怒。陪她一起先處理情緒。之后再幫忙分析導(dǎo)致這種情況背后的原因。（自卑、孕激素、擔(dān)憂等）最后給到可以選擇的解決方案。比如送書本、比如出去學(xué)習(xí)。

流程七：輪流朗誦第五章

流程八：愛的語言的活動(dòng) 
 

九、讀書會(huì)的收獲：

妙亦：

1、一個(gè)愛自己的人不管跟誰結(jié)婚都能很好，愛自己也是一件值得好好學(xué)習(xí)的功課。（來自stella）2、拆解私人邏輯的一個(gè)新的方法就是鼓勵(lì)（來自詩娟的提問，加藝紅的講解，加上自己的理解）3、鼓勵(lì)的事件中比較想選擇無條件用行動(dòng)給到孩子支持。（自己梨子和月芝的分享）