2014
雙減落地，公辦學校三年級依然沒有正規(guī)的期中考試，但也簡簡單單考了幾次期中練習，不論語文、數(shù)學、英語，多次考試中（數(shù)學考了多次）孩子都得了滿分，也是班里唯一個全滿分的同學。
除了一年級上學期，給孩子上了一學期的新概念課，后來退掉了，覺得還是要回歸拉聽力閱讀的路線。之后，沒有上過任何的英語、數(shù)學、語文之類的培訓班，語文三年都沒有買過默寫能手、學霸之類的日常練習，英語更是一本教輔都沒有買，數(shù)學隔三差五挑少量題目做做。
按照家長們?nèi)粘＝涣鞯恼J知，如果有家長說我家不上課不刷題，考高分，一定不會有人相信，但是我家恰好如此，是巧合還是有其他秘密呢？
另外，孩子的平時學校上課上到哪我都一概不知，書本也幾乎不翻，所以我對他英語滿分還是有點驚訝（班里2個英語滿分）。
我對孩子的校內(nèi)學習給予了盡量最少的關注，但是我在套路孩子上下了極大的心思。簡單總結下我做了啥：
一．引導孩子多思考，多提問
題目的結果不如學習的過程重要，學習的過程不如過程的思考重要。
如何考察孩子的思考？鼓勵孩子多提問，不管問得好不好都給予點贊。
1. 問他自己會的東西
相當于他把腦子里的知識點（無論課內(nèi)課外）又復習鞏固了一遍，問題是否有邏輯條理思考了一遍，把語言組織鍛煉了一遍。
你回答出結果，并和他引申討論，鍛煉了思辨能力；你回答不出，并夸獎孩子，讓他給你講解，不僅給他了自信，而且鍛煉了他把知識點深化理解的能力。
2. 問他不會的東西
不懂就問是非常好的品質(zhì)，是我非常非?？粗氐模还苁且院蟪踔懈咧?，還是進入社會，不懂首先是對自己能力有了判定，其次敢去求答案想要搞懂就代表了非常勇敢，有求學的欲望。
哪怕是未來中學的學霸，也會一直有難題在前進的道路上，依然要去問老師，問互聯(lián)網(wǎng)。
在早期對孩子的這種行為給予非常大的鼓勵，是我們必須要做的事。
我把提問和我看重的一些方面，做成了獎勵卡牌，孩子只要做到就可以抽獎。堅持一年下來，孩子幾乎日常都有問不完的問題，不管是會的不會，考倒我，或者我們一起上網(wǎng)查，都是很好的學習過程。
二．盲盒游戲法
從幼兒園開始，一直到小學三年級，我?guī)е⒆油媪藬?shù)不清的游戲，撲克牌、桌游、麻將什么都教孩子玩。（想學游戲可以翻翻我歷史的日志）
每周依然會和孩子玩一局大富翁，根深蒂固的親子關系也是為青春期的叛逆、對抗做一些儲備。
另外，孩子纏著我，我也經(jīng)常會去網(wǎng)上查一些游戲自學了教給孩子，比如最近教孩子玩斗牛，二年級教孩子玩打麻將、升級。
在自學游戲上花的時間都比我關注孩子校內(nèi)學習時間要多。
不斷的新的“盲盒游戲”給了孩子巨大的期待感，讓父子關系非常融洽，如果我想狠雞一些進度，其實也是可以的，但是我覺得沒必要太早，下面說說理由。
三．重過程 輕結果，重質(zhì)量 輕數(shù)量
注重孩子日常的家庭作業(yè)，哪怕是數(shù)學每天只做1題，哪怕是計算只做10題，認認真真完成。
因為我布置的家庭作業(yè)總體非常少，每天7點30-8點之前可以完成（加上我們討論數(shù)學題的20-30分鐘時間），所以孩子整體上質(zhì)量還是很高的。
偶爾想著玩寫得太快出現(xiàn)字跡或漏題的問題，我也會狠狠的批評。反而學?？荚?，考80多我也不大會批評，他考滿分我也不會去表揚。
我始終堅信，只要能力到了，高分自然而然會來找你；只要習慣、過程好了，一切都是順其自然。
我寧可先狠抓數(shù)學的草稿習慣，也不會先要求去做10題20題。
因為質(zhì)量和數(shù)量是相悖的，尤其是在學習的早期（1-3年級）,在內(nèi)驅(qū)力還沒有深度挖掘出來，寫字的速度、寫字的能力還沒鍛煉到較成熟的情況下，孩子無法做到質(zhì)量與數(shù)量并駕齊驅(qū)，為了完成過多的任務，只能降低質(zhì)量。
甚至家長如果不是精力非常充沛，抓非常多非常多項的學習任務都會顧頭不顧腚。
所以在孩子不是特別特別牛，還沒有完全上道的時候，先質(zhì)量，先一項質(zhì)量，再兩項質(zhì)量，逐步去考慮是較好的方式。
四．夸娃的方式
上文說，考滿分不表揚，那么考試考得好，或者某些事情做的好，真的不表揚嗎？
我的一般處理方式，聽到成績當然給予簡單的肯定，然后默不作聲。
事后（幾小時或者睡前都可以），借著這個契機，對孩子的努力進行狠狠的夸獎，對孩子這段時間好的習慣進行狠狠的鼓勵，對你希望他養(yǎng)成的某個具體習慣而做的事狠狠的點贊。
告訴孩子，你只要努力，好成績就是順其自然的事，請你記住每天的努力，和平時克服難題的感受。
孩子獲得的任何一點點成就，都去表揚他的努力，表揚他的韌性，表揚他吃苦的堅持，不斷的給孩子心里種下種子，讓他未來能夠獨自去對抗枯燥的學習，時不時回憶起當年因為自己勤奮獲得過的成績，也許他就能克服更多的困難。
五．引導孩子當小老師
幼小低年級時，家里文史方面的啟蒙做的比較多，孩子對歷史很有信心，信心的來源一方面是大量的閱讀，另一方面也有我們的肯定。
1. 在任何自我介紹演講稿，或者上臺演講中（包括成長手冊），給孩子加入 “爸爸媽媽眼中的**小老師字樣”，讓孩子自然而然的有代入感。
2. 一家人開車出行，從開始的我問題目讓孩子和媽媽搶答，現(xiàn)在已經(jīng)完成變成了孩子出題，讓爸爸媽媽搶答，既渡過車上無聊的時光，增加了快樂，又極大鍛煉了孩子的能力。
3. 家中營造學習氛圍，看 詩詞大會、考古公開課等等，和孩子一起答題，很顯然的是，家里所有人都答不過孩子了，然后他津津有味的給大家畫“正”記錄下來看誰答對的多。
4. 孩子的成就感上來之后，隔三差五的在家里的黑板上出題目讓爸爸媽媽做，學校學習的易錯點、他在課外書上看到的語文、數(shù)學、科學類的知識都被他出成題目，甚至還有英語題?？粗覀冏霾怀鰜斫g盡腦汁的樣子，孩子自然是哈哈大笑。
六．碎片化時間鍛煉孩子的能力
孩子一年級時，我花了大量的時間，將孩子看過的課外書上的知識點編成題目，在和孩子的日常生活中，在醫(yī)院等待、平時等車，打車坐車時，孩子都會興致勃勃的讓我提問題考察他，答出來時總是得意洋洋的樣子，其實，這都是我對孩子書本知識掌握程度有非常清晰的認知，給孩子自信只在其中做少量拓展。
到二年級、三年級，我已經(jīng)沒有時間再去細究課外閱讀內(nèi)容，更多的是運用自己的數(shù)理化知識。
利用生活中有時等待的無聊時間，玩一些數(shù)學游戲，比如 互相報數(shù)，到3的倍數(shù)拍手、7的倍數(shù)、9的倍數(shù)、3和4的倍數(shù)，包含3和同時是3的倍數(shù)（鍛煉 數(shù)感 公倍數(shù)）。
最近每次在醫(yī)院等號，也都和孩子玩任意兩位數(shù)口算的游戲，互相出題，一起計算，然后討論怎么算出結果。
簡簡單單的口算游戲，對孩子的專注力、反應，短時記憶力幫助巨大。能力在不知不覺中就提高了。
在孩子眼里，爸爸有數(shù)不完的游戲會教他。殊不知，爸爸就快要教不了了，很快，就到孩子帶著自己內(nèi)驅(qū)力自己成長的時候了。
希望給他內(nèi)心種下的一顆顆種子能伴隨他度過未來枯燥煎熬的學習生活。
最后：堅持做難而正確的事。
2014
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