三年級學生即使大量閱讀還是寫不好作文怎么辦？

某個周五，老師留了一篇作文--《我是一個……的孩子》，娃用了周六一下午的時間寫好了《我是一個愛讀書的孩子》，看過覺得不錯。沒成想，周一被告知重寫。不僅娃一個重寫，而是全班重寫。因為要通過一件具體的事例來表現(xiàn)自己的突出特點，大家都沒有把握住這一要點。

回到家孩子犯了難，“難道還要寫上學期寫過的樂觀的自己？”我也幫他想了又想，時間已經(jīng)轉(zhuǎn)眼八點。我靈機一動，把三角型螺絲刀找出來，“你不是也奇怪過為什么玩具會動會跳嗎？咱們把那些麥當勞的小玩具拿出來拆開看看吧！”孩子立即響應(yīng)，我們動起手來。

誰知玩具質(zhì)量超好，非常堅固，難拆極了。經(jīng)過一個多小時的破壞性拆除，我們才拆開了3個發(fā)條玩具。但收獲卻很大，我們了解了那些玩具動起來的原理。一看時間已經(jīng)9點半，作文才開了個頭，孩子都要急哭了。

“別急，我來幫你。”不到一刻鐘，一篇400字的《我是一個愛探索的孩子》就搞定了！我自己上三年級的時候，可從來沒有覺得作文是這么容易的一件事。

想起這個故事，是因為有三感：

一是，孩子讀書很多也未必就能提筆就寫。我家娃三年級了，以每天一本兒童文學的閱讀速度在飛快地前進，他非常喜歡閱讀。但這個輸出過程有時候會很長，所以才有“厚積薄發(fā)”的說法。順利輸出到底要多長時間？因人而異。我不也是這么大年紀才寫三年級作文感覺零壓力？所以，您靜待花開的時間的心理預期有多長？不如就放大到您的年齡那么長，這樣就徹底沒有什么心理落差了，妥妥地滿足感爆棚。

二是，寫作需要符合孩子的閱歷和認知度，不能一味拔高。如果我家娃寫的是《我是一個愛勞動的孩子》、《我是一個有理想的孩子》，我會非常地鄙視他。這不是睜眼說瞎話嗎？不能為作文而作文。所以我才要和他一起花費一個多小時的時間，一起探索發(fā)條玩具的奧秘。

三是，我可以非常肯定地說，作文也是可以代孩子寫嘀！首先時間緊任務(wù)重，總不能眼睜睜地看著他三年級就熬到半夜吧？其次，保持好孩子喜歡寫作的心態(tài)比讓孩子費勁巴力“擠”出不擅長的敗筆作文，對孩子的激勵性更大。另外，別再用萬用道德觀去衡量父母代寫作文這件事，有本事你寫工作總結(jié)、計劃、方案時，別去網(wǎng)上找素材啊！最后，寫作是需要模仿的，與其讓孩子去那些不靠譜的作文范例、作文辭典中找靈感，不如家長的親身示范。想想孩子崇拜你的眼神！你就是他的Superman，還怕他以后不聽你話？

嗯，您別理解錯了。我不是說要鼓勵家長代替孩子寫作文。偶爾為之，特別是孩子處于中低年級的時候，嘗試一下，效果不同凡響！