如何給孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙？

經(jīng)常會(huì)有媽媽問(wèn)關(guān)于音樂(lè)啟蒙的問(wèn)題，我一直認(rèn)為和其他的啟蒙相比，音樂(lè)啟蒙的專業(yè)性更強(qiáng)，媽媽們無(wú)法替代老師，媽媽們要做的是吸收最先進(jìn)的理念，替孩子找對(duì)方向，至于啟蒙這項(xiàng)復(fù)雜的工程仍然是需要找一位好的專業(yè)的老師的。所以，我們上周請(qǐng)來(lái)一位中央音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的老師，特意替大家答疑解惑。今天把講座的主要內(nèi)容整理出來(lái)，和大家分享。

先給大家介紹一下老師

蘇楊：本科就讀于中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系、音樂(lè)系雙專業(yè)，碩士就讀于中央音樂(lè)學(xué)院作曲系，就讀期間連年榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)授課達(dá)30000小時(shí)以上。所教學(xué)生中數(shù)百位考取音樂(lè)學(xué)院附小、附中及音樂(lè)學(xué)院，并在各類大賽中獲獎(jiǎng)或考取業(yè)余考級(jí)最高級(jí)水平。

我的孩子適合學(xué)音樂(lè)嗎？

做了十幾年的鋼琴教師，常常碰到3/4歲孩子的家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我：老師，我家孩子適合學(xué)琴嗎？您給看看是不是這塊兒料？回答這個(gè)問(wèn)題之前，我也想問(wèn)家長(zhǎng)朋友們一個(gè)問(wèn)題，您為什么要讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)消費(fèi)升級(jí)的年代，人們對(duì)生活的需求早已不僅僅是“吃飽、穿暖”。經(jīng)濟(jì)收入的提升、事業(yè)的成功其實(shí)都并不完全與“幸福感”掛鉤。

我們都知道著名的“馬斯洛需求論”，當(dāng)我們已經(jīng)滿足了最底層的生理需求以及安全需求時(shí)，情感需求就變成了我們的剛需，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，以喬布斯為代表的，具有很高的感性心智和審美品格的企業(yè)家們，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代商業(yè)乃至文化的發(fā)展；在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，孩子們以后無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)，感性心智都會(huì)成為他走向成功的重要保障。

在孩子到達(dá)適齡時(shí)期時(shí)，我們不會(huì)問(wèn)“孩子適不適合去上學(xué)”？因?yàn)槲覀兌贾溃瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文，不代表一定要成為數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，其實(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)也同樣不代表一定要成為音樂(lè)家?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是讓孩子有足夠的能力在這個(gè)世界上生存，而文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，則是讓孩子明白生存的意義，讓她／他有足夠的能力去熱愛(ài)這個(gè)世界，去體驗(yàn)幸福的人生，去創(chuàng)造美好的生活。

所以我要說(shuō)，在當(dāng)今這個(gè)年代，每一個(gè)孩子，都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂(lè)。

如何為孩子選擇樂(lè)器

那么，該如何為孩子選擇樂(lè)器呢？就如同每個(gè)人有著不一樣的性格，每件樂(lè)器的聲音也都有著鮮明的個(gè)性特征，這件樂(lè)器可能會(huì)是陪伴孩子們一生的朋友，因此我們提倡讓孩子自己去做出選擇。

但孩子剛剛接觸音樂(lè)時(shí)，年齡還很小，基于這個(gè)年齡段的選擇，往往不是針對(duì)樂(lè)器的音色，而是處于樂(lè)器的外表。一位嬌小、稚嫩的小姑娘，也很可能會(huì)選擇一支通體閃著光芒的金燦燦的大號(hào)，而事實(shí)上，介于她的肺活量以及身體各方面的發(fā)育情況，都不適合去學(xué)習(xí)這樣一件樂(lè)器。因此，在接觸音樂(lè)最初的幾年，我建議從鋼琴入手。

這樣的建議有兩個(gè)原因。

首先，鋼琴是固定音高的樂(lè)器，這個(gè)特性決定了，在音樂(lè)啟蒙的階段，在相同時(shí)間、相同努力的程度下，學(xué)鋼琴的孩子比學(xué)其他樂(lè)器的孩子更早、更容易的演奏出一首好聽(tīng)的曲子，這也就決定了鋼琴更容易激發(fā)孩子對(duì)演奏音樂(lè)的興趣。

其次，鋼琴是全音域的樂(lè)器，它的88個(gè)琴鍵包含了從長(zhǎng)笛、小提琴，到雙簧管、長(zhǎng)號(hào)、低音大提琴等等所有樂(lè)器的音域，同時(shí)也能夠演奏出無(wú)比豐富的音色變化。因此，假設(shè)一個(gè)孩子相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三到五年左右的鋼琴，他便可以在很短的時(shí)間內(nèi)，非常輕松的上手任何一件樂(lè)器。

如何進(jìn)行音樂(lè)啟蒙

那么，從幾歲適合開(kāi)始音樂(lè)啟蒙，又該如何進(jìn)行音樂(lè)啟蒙呢？這個(gè)問(wèn)題要分幾個(gè)階段來(lái)回答：

首先，早在孕期的媽媽們，就已經(jīng)可以開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)啟蒙了。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)最大的作用是刺激胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，增加寶寶大腦溝壑發(fā)育的深度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在孕期進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的寶貝，會(huì)更聰明。

人的大腦在出生后左腦會(huì)比右腦更發(fā)達(dá)，而在出生前大腦尚未發(fā)育成熟時(shí)，用音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦就更顯得非常重要，這可以使左右腦的發(fā)育盡可能的達(dá)到平衡。

對(duì)于0-1歲的寶寶，音樂(lè)最大的作用在于幫助寶貝建立時(shí)間概念以及進(jìn)行情緒管理。音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言，同樣也適用于嬰兒。例如，每天早上固定時(shí)間，播放一首清新流暢的晨曲，在音樂(lè)中慢慢喚醒寶寶睡眠中的肢體與細(xì)胞，精神飽滿地迎接新的一天；睡前，與寶貝一起聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲或小夜曲，在安靜溫暖，充滿安全感的氛圍中入睡，寶貝會(huì)睡得更加安穩(wěn)。當(dāng)寶貝處于焦躁不安、哭鬧不止，或極度興奮的狀態(tài)時(shí)，為寶貝播放一首輕松舒緩的音樂(lè)，也常常會(huì)讓寶貝安靜下來(lái)。

對(duì)于2-3歲的寶寶，便可以更有規(guī)劃的進(jìn)行音樂(lè)啟蒙了，其中最簡(jiǎn)單、最直接的一個(gè)方法就是：聽(tīng)音樂(lè)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，寶貝適合聽(tīng)怎樣的曲目呢？其實(shí)“聽(tīng)什么”，并沒(méi)有那么重要，手邊能夠搜索到的古典音樂(lè)，都可以拿來(lái)聽(tīng)。重要的問(wèn)題是：“如何聽(tīng)”?？偟膩?lái)說(shuō)，可以分為“感知”和“體驗(yàn)”兩個(gè)大的方法。

所謂感知，就是引導(dǎo)寶貝去想象，去體會(huì)。你要引導(dǎo)孩子去捕捉音樂(lè)的特征，例如你可以向?qū)氊愄釂?wèn)：“你聽(tīng)，這段音樂(lè)是開(kāi)心的還是難過(guò)的？”你可以跟寶貝一起設(shè)計(jì)場(chǎng)景：“你聽(tīng)！小兔子在一蹦一跳的玩耍，你聽(tīng)！下雨了！你聽(tīng)！大灰狼來(lái)了！”你可以拿出紙筆，跟寶貝一起把你們聽(tīng)到的東西畫(huà)下來(lái)，可以跟寶貝一起探討，這段音樂(lè)到底是藍(lán)顏色的，還是金色的。這些問(wèn)題全部沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但在你們的探索之中，你已經(jīng)達(dá)到了聽(tīng)覺(jué)啟蒙，以及啟發(fā)音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力的目的。

所謂體驗(yàn)，就是帶領(lǐng)寶貝參與到音樂(lè)之中。你可以準(zhǔn)備幾首聽(tīng)起來(lái)風(fēng)格差距較大的音樂(lè)，例如一首速度很快、一首速度很慢。你拉起寶貝的手，跟著慢速的音樂(lè)自由舞蹈，不必糾結(jié)于動(dòng)作、不必糾結(jié)于節(jié)拍是否踩的準(zhǔn)，當(dāng)你迅速的切換到下一首速度很快的音樂(lè)時(shí)，你要帶領(lǐng)寶貝做出不同的肢體變化；你也可以準(zhǔn)備一些大大小小、材質(zhì)不同的物品，跟寶貝一起用小竹棍挨個(gè)敲擊，引導(dǎo)寶貝去傾聽(tīng)不同物品發(fā)出的不同聲音，體會(huì)快與慢的區(qū)別，也可以讓寶貝模仿你敲擊的次數(shù)。這些都是非常簡(jiǎn)單有效的音樂(lè)啟蒙方式。

4歲左右，就需要專業(yè)的音樂(lè)老師介入了，我們同樣提倡以游戲、互動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，但這些游戲的背后會(huì)有一套完備的音樂(lè)教學(xué)體系的支撐，像國(guó)際上比較權(quán)威的奧爾夫、科達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法等等，每一個(gè)游戲都會(huì)有目的性。例如在我們悅動(dòng)美悅的啟蒙課程中，每節(jié)課會(huì)以一個(gè)游戲讓孩子體驗(yàn)一種音樂(lè)的要素，這些要素包括：音高、速度、節(jié)奏、長(zhǎng)短、力度、音色、以及情緒等等，同時(shí)會(huì)以一個(gè)互動(dòng)式的體驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始正確的、有意識(shí)的控制自己身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)等等，為之后正式學(xué)琴打下基礎(chǔ) 。

4歲以上的寶寶，就可以開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)音樂(lè)了，那么，如何正確的開(kāi)始呢？恐怕選擇一位好老師是非常重要的一步。尤其是為孩子打開(kāi)音樂(lè)大門的啟蒙教師，她的音樂(lè)理念會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常重要的影響。一位不專業(yè)的教師，可能會(huì)為孩子打下錯(cuò)誤的基礎(chǔ)，一些不正確的發(fā)力方式、手指運(yùn)動(dòng)方式、讀譜習(xí)慣，會(huì)成為日后孩子學(xué)習(xí)的瓶頸和桎梏；更有甚者，枯燥的教學(xué)方式讓很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸心理，正所謂：“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)?！?/p>

怎樣判定一位合格的音樂(lè)老師？

有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，我不懂音樂(lè)，如何才能判定，怎樣才算一位好的音樂(lè)老師呢？總的來(lái)說(shuō)，一位合格的老師應(yīng)該具備以下兩個(gè)方面的能力：一是專業(yè)能力，二是教學(xué)能力。專業(yè)能力的判定很簡(jiǎn)單，最直接的方式就是教育背景，在國(guó)內(nèi)，一位九大音樂(lè)院校出身的老師，他的專業(yè)能力就有了最根本的保障。同時(shí)我們也可以根據(jù)演奏能力去判斷，彈的好的老師不一定教的好，但彈不好的老師一定教不好。如果你的老師從來(lái)不為寶貝做示范，你就要考慮考察一下老師的教育背景了。

“教學(xué)能力”的判定稍微復(fù)雜些，首先我們應(yīng)該明確的是，“專業(yè)的學(xué)習(xí)”不等于要走專業(yè)道路，“專業(yè)的學(xué)習(xí)”更不等于枯燥艱苦的重復(fù)訓(xùn)練，一位“專業(yè)的音樂(lè)啟蒙教師”，應(yīng)同時(shí)兼?zhèn)洹皩I(yè)性”與“趣味性”的教學(xué)，在一堂理想的鋼琴課中，教師應(yīng)有足夠的能力為孩子營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象，充滿想象力的音樂(lè)場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子主動(dòng)的探索、交流，在游戲中學(xué)會(huì)原本枯燥的樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)好聽(tīng)、有趣的音樂(lè)作品自然而然的掌握演奏的技能。同時(shí)，也為孩子的基本功訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是有一套完善、科學(xué)的教學(xué)體系作為支撐的，這個(gè)體系會(huì)包括根據(jù)孩子手指發(fā)育的不同階段而制定的技術(shù)訓(xùn)練體系；會(huì)包含在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所必須的、循序漸進(jìn)的樂(lè)理知識(shí)以及視唱練耳的訓(xùn)練；會(huì)包含各個(gè)時(shí)期、各個(gè)流派的經(jīng)典音樂(lè)作品，以及相應(yīng)的音樂(lè)背景文化常識(shí)；還應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作、用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的作曲技能。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，做出階段性的學(xué)習(xí)規(guī)劃。而不是無(wú)體系、無(wú)規(guī)劃的隨性教學(xué)。

我懂音樂(lè)，是否可以自己教？ 

在這里還要補(bǔ)充一句，如果家長(zhǎng)懂一些音樂(lè)，在寶貝入門學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否能自己教孩子彈琴呢？

首先我們要清楚，孩子越是處于較低程度的學(xué)習(xí)，越需要一位好的老師。因?yàn)楫?dāng)孩子的演奏程度越高，決定他水平高低的因素中，天賦所占的比重就越大，老師所做的僅是一個(gè)方向性引導(dǎo)的工作，又稱為導(dǎo)師。

而在啟蒙和入門級(jí)別，看似簡(jiǎn)單的曲目，其中卻需要老師來(lái)幫助他構(gòu)建一個(gè)地基，建立正確、系統(tǒng)的讀譜習(xí)慣，而不僅僅是認(rèn)識(shí)音符；建立正確的手指運(yùn)動(dòng)和發(fā)力方法，而不是會(huì)彈幾首小曲目。這個(gè)地基一旦構(gòu)建錯(cuò)誤，孩子將來(lái)在學(xué)琴路上就會(huì)走很多彎路。

怎樣做一個(gè)合格的琴童家長(zhǎng)

老師有了，怎樣做一個(gè)合格的琴童家長(zhǎng)呢？是否只有“懂音樂(lè)”才能更好的幫助孩子學(xué)習(xí)呢？

答案是否定的，在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴是必不可少的角色，但“陪伴”不等于“陪練”，更不等于“陪學(xué)”，家長(zhǎng)過(guò)多的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，短期來(lái)看會(huì)增加學(xué)琴效率，長(zhǎng)期看反而可能會(huì)不利于孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)需要做的，首先是為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及塑造一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。例如，在孩子上課、練琴時(shí)，給孩子提供一個(gè)安靜的空間，你可以在旁邊讀書(shū)，也可以坐在旁邊靜靜地欣賞。

其次，你需要足夠充分的“關(guān)注”孩子的演奏，你可以以各種方式去鼓勵(lì)孩子。例如你可以時(shí)常與孩子探討他所彈奏的作品，用驚奇的語(yǔ)氣問(wèn)問(wèn)孩子：“呀！你剛才演奏的作品真好聽(tīng)！它叫什么名字呀？”

你可以常常帶孩子去聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，其實(shí)更好的方式是在家里定期為孩子舉辦一場(chǎng)迷你的家庭音樂(lè)會(huì)，讓孩子在獲得成就感、滿足感的同時(shí)，享受音樂(lè)表演的過(guò)程。最重要的是，要孩子在潛意識(shí)中明白，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件幸福的事情，爸爸媽媽都喜歡我的演奏，我的演奏會(huì)給家人帶來(lái)快樂(lè)。

學(xué)琴中的幾個(gè)問(wèn)題：如何練琴

對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始學(xué)琴的家庭來(lái)說(shuō)，練琴可能是家長(zhǎng)們遇到的第一個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于如何正確、高效的練習(xí)，這里給大家提出幾點(diǎn)建議：首先是“時(shí)間管理”以及“專注力”的培養(yǎng)，其次是“效率規(guī)劃”，這幾點(diǎn)對(duì)于孩子文化課的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，跟孩子一起制定練琴計(jì)劃，每天拿出固定的時(shí)間練琴，時(shí)間不在長(zhǎng)，在于堅(jiān)持，在于是否解決問(wèn)題。

孩子每天練琴前，都應(yīng)該充分明確今天的目標(biāo)是什么，不要讓孩子覺(jué)得每天的練琴是一件無(wú)限次重復(fù)、枯燥無(wú)味的事情，每天都獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，積跬步以至千里，孩子有了動(dòng)力和成就感，學(xué)琴自然就有了持續(xù)性。

學(xué)琴中的幾個(gè)問(wèn)題：如何學(xué)習(xí)樂(lè)理

第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于樂(lè)理和視唱練耳的學(xué)習(xí)。首先可以肯定，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中這是必不可少的兩個(gè)部分，如果沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)理，孩子就能夠快速的演奏一些較復(fù)雜的曲目，你要小心孩子是否僅僅是通過(guò)機(jī)械的模仿進(jìn)行彈奏的，這是非常可怕的一種學(xué)習(xí)方式；如果從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，孩子對(duì)音高的感知力，對(duì)節(jié)奏的敏感度都會(huì)受到影響。

其次，除非是確定要走專業(yè)路線，否則我并不建議花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去單獨(dú)學(xué)習(xí)，或在學(xué)琴之前就提前學(xué)習(xí)這兩門課程，這就像是在正式上學(xué)前，要讓寶貝多聽(tīng)、多讀繪本，而不是先學(xué)認(rèn)字一樣。

一種輕松、有效的方式是與鋼琴學(xué)習(xí)配套進(jìn)行，在有趣的游戲中掌握樂(lè)理知識(shí)，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)與唱譜能力，同時(shí)對(duì)即將學(xué)習(xí)的曲子做一個(gè)預(yù)習(xí)，而在后續(xù)曲目的演奏中鞏固復(fù)習(xí)之前的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)琴中的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)于考級(jí)

第三個(gè)問(wèn)題關(guān)于考級(jí)。現(xiàn)在社會(huì)上還是存在著考級(jí)熱，不乏一些老師和家長(zhǎng)作出極端的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如一位只系統(tǒng)學(xué)習(xí)了半年鋼琴的孩子，花費(fèi)一年的時(shí)間去準(zhǔn)備一套五級(jí)的曲目，這無(wú)異于讓一年級(jí)的孩子去背誦一套五年級(jí)的期末試題，這樣的結(jié)果，即使拿到了證書(shū)也是毫無(wú)意義的。

其實(shí)考級(jí)本身沒(méi)有任何問(wèn)題，我們提倡在循序漸進(jìn)、按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用考級(jí)來(lái)做一個(gè)階段性的總結(jié)與展示，而在絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間中，家長(zhǎng)們還是要放平心態(tài)，讓孩子按照科學(xué)的教學(xué)體系去學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，得到全面、綜合的音樂(lè)素質(zhì)的提升。

Q&A

Q：孩子喜歡彈琴，不喜歡練琴怎么辦？

A：喜歡彈琴說(shuō)明孩子是喜歡音樂(lè)的，所以我們首先可以根據(jù)孩子現(xiàn)在的年齡、琴齡、以及學(xué)習(xí)的程度選擇一些孩子們熟悉的兒歌作為聯(lián)系曲目。其次，基本功的訓(xùn)練肯定會(huì)有些枯燥，就需要我們幫助孩子來(lái)確立每天的練習(xí)目標(biāo)。因?yàn)槿说倪@個(gè)滿足感是由兩方面決定的，第一是要有一定的目標(biāo)，第二個(gè)就是這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這就是獲得幸福感最大的一種體驗(yàn)，那么我們每天都幫助孩子設(shè)立一個(gè)小小的練琴目標(biāo)，當(dāng)他達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)的以后，還會(huì)有一種成就感，就會(huì)有學(xué)習(xí)和練琴的動(dòng)力。

Q：學(xué)習(xí)聲樂(lè)，比如參加合唱團(tuán)，和學(xué)習(xí)樂(lè)器相比，是一種好的音樂(lè)啟蒙嗎？

A：用聲樂(lè)進(jìn)行啟蒙，和樂(lè)器相比是有利有弊的，有利的一方面是因?yàn)楹铣且环N合作性的表演，在合作的過(guò)程中孩子會(huì)去傾聽(tīng)同伴發(fā)出的音高、節(jié)奏，這是一種很好的啟蒙。弊端方面，樂(lè)器啟蒙除了有對(duì)聲音的理解和掌控，還包括肢體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，這個(gè)是聲樂(lè)的訓(xùn)練所不具備的。

Q：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了他興趣不去矯正手型，在練習(xí)了多久后或者幾歲，可以開(kāi)始矯正指型？還是剛開(kāi)始就要指法到位呢？

A：這是一個(gè)非常非常專業(yè)的問(wèn)題，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)橛行┦稚系膯?wèn)題，比如“放松和緊張”的問(wèn)題，必須從學(xué)琴第一天就要強(qiáng)調(diào)。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題如果小的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的不良的影響。但是像折指這類問(wèn)題，如果孩子的發(fā)力方式是正確的，那么可能是因?yàn)槟挲g小，肌肉發(fā)育不完全導(dǎo)致，因此可以不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)，隨著孩子的琴齡增長(zhǎng)，年齡的長(zhǎng)大，慢慢就會(huì)調(diào)整過(guò)來(lái)，但是我剛才提到的一個(gè)，前提條件是發(fā)力方式正確，這需要專業(yè)的老師來(lái)判斷。

Q：樂(lè)器一定要從鋼琴開(kāi)始嗎？孩子明確表示不喜歡鋼琴，喜歡打擊樂(lè)，怎么選擇呢？
 

A：這個(gè)答案是否定的。如果孩子明確的表示不喜歡鋼琴，喜歡打擊樂(lè)，那我建議你去聊一下，看看孩子為什么做出這樣的判斷。如果孩子已經(jīng)到達(dá)了一定的年齡，他對(duì)音色有自己的判斷力，但你一定要尊重孩子的選擇。如果孩子還比較小，有可能僅僅是喜歡打擊樂(lè)演奏起來(lái)比較酷的形式、很強(qiáng)的節(jié)奏感帶來(lái)的音樂(lè)性格，那你可以用鋼琴去模仿打擊樂(lè)的聲音，引導(dǎo)孩子。

Q： 我是一個(gè)“樂(lè)盲”，家有女寶一枚，現(xiàn)在兩歲，喜歡聽(tīng)兒歌，但是之前沒(méi)有做過(guò)古典樂(lè)的熏陶，請(qǐng)問(wèn)我要從什么樣的音樂(lè)開(kāi)始入手呢？?jī)焊瓒际呛軞g快的，突然插播古典樂(lè)可能會(huì)坐不住，老師有沒(méi)有好的辦法以及合適的音樂(lè)推薦呢？
 

A：小朋友們都喜歡聽(tīng)兒歌，通常是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：第一、兒歌是他熟悉的，第二、兒歌短小，音樂(lè)風(fēng)格非常明確，孩子很容易理解。所以我們可以從這兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)。首選，你可以選擇一些古典音樂(lè)，在孩子吃飯玩耍時(shí)作為背景音樂(lè)循環(huán)播放，他熟悉了，慢慢就會(huì)喜歡了；第二，就是理解的問(wèn)題?？梢圆シ乓恍┮魳?lè)，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)，帶著想象聽(tīng)，寶貝自己就會(huì)捕捉到音樂(lè)中的元素?？梢詭е鴮氊愒囋嚳?，播放一段音樂(lè)，猜猜看音樂(lè)中講了一個(gè)怎樣的故事。開(kāi)始時(shí)需要您的引導(dǎo)，之后孩子會(huì)帶給你驚喜的。

Q：三歲學(xué)琴早嗎？剛開(kāi)始用什么方式學(xué)習(xí)效果好？

A：三歲的小朋友學(xué)鋼琴的確是早了些，一般來(lái)說(shuō)我們建議四歲左右。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，我們不建議上課的這半小時(shí)或者45分鐘都坐在鋼琴前演奏，這是不符合這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)的。我建議用一些游戲的方式或者互動(dòng)的方式先來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，然后體驗(yàn)一些手指運(yùn)動(dòng)，慢慢再正式進(jìn)入曲目學(xué)習(xí)。

Q：彈鋼琴發(fā)貼紙鼓勵(lì)，這種方式好不好？

A：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是需要的，但要控制“度”，不要讓孩子覺(jué)得，彈琴就是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)的，這樣彈琴就在無(wú)形中變成了一種壓力、負(fù)擔(dān)，要讓寶貝慢慢體會(huì)到音樂(lè)真正的樂(lè)趣。

Q：怎樣選鋼琴？二手的可以嗎？

A：一般來(lái)說(shuō)，如果不走專業(yè)道路的話，2W左右的鋼琴足夠?qū)W習(xí)到業(yè)余的最高級(jí)別了。二手琴，除非有非?？孔V的渠道，否則不要買。鋼琴是有使用壽命的，機(jī)芯久了，音準(zhǔn)音色調(diào)不住，會(huì)嚴(yán)重影響寶貝的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。外殼換了新的，非專業(yè)人士無(wú)法判斷。
 

Q：家里有電鋼琴，可以啟蒙用嗎？

A：鋼琴是擊槌發(fā)聲，觸鍵感覺(jué)與電鋼琴不同，而且真正的鋼琴比電鋼琴的琴鍵要重。很多用電子琴、電鋼琴入門的孩子，等到轉(zhuǎn)到鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，都按不動(dòng)琴鍵，這樣孩子的手就會(huì)產(chǎn)生緊張的狀況，“緊張”是樂(lè)器學(xué)習(xí)中，最嚴(yán)重的問(wèn)題，沒(méi)有之一。

Q：我自己會(huì)彈鋼琴，可以代替老師教孩子嗎？

A：沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，一定要請(qǐng)專業(yè)的老師。家長(zhǎng)如果有鋼琴基礎(chǔ)，配合主要有三個(gè)方面：一是視唱練耳，可以幫助寶貝從聽(tīng)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等各個(gè)方面入手，多多益善，沒(méi)有任何壞處。
 

二是拓展視野，例如寶貝學(xué)習(xí)了一首作品，您可以找多個(gè)版本的演奏給孩子聽(tīng)，給孩子一起分析幾個(gè)版本的區(qū)別，可以找這個(gè)作曲家相關(guān)的音樂(lè)故事讀給孩子聽(tīng)，這些都非常非常有好處。
 

三是具體的演奏，您能做的幫助只有與“動(dòng)作”相關(guān)的幫助，例如發(fā)力方法，手型，手指運(yùn)動(dòng)方式等等，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象，您可以隨時(shí)幫他調(diào)整。

其他方面，您一定要慎重介入，例如譜面的問(wèn)題，或者糾正錯(cuò)誤。這些短期看會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，其實(shí)不然，孩子必須有自己探索的過(guò)程，否則任何走捷徑的事情，都遲早要補(bǔ)課。

總之，我認(rèn)為音樂(lè)是我們能送給孩子最好的禮物。對(duì)于孩子的未來(lái)，我們是未知的，對(duì)于這個(gè)世界的變化，更是未知的，我們沒(méi)有辦法，其實(shí)也沒(méi)有權(quán)利為孩子的一生保駕護(hù)航。

所以我一直覺(jué)得，父母能給予孩子的，最寶貴的財(cái)富有兩個(gè)，一個(gè)是無(wú)論在任何困境之中，都擁有愛(ài)的能力，擁有體會(huì)幸福感的能力，第二，就是無(wú)論遇到任何挫折，都明確的知道自己的目標(biāo)，相信自己并持之以恒的堅(jiān)持下去的能力。

這兩個(gè)財(cái)富，恰恰是音樂(lè)所能給予我們的，音樂(lè)是一種信仰，她所帶來(lái)的能量是無(wú)限的，相信我，學(xué)習(xí)音樂(lè)，是你能送給孩子最好的禮物，祝福音樂(lè)伴隨每一個(gè)寶貝都在音樂(lè)的陪伴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

來(lái)源：媽媽笈