做好“聽(tīng)”這件事學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成功了一大半

英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，也很難！

掌握了對(duì)的方法——簡(jiǎn)單！

走了錯(cuò)誤的路線——艱難！

對(duì)學(xué)英語(yǔ)這件事，我們都有很深刻的教訓(xùn)。許多人從初中到高中甚至到大學(xué)，學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，英語(yǔ)還是很爛：聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)，基本沒(méi)有交流的能力。如今孩子們的英語(yǔ)水平好到飛起，在街頭隨便采訪幾個(gè)孩子用英語(yǔ)侃侃而談都不是什么稀奇事。

時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法也是在不斷的優(yōu)化中。我們小時(shí)候?qū)W的是啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)：背單詞、學(xué)音標(biāo)、學(xué)課文、閱讀、寫(xiě)作，聽(tīng)的份額很少（當(dāng)然，我們那個(gè)年代聽(tīng)力資源也少），更不會(huì)有拓展。而現(xiàn)在的小朋友，直接從聽(tīng)、說(shuō)入手，大量地聽(tīng)說(shuō)，再過(guò)渡到讀、寫(xiě)，完全“母語(yǔ)式”地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)幾年的努力，就能夠達(dá)到自由地口語(yǔ)交流的目的。通過(guò)一定的練習(xí)，閱讀、寫(xiě)作不在話下。

用學(xué)術(shù)的話語(yǔ)來(lái)表述：咱們過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)得（Language Learning）的過(guò)程；我們的孩子則是習(xí)得（language acquisition）的過(guò)程?！皩W(xué)得”，是通過(guò)規(guī)則的切入，去有意識(shí)的、理性學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)；習(xí)得，是沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中、通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、不知不覺(jué)地的學(xué)會(huì)語(yǔ)言?！霸嫱蕖本褪峭ㄟ^(guò)更多“習(xí)得”的過(guò)程讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加自然、更加有效！

我們學(xué)習(xí)中文就是“習(xí)得”的過(guò)程。試想：咱們說(shuō)中文，需要思考主謂賓、定狀補(bǔ)嗎？我們不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則也懂中文，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尵褪沁@么說(shuō)的！

同樣的道理。如果想讓孩子像中文一樣獲得“習(xí)得”的過(guò)程，我們最需要做的是什么？如果家長(zhǎng)不能像中文那樣自如地教孩子說(shuō)話，我們又該怎么辦？

答案很簡(jiǎn)單：熏聽(tīng)！?。∫簿褪?，俗語(yǔ)說(shuō)的“磨耳朵”

為什么我們需要磨耳朵，想明白一個(gè)道理，你就理解了：

為什么老外不用磨耳朵？

為什么中文我們不需要磨耳朵？

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有技巧，只需要語(yǔ)言環(huán)境就夠了！

然而：我們沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，所以只能靠天天播放英語(yǔ)音頻，來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

說(shuō)得專業(yè)一點(diǎn)叫磨耳朵，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是自己創(chuàng)造環(huán)境。

熏聽(tīng)（磨耳朵），也有很多誤區(qū)，很多家長(zhǎng)以為自己做了熏聽(tīng)，實(shí)際上是沒(méi)有做到位的。要么聽(tīng)的內(nèi)容不合適、要么沒(méi)有堅(jiān)持。在這里提幾點(diǎn)關(guān)鍵的熏聽(tīng)原則，做到了熏聽(tīng)才算做到位了！

一、理解性“熏聽(tīng)”

一定要保證孩子能聽(tīng)懂聽(tīng)到的內(nèi)容。如何保證：先看動(dòng)畫(huà)片，或者繪本，通過(guò)圖畫(huà)的提示與動(dòng)作讓孩子理解簡(jiǎn)單的內(nèi)容，然后再聽(tīng)。在聽(tīng)不懂的情況下裸聽(tīng)，等于白聽(tīng)。零基礎(chǔ)的孩子，更不要裸聽(tīng)。先看（動(dòng)畫(huà)片，或者繪本、分級(jí)），再聽(tīng)！

有一定程度的孩子，可以裸聽(tīng)；程度越高，裸聽(tīng)的比例越高。家長(zhǎng)要選擇符合孩子英語(yǔ)水平的聽(tīng)力資源“熏聽(tīng)”。

二、重復(fù)性“熏聽(tīng)”

切忌今天聽(tīng)這段，明天聽(tīng)那段，每段就聽(tīng)一遍。聽(tīng)力資源缺少重復(fù)，無(wú)法在頭腦中形成深刻的印象，自然學(xué)習(xí)效果欠佳。不要擔(dān)心孩子重復(fù)聽(tīng)一段內(nèi)容會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，只要孩子愿意，讓他不斷重復(fù)聽(tīng)，這個(gè)重復(fù)的過(guò)程就是孩子將語(yǔ)言“內(nèi)化”的過(guò)程。一個(gè)內(nèi)容聽(tīng)十幾二十遍很正常，有利于孩子不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？總有一天，他們會(huì)把自己聽(tīng)到無(wú)數(shù)遍的東西說(shuō)出來(lái)，成為自己掌握的內(nèi)容。

三、“聽(tīng)”與“說(shuō)”與“讀”結(jié)合

英語(yǔ)啟蒙初期，聽(tīng)力資源可以是日常讀的繪本、動(dòng)畫(huà)片或者分級(jí)。聽(tīng)、讀、說(shuō)互相促進(jìn)，事半功倍。動(dòng)畫(huà)片搭配臺(tái)詞本、和音頻，看動(dòng)畫(huà)片，反復(fù)聽(tīng)同樣內(nèi)容的音頻，再讀相同的內(nèi)容——同樣的英語(yǔ)材料通過(guò)看、聽(tīng)、讀三種不同的方式進(jìn)行了強(qiáng)化，效果能不好嗎？其中，聽(tīng)是最不費(fèi)眼睛、最高效的手段。聽(tīng)的遍數(shù)應(yīng)該高于看與讀的遍數(shù)。

四、保證“熏聽(tīng)”的時(shí)長(zhǎng)

每天堅(jiān)持熏聽(tīng)是基本要求。除此之外，每天熏聽(tīng)的時(shí)長(zhǎng)也需要得到保證。不要指望孩子一本正經(jīng)、啥事兒不干坐著聽(tīng)，孩子往往是一邊玩、一邊畫(huà)畫(huà)、一邊看風(fēng)景，同時(shí)“熏聽(tīng)”的訓(xùn)練。一口氣坐著聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小時(shí)，不如分開(kāi)幾段時(shí)間的效果來(lái)得好。坐車的時(shí)候、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候、發(fā)呆的時(shí)候——這些生活中的“碎片時(shí)間”利用起來(lái)熏聽(tīng)，效果非常好！

有的專家給學(xué)齡前孩子提出了較高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)水平要求：學(xué)齡前達(dá)到聽(tīng)力詞匯3000詞。很難嗎？其實(shí)不難。能聽(tīng)懂《小豬佩奇》就達(dá)到了！

說(shuō)到這里，就默默拿出熏聽(tīng)的神器“超級(jí)?！?，繼續(xù)熏聽(tīng)吧！

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