關(guān)于自主閱讀的真相

  現(xiàn)在，越來越多的家長開始重視閱讀，為了給孩子打造充滿書香氣息的童年，不惜花費大量的精力和財力給孩子挑書、買書、甚至囤書，讓孩子浸潤在各色各樣的好書中快樂成長。

可是，會有細心的家長發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：雖然孩子從小就開始閱讀，閱讀量也可謂不小，但是，有些孩子5歲左右就能自主閱讀、博覽群書，而自家的孩子卻還喜歡看圖畫、依賴于親子閱讀，似乎離自主閱讀很遙遠呢？

相信，堅持親子閱讀的家長和孩子們都樂享于閱讀時的親子時光。那么，排除孩子對閱讀時親子時光的依賴感，我們怎么做，才能正確引導(dǎo)孩子實現(xiàn)自主閱讀呢？

最近，我在復(fù)習(xí)尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》時，才悟出了那么一點點真相。

 尹建莉說：

 我給她買的書被我們一遍遍地讀著，......，越來越能把媽媽給講的故事一句句地背下來。
 

 指著書上的字，一字字讀到“小鴨孤零零的，無精打采地走到河邊……”她一頁頁的翻著，“讀”的基本一字不差。

同時，......在火車站我給她讀“禁止吸煙”，......,逛動物園時一起讀指示路牌，......進了百貨商場，先一起看購物導(dǎo)示牌,......。

 五歲后，......，會自己看書，......她從完全個人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有點一發(fā)不可收拾的勢頭，書閱讀越多，字也越認越多。

 由此，總結(jié)尹建莉家孩子5歲左右即能成功自主閱讀的原因：

 1. 通過大量反復(fù)閱讀某本書籍，牢牢記住了一段語音。

 2. 在記住語音的基礎(chǔ)上，背誦語音，對照文字。

 3.識字積累，促進自主閱讀，這是個正循環(huán)。

所以，孩子在五歲左右能夠?qū)崿F(xiàn)親子閱讀的真相，識字量是關(guān)鍵。而要做到大量識字，總結(jié)下來有兩點：

1.反復(fù)閱讀。

 這個過程大約發(fā)生在3歲左右。這個階段的孩子往往喜歡故事情節(jié)簡單、可重復(fù)性強的低幼繪本。通過反復(fù)閱讀，記住語音、對照文字，開始識字之旅。

 家長在這個階段要做的，首先要耐心的對待孩子無限制的要求重復(fù)閱讀；另外，新書更新速度不要太快，選孩子感興趣的、適齡的、經(jīng)典的，以免重復(fù)不夠，錯過這個時期。 

 在這方面，我家其實是個反面教材。當(dāng)時的我迷信閱讀，有點貪多求快，總覺得給孩子讀的越多越好，忽視了他重復(fù)性閱讀的需求，以至于現(xiàn)在孩子5歲半尚不能自主閱讀。唉，沒有經(jīng)驗，說多了都是淚啊。

2.正確對待孩子的識字敏感期，并有意識的引導(dǎo)孩子認字。

當(dāng)孩子有主動識字意識的時候，家長要做到耐心解答，并在閱讀以外的場合，有意識的引導(dǎo)孩子認字。

當(dāng)孩子識字越多，對文字的感覺和理解能力越強，就開始逐漸喜歡閱讀；而越喜歡閱讀，識字就會越多。這是一個良性循環(huán)。于是，很多牛娃在5歲左右就開始了自主閱讀。

那么，錯過重復(fù)性閱讀時期、5歲左右尚不能進行自主閱讀的我們，該怎么做呢？貝媽總結(jié)了幾點，與各位探討。

 1.繼續(xù)堅持親子閱讀，保持好閱讀習(xí)慣。我相信，只要孩子喜歡閱讀，實現(xiàn)自主閱讀其實只是時間早晚的事情。

 2.在有閱讀興趣和習(xí)慣的基礎(chǔ)上，有意識的引導(dǎo)孩子認字。

除了在閱讀中認字以外，還可以根據(jù)孩子的興趣和自身情況，采用字卡、點讀筆、識字軟件等方式，有意識的引導(dǎo)孩子認字。

3.做好親子閱讀的深入，為自主閱讀打好基礎(chǔ)。

隨著孩子的長大，各方面的能力也越來越強，這對于我們深入親子閱讀，反而是個有利條件。

 比如，拿到書后，讓孩子猜一猜、講一講故事，說說自己的感受，以促進孩子的表達能力。

親子閱讀完了之后，和孩子一起交流一下想法，來檢測一下孩子對于內(nèi)容的理解程度（注意不要提問書中的記憶內(nèi)容，這樣容易讓孩子喪失閱讀的興趣）。

 或者，和孩子一起對故事的結(jié)局進行改編，以鍛煉孩子的想象能力和思考能力等。

有能力的家長，也可以和孩子一起做思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)孩子加深對故事情節(jié)的理解和文章框架或結(jié)構(gòu)的認知。

 以上，就是貝媽在閱讀過程中，對于孩子自主閱讀的一點反思。歡迎各位媽媽留言交流。