孩子到底要不要提前學(xué)識字？附8招超有效識字法

每天推著叮當(dāng)?shù)叫^(qū)里溜達(dá)時常常能聽到這樣的對話：

—“我家澄澄6歲都快認(rèn)識一千個字啦~”

—“天哪，我兒子都5歲了，現(xiàn)在看書都得我給他念！”

—“那你還不趕緊給他報個班學(xué)學(xué)，要不以后上小學(xué)跟不上啊！”

—“可是我聽xx專家說，學(xué)前刻意學(xué)認(rèn)字不好的?！?/p>

—“……”

此時丹媽的臉是一個懵逼表情包。

相信生活中，這樣為了“識字”這事迷茫、苦惱的爸媽還有很多：到底要不要讓學(xué)齡前的孩子識字，應(yīng)該通過什么樣的方式讓孩子識字？

1、兒童期的主要任務(wù)是建立自我，不是學(xué)習(xí)技能

為什么全世界所有的孩子都是6-7歲才能上小學(xué)，這不是政府瞎定的，而是根據(jù)兒童的普遍發(fā)展規(guī)律決定的。

孩子出生時認(rèn)為自己和世界是渾然一體的，他需要6-7年的時間，在豐富的生活體驗中，發(fā)展出一個獨立自主的自我。

這個“自我”的內(nèi)容包括我們平時最常談到的安全感、情緒管理能力、人際交往能力、自我意識、人格力量等等關(guān)乎一輩子的心理力量。

說實話，孩子光發(fā)展這些，腦子已經(jīng)忙的不行了。

大家請不要覺得“發(fā)展自我”沒有“識字”重要。

孩子但凡在未來出現(xiàn)任何身體以外的問題，心理醫(yī)生都會去追溯孩子7歲之前發(fā)生了啥？原生家庭童年陰影有多難治愈，常看我文章的同學(xué)也多多少少了解到了。

所以說，7歲之前不是不可以識字，而是絕不能把學(xué)習(xí)某個具體技能變?yōu)楹⒆由畹闹饕馁M(fèi)掉孩子本來應(yīng)該用于體驗生活，發(fā)展自我的能量。

2、何時識字其實不重要，方法對了是關(guān)鍵

到底何時識字？其實這個問題不重要，重要的是教孩子識字的方法。

因為每個孩子的發(fā)展都存在個體差異，具體時間沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，所以不用根據(jù)別人的標(biāo)準(zhǔn)，來要求自己的孩子。

只要發(fā)展正常的孩子，到了一定的年齡段，都會對識字產(chǎn)生興趣的。

因為他們的好奇心，想要了解這個豐富多彩的世界，那就需要了解文字，因此會有一種內(nèi)驅(qū)力不斷迫使他們?nèi)プR字。

我們家長需要做的就是敏銳及時地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，然后呵護(hù)他們的這個興趣，用正確的教育方式引導(dǎo)他們。

這里丹媽提醒一句，可以教孩子識字，但要注意孩子的興趣和情緒。

我不主張家長懷著特別功利的目讓孩子識字。

比如：強(qiáng)迫孩子上識字班，或者刻意考核孩子的識字量。

錯誤的方式卻會遏制孩子的興趣，甚至讓孩子對識字產(chǎn)生厭惡情緒

任何學(xué)習(xí)，只有從興趣出發(fā)，孩子才會有愉悅的情緒狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才會有事半功倍的效果。

3、8種易操作識字方法，超有用！

如何讓“識字”成為令孩子有樂趣又有興趣的事情呢？丹媽根據(jù)我家侄子的經(jīng)驗，總結(jié)了6種易操作，又實用的識字方法。

（1）首推方法：親子閱讀

培養(yǎng)孩子閱讀先從講故事開始。

沒有孩子會不喜歡聽故事，這與兒童的腦部發(fā)育有關(guān)，兒童1到6歲是感性學(xué)習(xí)階段，即右腦學(xué)習(xí)。

右腦的特點就是想象力特別豐富，愛聽故事，甚至重復(fù)聽一個故事也不覺得膩，因為聽故事與看識字卡不同，它是將每一個詞語融匯在故事中表達(dá)出來。

在聽故事的過程中，孩子同時調(diào)動起了視、聽、感三個內(nèi)感官，把故事在腦里“演活”起來。

例如當(dāng)他們聽到“三只小豬打敗了大灰狼，開心的跳了起來”，“小豬”“大灰狼”“開心”這幾個詞在他們的眼中不是枯燥的白紙黑字，而會立馬變成大腦中有趣生動的畫面。

這個畫面會比任何識字卡都來的生動，印象深刻，因為這是孩子自己的大腦創(chuàng)造、感悟出來的。

在反復(fù)聽過同一個故事后，很多孩子幾乎能將整個故事完整的背出來，并開始潛移默化地認(rèn)識那些在童書里高頻出現(xiàn)的單字。

當(dāng)孩子有了一定的識字量，“閱讀”從我們給他們讀，會漸漸變成了他們自己讀。

有時拿到一本新書，還等不急我們給他們念，他們就自己囫圇吞棗地看起來，回頭再找我們問問那幾個不認(rèn)識的字是啥，自主“識字”便這樣開始了。

閱讀也不僅能讓孩子識字，孩子的語言表達(dá)能力、作文能力、注意力的養(yǎng)成都能在閱讀中得到培養(yǎng)。

與簡單的識字卡識字，以及集中營似的識字班不同，孩子在讀故事中那種看到字就想讀的沖動與習(xí)慣，并不是來源于對“字”的好奇，其實是來自于對故事內(nèi)容的渴望。

帶著這種渴望，帶著這種閱讀的樂趣，他們認(rèn)識的字越來越多，“閱讀”與“識字”之間便形成了一種良性的循環(huán)。

（2）抓住孩子的識字興趣

當(dāng)侄子流露出對識字的興趣時，我就及時抓住這個時機(jī)。

比如，他問“蘋果”怎么念？我就馬上告訴他，讓他把讀音和字，并拿出真正的蘋果實物相對應(yīng)，讓他的印象更深刻。

至于教他筆劃怎么寫，先不管，那是上小學(xué)之后的事情。

（3）在生活中不著痕跡地滲透識字

漢字在生活中隨處可見，在環(huán)境中識字也是極好的方法。

比如，在街頭散步，侄子看見廣告牌、交通指示牌、圖書、報紙、餅干包裝上出現(xiàn)的文字，會隨時問：“媽媽，這是什么？”

孩子對物品產(chǎn)生好奇心的時候，也是對語言產(chǎn)生興趣。

別錯過，這是教孩子識字的最好時機(jī)呢。

（4）見物識字

侄子對識字產(chǎn)生興趣之后，我讓嫂子把家里常用的物品名字打印出來，貼在上面。

比如冰箱、電視、衛(wèi)生巾、香皂、毛巾等，這樣他用的時候，就會對字有了興趣，見多了也就自然認(rèn)識了。

（5）投其所好

侄子對公交車的一切都很感興趣，外出喜歡做公交車，等車喜歡看車牌，到站了喜歡聽報站。于是在等車的時候，我就有意識地教他讀站名。

還把家附近的公交路線的站名，打印出來，制作成“站點”小紙條，給他玩模仿公交車的游戲。

他還特別喜歡超人，我給他一張大紙，讓他畫超人，在各身體部位及衣物旁寫下“眼睛”、“鼻子”、“嘴”和“鞋子”、“褲子”等對應(yīng)名稱。

總之，孩子感興趣的一切，都可以想辦法拿來做文章。

（6）記憶聯(lián)想法

丹媽也采用過記憶聯(lián)想的方法識字。比如“魚”字，可以啟發(fā)孩子想象下魚的外形、游動的方式等，來輔助孩子記住字，而且也可以很好幫助孩子開發(fā)智力，發(fā)掘豐富的想象力。

但要提醒下，這種方法一天不能認(rèn)太多字，不然很容易讓孩子弄混淆掉，反而適得其反。

（7）識字卡片趣味法

但凡想教孩子識字的，第一感覺：哦，去買些識字卡片。丹媽也給侄子買過，但是我不建議用生硬枯燥的讀卡片識字，巧用趣味小游戲，效果會更好。

比如找字比賽，把識字卡都擺在地上，媽媽做裁判，說出識字卡中的一個字，爸爸和孩子就一起開始找，看到誰最先找到，誰就是第一名，然后媽媽記下來每個人贏的次數(shù)，最后獎勵第一名。

比如角色扮演法，孩子化身老師，爸媽變成學(xué)生，讓“小小老師”教爸媽識字。

比如做動作：邊教字邊做動作，教“跳”字做一個青蛙跳的動作。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

再比如變魔術(shù)法，選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如"日"，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，和孩子一起積極參與到"魔術(shù)"中

（8）謎語識字法

小朋友都喜歡猜謎，通過猜謎來識字，既可以培養(yǎng)邏輯思維能力，還訓(xùn)練專注能力。

所以，平時一有機(jī)會，我就會各種編識字游戲，給他們猜。

比如“生”字，可編成：牛走獨木橋。

“胖”：半個月

“尖”：說它小，下邊大，說它大，上邊小

“出”：山上還有山......

來源：經(jīng)典圖畫書