親子閱讀記錄2018W29-31（7月16日-8月5日）

【諾伊22M】

WEEK29-31總結： 

1. 繪本閱讀方面，調整閱讀方法： 

（1）文本朗讀：以前親子閱讀過程中我?guī)缀醪话凑绽L本上的文本念，因為低幼繪本的文字非常少，而寶寶的理解力也很有限，因此基本都是用自己的方式給他們講繪本，會加入非常多的互動，講解，拓展，延伸。諾伊現在的繪本已經有一定情節(jié)，文本表達也較為豐富。因此我也適時調整了閱讀方法，開始給他們輸入繪本文本。對于文本簡單的繪本，每一頁用以前的方式跟他們共讀一次以后，再朗讀一遍文本。對于文本本身已經很能表達畫面的繪本，直接讀文本，再加上少量的解釋。 

（2）指讀：對于分級和文本簡單的繪本，開始指讀，長文本和有復雜情節(jié)的繪本一般不指讀。指讀時諾伊都不排斥，但他們的關注點仍然是圖畫。 

（3）跟讀：對于簡單分級和文本簡單重復的繪本，嘗試讓諾伊跟讀。伊伊有時候會愿意跟讀，大部分時候不跟讀，不勉強。伊伊能跟讀小短句，諾諾一般是重復最后一兩個單詞。 

（4）最近這個階段，伊伊的閱讀專注力明顯下降。雖然看書仍然是她最喜歡的事，每時每刻都在喊“Mommy read a book for YiYi”，但是真正給他們講繪本時，伊伊要么指著圖片自己重復，要么在我邊上繞來繞去，爬上爬下，也不知道她有沒有在聽。諾諾一直非常專注，只要翻開書，就坐在我身邊一動不動，聚精會神盯著繪本從頭聽到尾。 

2. 認知和語言方面： 

（1）最近一兩個月，伊伊在自己過家家或玩游戲時開始自言自語，描述她正在做的事情，語言也越來越豐富。比如“小狗坐在小腳腳上，小腳腳拍一拍，小狗掉下來了，伊伊的小腳腳真好看啊，小狗親一親”，或者趴在沙發(fā)上往下看，說“伊伊看到小螞蟻了，小螞蟻在搬家，小螞蟻不見了”。諾諾也開始描述自己正在做的事情，用詞較為簡單。 

（2）讀繪本過程中諾伊開始跟讀，比如The Napping House的“flea on the mouse, mouse on the cat, cat on the dog, dog on the boy, boy on the grandma, grandma on the bed”，蘇斯博士的foot book，one fish two fish，培生預備級的一些只有詞匯或重復短句的冊子，他們也都基本能跟讀。 

（3）開始使用代詞，比如"這個是我們家"，"媽媽給我講故事"，但是還分不清你我他，重復大人話時還不會自行替換代詞。 

（4）諾諾開始輸出較復雜長句，以及有邏輯關系的短句組合。 

（5）伊伊開始頻繁問問題，看見什么都會問"what's this"，或者"這個是干什么的啊" ，"這是哪里啊"，"這是誰啊"。哪怕是她認識的東西她也會問what's this，如果反問她what's this，她也會正確回答。 

（6）伊伊開始"有選擇性的"回答問題。以前問她問題，會的她一定回答，不會的就說不知道?，F在問她問題，她知道但不想回答的，或者她不知道的，一律回答"諾諾"。最近越來越不想搭理大人的問題，大概70％的時間她都會回答"諾諾"。 

（7）伊伊開始糾音（不清楚她是覺得好玩還是真的有這個意識，估計是前者）。比如平時叫諾諾，阿姨叫l(wèi)uoluo，我們平時習慣叫nuonuo（介于二聲和三聲之間），伊伊以前叫法跟我們一樣，最近開始特別清晰的發(fā)這個音，經常自己重復，字正腔圓。諾諾發(fā)音比以前清晰很多，但依然一口山東口音。。。。。 

3. 最近上班比較忙，諾伊也一直在生病，游戲和親子閱讀都進行得不多。 

WEEK29-31詳細閱讀情況： 本階段共閱讀73本，其中64本為新增，9本為上一階段保留。 

1. 分級讀物I Can Read《Little Critter Storybook》8本：。從第二輯開始難度明顯增加，文本很長，有幾本場景也不是很熟，比較難講。諾伊仍然很喜歡小怪物，新增的很喜歡Snow Man和第一輯的4本，其他三本讀得較少。 

2. 分級讀物《My First Reading Library》：11-14共4本。圖書館我自己很喜歡，但是用詞和句型確實都太難了，諾伊興趣也一般，后面準備暫時收起來，先看其他分級。 

3. 分級讀物《培生英語預備級》第一輯：粉色18本。簡單的小冊子，故事也比較有意思，都是簡單句型的重復，很適合指讀和跟讀。諾伊比較喜歡。 

4.《Dr. Suess》蘇斯博士6本 ：『The Foot Book』，『Mr. Brown Can Moo! Can You?』，『Marvin K. Mooney, Will You Please Go Now!』，『One Fish，Two Fish』，『Fox in Socks』，『I Can Read With My Eyes Shut』。蘇斯博士的書很長，讀一遍很費時間，諾伊一開始很感興趣，多讀幾遍后興趣減弱，這幾本的部分內容也很適合用來跟讀。 

5. 英文繪本單本，20本：非常喜歡《Papa, Please Get the Moon for Me》，《The Napping House》，《The Snowy Day》，《Aaaarrgghh Spider》，《Fast, Fast, Nice and Slow》，《Beep, Beep, Maisy!》，讀得較多?！禛lad Monster, Sad Monster》，《Duck On A Bike》,《David in Trouble》，《David Book: Oops》，《Kitten's First Full Moon》，《Mr. Gumpy's Outing》，《Who’s Hiding in the Jungle》，《Who’s Hiding in the Sea》，也比較喜歡，但是讀多以后興趣減弱?！禠ook At Me, I'm a Monster》，《Listen to the Rain》，《Opposites》，《Shapes》，《Numbers》，《Hattie and the Fox》讀得較少。 

6. 專注力訓練，2本：最近閱讀繪本的時間不多，專注力繪本比較花時間，讀得較少?！秳游锎蟀l(fā)現》基本通關，《我的大發(fā)現》剛開始闖關。 

7. 想象力訓練，2本：《哇嗚，好多好多的小汽車》，《滴滴，施工樂園來了》。想象力繪本也是非常花時間的，只有周末能讀一讀。 

8. 中文繪本，13本：《彩格子叢書第一輯》8本，很溫馨很棒的小故事，諾伊很喜歡?！对铝恋奈兜馈愤m合年齡更小一點的寶寶，諾伊讀了幾遍以后就很熟了，后面很少要求讀?！短柡驮铝翞槭裁醋≡谔焐稀凡惶m合現階段。開車出發(fā)全景系列書3本《開車去兜風》，《下雨天去郊游》，《坐電車出發(fā)》，這個系列評價非常高，畫面很美，但是缺乏情節(jié)，諾伊興趣一般，比較喜歡《開車去兜風》，細節(jié)較多，可以做專注力訓練。 

WEEK32-34計劃：

1. 增加情節(jié)復雜，語言優(yōu)美的繪本，進行朗讀，增加正式表達和詞匯的積累。

2. 新入了一批分級，準備從RAZ，培生和牛津樹開始，練習指讀和跟讀。

3. 日?；又?，有意識增加形容詞，邏輯詞匯描述。

4. 增加經典繪本比重，尤其是中文繪本，前期重視不夠。

WEEK32-34書架調整： 本次調整小書架共放置102本，其中72本為新增，30本為上一階段保留。 

1. 分級讀物I Can Read《Little Critter Storybook》系列：保留第二輯4本，新增第二輯5本。 

2. 分級讀物《牛津樹Stage 1》：新增10本。 

3. 分級讀物《培生英語預備級》第二輯：新增粉色16本。 

4. 分級讀物《RAZ AA》：新增10本。 

5. 分級讀物《I Can Read：Buicate》：新增5本。 

6. 《培生親子故事屋》：新增10本。 

7. 《Dr. Suess》蘇斯博士 ，保留上一階段3本：『One Fish，Two Fish』，『Fox in Socks』，『I Can Read With My Eyes Shut』。 

8. 英文繪本單本：保留上一階段9本《Glad Monster, Sad Monster》，《Beep, Beep, Maisy!》，《David in Trouble》，《David Book: Oops》，《The Napping House》，《Kitten's First Full Moon》，《The Snowy Day》，《Who’s Hiding in the Jungle》，《Who’s Hiding in the Sea》。新增6本《The Runaway Bunny》,《Swimming》，《Knuffle Bunny》，《Harry the Dirty Dog》，《I’m not a Lizard》，《I’m not a Pony》。 

9. 專注力訓練：保留《動物大發(fā)現》，《我的大發(fā)現》。 

10.想象力訓練：保留《哇嗚，好多好多的小汽車》，《滴滴，施工樂園來了》。 

11. 中文繪本：保留10本，《彩格子叢書第一輯》8本，《開車去兜風》，《坐電車出發(fā)》。新增10本，《睡覺去，小怪物》，《月亮，你好嗎》，《一園青菜成了精》，《爺爺一定有辦法》，《大雨嘩啦嘩啦下》，《棉被山隧道》，《月光男孩》，《路邊花》，《雨河》，《松鼠先生和月亮》。