長期網(wǎng)課對孩子的影響

      坐標(biāo)大連，這三年來經(jīng)歷了至少五-六輪疫情，最初有疫情的時(shí)候，孩子還在上學(xué)前班，由于孩子上網(wǎng)課，不夠?qū)Ｗ?，所以選擇不上，只是晚上領(lǐng)著孩子對于老師發(fā)的視頻進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)“停課不停學(xué)，好像成了一句口號(hào)，孩子的英語轉(zhuǎn)為了線上，根本不能認(rèn)真聽，持續(xù)了幾節(jié)課就放棄了 ；孩子的跆拳道教練，也每天發(fā)視頻，讓孩子保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，但是和真實(shí)上課根本沒有可比性。

     后來，孩子開始上小學(xué)，一有疫情就開始一輪輪的網(wǎng)課。當(dāng)時(shí)的網(wǎng)課主要是老師給大家發(fā)鏈接，做作業(yè)就行，老師還會(huì)針對大家的薄弱環(huán)節(jié)，專門錄視頻進(jìn)行講解，當(dāng)時(shí)沒覺得有什么不妥。

    今年這一波疫情，大連是按著葫蘆起來瓢，孩子已經(jīng)居家學(xué)習(xí)5周半，孩子網(wǎng)課的內(nèi)容，也從最開始的看視頻學(xué)習(xí)，演變?yōu)橹辈フn（主要原因是一個(gè)確診初中生在該上網(wǎng)課的時(shí)間段跑出去玩了），上午8:10-11:50上課，下午13:30-15:30自行學(xué)習(xí)，晚上10-20分鐘班會(huì)總結(jié)，并且規(guī)定上直播課期間和下午自主學(xué)習(xí)階段，孩子不可以外出，緊箍咒念起，欲哭無淚。

    所以，對于孩子什么影響最大，首當(dāng)其沖的是視力，其次是身體素質(zhì)，深層次的會(huì)影響孩子的社會(huì)交往能力，長期在學(xué)校培養(yǎng)起來的規(guī)矩紀(jì)律，也會(huì)在漫長的網(wǎng)課過程中逐漸淡化。還有就是對于孩子的心理的影響，我不夠?qū)I(yè)，但是還是可以感覺到孩子會(huì)有間歇性的煩躁和不開心，昨天竟然和爸爸說，他的壓力有點(diǎn)大，其實(shí)壓力大的何嘗是他自己呢，還有我和爸爸！

    怎么才能減緩這些影響？

1. 1、 視力，可以少上或者不上網(wǎng)課，雖然我有點(diǎn)心虛，但是視力和低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)之間，我還是會(huì)選擇前者；

2、身體素質(zhì)，在家進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，對墻打球，顛球，充分利用中午和晚間留白時(shí)間，出去瘋跑，騎車，周末大戶外。還有就是盡可能的安排孩子和同齡孩子的接觸，即使在小區(qū)玩也不能省略，孩子也需要一個(gè)小社會(huì)。

3、規(guī)矩紀(jì)律，生活作息保持規(guī)律，訂好學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)不動(dòng)搖，但是執(zhí)行起來，還是有諸多不便。因?yàn)槲覀冞€要上班，老人在家既要顧著他們的學(xué)習(xí)，又要照顧生活起居，外出鍛煉，根本忙不過來，所以，誰都不較真，然后就拖拖拉拉的，鑒于現(xiàn)在的特殊情況，只能一忍再忍；

4、關(guān)于心理的影響，學(xué)校設(shè)立了心理幫助熱線，70多位心理醫(yī)生對應(yīng)大連市的每一所學(xué)校，有問題可以免費(fèi)溝通三次，不過沒有打過這個(gè)電話。孩子是個(gè)話癆，白天我上班他學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)，晚上就讓他和我講話，隨便講，講故事嘮嗑都行；另外孩子練跆拳道，讓他狠狠地踢踢腳靶，或者和我瘋一瘋，樂一樂，出出汗，釋放一下!

       關(guān)于我自己的調(diào)整：前一個(gè)階段孩子居家學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也居家工作，長期在一起，矛盾一大堆，上周開始，果斷啟用隊(duì)友，讓他輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，趁他晚上輔導(dǎo)的時(shí)候，我能出去鍛煉一下身體，放空一下自己； 周末我負(fù)責(zé)帶娃玩，隊(duì)友休息。

      不得不說，隊(duì)友特別給力，毫無怨言的扛起了帶娃學(xué)習(xí)的大旗，耐心的輔導(dǎo)，比我強(qiáng)多了，效果不要太好！感覺我也不那么煩躁了，孩子也沒有那么黏糊了，又恢復(fù)了母慈子孝的階段。

     最后，祈禱疫情早點(diǎn)過去，能讓孩子五一之后開學(xué)！這是我今年最大的愿望！