哈佛語言讀寫專家：學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)閱讀？

語言與讀寫專家 Catherine Snow 對老師、家長、教育立法人員等每一位對孩子寄以厚望的教育者提出了寶貴的建議：閱讀是學(xué)習(xí)之本。

“不斷有教育從事者、立法者提出各項利于孩子學(xué)習(xí)的教育決策。然而，沒有什么能比孩子學(xué)習(xí)閱讀更重要了?！?Snow 說道，“學(xué)校教孩子們讀寫，可不能僅僅停留在教孩子自給自足的、安靜的默讀?！?Snow 于今年1月，在哈佛教育研究生院開展過迷你集中課程，提出了教育工作者對孩子閱讀能力培養(yǎng)上尚可進(jìn)步的空間。

Snow 列出了數(shù)個閱讀學(xué)習(xí)基本原則。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

“你的閱讀水平很大程度取決于所積累的知識儲備?！?Snow 解釋道，“閱讀理解能力受詞匯量，知識量所限。即使是年齡較小的孩子，學(xué)校也應(yīng)該向其強調(diào)‘知識儲備’對閱讀能力的必要性——其重要程度絕不亞于目前被過于看重的閱讀技巧?！?/p>

練習(xí)“說話”是建立知識網(wǎng)絡(luò)、加強閱讀技能的有效手段之一，如：對不了解的新概念多加提問，與他人分享經(jīng)歷故事，辯證有爭議的問題等。

換句話說，語言教育工作者不應(yīng)該用刻板秩序來約束孩子們的課堂表現(xiàn)，相反地，她應(yīng)該鼓勵孩子們大膽開口，多聽多講。

初級讀者：大聲朗讀，自問自答

學(xué)前班到三年級的課堂教學(xué)，可以通過組織全班討論來提高讀寫能力，積累知識。家境較好的孩子也許能夠?qū)械募?xì)節(jié)，與他在博物館或家庭旅行中所學(xué)到的東西相聯(lián)系，而許多家境較普通的孩子的見聞或許只能限于學(xué)校與家庭間。為拓展閱讀理解能力，年齡較小的觸及朗讀者應(yīng)該出聲朗讀，提出對書本內(nèi)容的疑問，且積極討論有關(guān)話題，與伙伴們共同學(xué)習(xí)新概念、新詞匯，一同進(jìn)步。

中級讀者：引用原文，討論辯證

Snow 認(rèn)為，四年級至高三的學(xué)生應(yīng)該更加注重“說話”練習(xí)，積極的討論與辯論應(yīng)是此階段最為重要的語言學(xué)習(xí)方式，鍛煉孩子們將口語轉(zhuǎn)化為寫作書面語的能力。此階段的學(xué)生應(yīng)注重對文中支持各觀點論據(jù)的有意識尋找——這往往是讀者興趣的激發(fā)點。對書中話題進(jìn)行辯論時，同一方的同學(xué)應(yīng)促進(jìn)彼此對文章的理解，對持方論點負(fù)責(zé)。

討論會的學(xué)習(xí)形式同樣有助于理解薄弱的讀者。當(dāng)學(xué)生們紛紛對較難文章的理解感到困惑時， Snow 表示，老師應(yīng)多提供小組討論，互助互進(jìn)的機會。

高級讀者：多說多讀，學(xué)無止境

讀寫能力的測試形式在不斷變化——學(xué)生的準(zhǔn)備方法也應(yīng)隨之改變。傳統(tǒng)理解能力測試或許要求學(xué)生閱讀文章并回答兩個簡單問題。而現(xiàn)在，Snow 表示，試題越來越富挑戰(zhàn)性——要求學(xué)生評析章節(jié)，整合多篇文章，或是對部分語句進(jìn)行詮釋。

那么，如何最有效地準(zhǔn)備這些考試？不停進(jìn)行“說話”練習(xí)吧，學(xué)無止境。

“知識積累，勝過任何應(yīng)試準(zhǔn)備?！?/p>

來源：哈佛北京校友會