真的不能夸孩子聰明嗎？NO! 掌握這一點(diǎn)，放心大膽夸

?不知道從什么時(shí)候開始，育兒圈里流行起這樣一種理論：千萬不能夸孩子聰明。

這個(gè)理論的依據(jù)是：

夸孩子聰明，會(huì)讓孩子認(rèn)為天賦聰明才是成功的關(guān)鍵，如果成功意味著他們很聰明，那么失敗則意味著他們很愚蠢。努力和失敗一樣，意味著你不夠聰明，不夠有天賦。如果你足夠聰明，根本就不需要努力。最終會(huì)讓孩子害怕挑戰(zhàn)和失敗，以及不愿意去努力。

因此不能夸孩子聰明，而要夸他們努力。

初看起來，非常有道理。

我也曾經(jīng)被這個(gè)理論影響，忍住不夸孩子聰明。

但作為土生土長的中國人，不得不承認(rèn)“夸孩子聰明”真的是國人的習(xí)慣。

盡管我內(nèi)心一直提醒自己，還是經(jīng)常會(huì)忍不住。

當(dāng)雪球用期待的小眼神看著你，等著你來夸她的時(shí)候，我還是會(huì)忍不住脫口而出：哇，你真聰明啊~

然后看著雪球滿足的表情，我的內(nèi)心就開始糾結(jié)、掙扎、思索……這個(gè)理論真得是正確的嗎？

想想按照這個(gè)理論，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該是這么操作的，當(dāng)娃有了進(jìn)步或者是回答出一道難題時(shí)，我首需要先要思考一下怎么夸她，然后我要這么說：

“寶貝，你最近進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽撕芏嗯Γ?/span>

“你能做對(duì)這道數(shù)學(xué)題是因?yàn)槟阍嚵撕芏喾椒?，最后找到了正確的方法……”

而這樣的做法和脫口而出的“寶貝，你真聰明啊~”，哪一種對(duì)孩子的激勵(lì)更大，這個(gè)我想不用多解釋，都能看出是后者對(duì)孩子更有激勵(lì)效果！

某一天，我突然靈光一閃，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)理論里的大Bug：

“夸孩子聰明，會(huì)讓孩子會(huì)認(rèn)為……”

孩子從剛出生，就是一張白紙，為什么夸孩子聰明就會(huì)讓他這么認(rèn)為呢？

那我不讓他這么認(rèn)為不就行了嘛。

從那之后，我就開始有意識(shí)地引導(dǎo)雪球。

我時(shí)不時(shí)會(huì)把雪球?qū)W到的英語和數(shù)學(xué)知識(shí)拿出來考雪球和球爸，結(jié)果是球爸被難倒了（是真的被難倒，不是假裝的哦），而雪球每次都能回答出來。

我就會(huì)夸她：寶貝，真聰明！

然后，我會(huì)對(duì)她說：知道你為什么會(huì)比爸爸聰明嗎？因?yàn)樵蹅z學(xué)習(xí)的時(shí)候，爸爸在玩手機(jī)。因?yàn)槟阋恢迸W(xué)習(xí)，爸爸不學(xué)習(xí)，所以你比爸爸更聰明啦！

另外，平時(shí)雪球也喜歡把她學(xué)到的東西拿出來考我和球爸，大多數(shù)我都能答出來，而球爸是大多數(shù)都答不出來。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就自吹自己是家里最聰明的，知道媽媽為什么這么聰明嗎？因?yàn)閶寢屝〉臅r(shí)候一直很努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還和你一起學(xué)習(xí)，所以媽媽才會(huì)這么聰明。想像媽媽一樣聰明就要像媽媽一樣努力地學(xué)習(xí)哦。

時(shí)不時(shí)地我還會(huì)很臭屁地問雪球：咱們家最聰明的人是誰啊？

雪球：媽媽。

我：那最不聰明的人是誰?。?/span>

雪球：爸爸。

我：想不想像媽媽一樣聰明啊？

雪球：想。

我：那該怎么做??？

雪球：要努力學(xué)習(xí)看書啊。

我：真棒！媽媽也要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不然要被你超過啦！

而從此之后，我再也不用忌憚“夸雪球聰明”了。

想夸就夸，張口就來。

當(dāng)然在夸完雪球聰明后，我經(jīng)常也會(huì)問問她，是怎么做出來的，或者是在哪里學(xué)到的這個(gè)知識(shí)……然后鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，多多學(xué)習(xí)。

后來我也去研究了一下，“千萬不能夸孩子聰明”的教育理論來自于美國心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者卡羅爾·德韋克博士的《終身成長：重新定義成功的思維模式》這本書。

卡羅爾·德韋克認(rèn)為人們有固定型和成長型兩種思維模式。

固定型思維模式認(rèn)為人的能力是固定的，天生的。努力是一件壞事。努力和失敗一樣，意味著你不夠聰明，不夠有天賦。如果你足夠聰明，根本就不需要努力。擁有固定型思維模式的人，一旦遇到棘手的問題，他們的自信心就會(huì)消失，積極性也會(huì)跌到谷底。如果成功意味著他們很聰明，那么失敗則意味著他們很愚蠢。

成長型思維模式認(rèn)為人的能力比如智力才能是可以改變的，是可以通過努力和學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的。努力可以讓你變得更聰明，更有才能。擁有成長型思維模式的人，即使遇到事情發(fā)展不順利時(shí)也能擁有想要提升自己并堅(jiān)持不懈的激情，這種思維模式讓他們在人生遭遇重大挑戰(zhàn)的時(shí)刻，依然可以茁壯成長。

很明顯，我們要努力培養(yǎng)孩子成為成長型思維模式的人，而不是固定型思維模式。

前面提的夸聰明會(huì)給孩子帶來的負(fù)面影響，其實(shí)就是會(huì)讓孩子成為固定型思維模式的人。

我覺得卡羅爾·德韋克關(guān)于這兩種思維模式的定義和解釋是非常有道理的。但國人在解讀的時(shí)候，就簡單地把“夸孩子聰明”和“固定型思維模式”劃上了等號(hào)，這樣是非常片面甚至有些曲解的。

其實(shí)，只要不會(huì)讓孩子養(yǎng)成這種固定型思維模式，隨便夸怎么夸都可以。

當(dāng)然，我們要避免讓孩子有這種固定型思維模式，應(yīng)該努力讓他們擁有成長型思維模式，至于具體怎么做，這里就先不展開了，后面會(huì)再寫篇詳細(xì)的文章，感興趣的可以先看一下卡羅爾·德韋克的《終身成長：重新定義成功的思維模式》，這本書里有你想要的答案。

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