# 曬曬英語小成就 回顧英語啟蒙路 總結出這四條經驗

我家娃算是英語啟蒙比較早的——從娃半歲開始，我就經常親子閱讀英文繪本。到現在五歲多，娃的英語水平并沒有達到我的期望值。

要是問我，理想中的狀態(tài)，孩子應該達到什么水平呢？

我想象中的理想狀態(tài)是：實現自主閱讀橋梁書，能用英文做日常交流。

現實卻是只有下面兩個字送給我——“呵呵?！?/p>

目前僅實現的小目標是：

1、高頻詞基本掌握

2、可以自己朗讀牛津樹1-5級別繪本

3、可以裸聽神奇樹屋

回看我的英語啟蒙路徑，走了不少彎路，今天梳理一下，總結出以下經驗教訓，分享出來，希望大家能以此為戒，真正做到快樂高效啟蒙：

第一條，確定路線后，要足夠專一。

看到有牛媽說raz好，我就拿raz給孩子讀，讀著讀著發(fā)現孩子不感興趣，又去網上找攻略；發(fā)現有人說牛津樹不錯，我又馬上買買買，回來讀讀讀，讀到5級別，發(fā)現字太多了，我讀得口干舌燥，孩子還是一句不輸出，是不是哪里不對呢？哦，網上再攻略研究一番，原來還要學高頻詞，那就開始學高頻詞和自然拼讀，找資料，買教材，學了一周，孩子厭煩了，推進不下去；想著也許是自己摸索的方法不夠系統吧，那買個系統課程吧 ，于是又開始上課……

來來回回，反反復復。卻耽誤了最寶貴的——時間。

走過這么多的坑我發(fā)現，其實英語學習，最重要的就是堅持和積累。

不管用什么材料，只要堅持不懈，把這個材料學精、學透，持續(xù)地積累聽力、閱讀，都能取得不錯的效果。

過很多牛娃的帖子，有的是用raz，有的用牛津樹，有的甚至用小豬佩奇，只要是孩子喜歡的，愛看的，一直堅持下去，最終都能達到目的，取得不錯的啟蒙效果。

同理，有不少寶媽問我，紅火箭、raz、海尼曼、牛津樹……這么多分級，我買哪套最好啊？

沒有最好的資源，只有最適合的資源。

對于剛開始啟蒙的家長來說，確實會有選擇綜合癥，我也是這么過來的。

如何確定到底用哪個，可以這樣：網上找到對應資源的電子繪本，給孩子試讀、試聽幾本，看看孩子的興趣。孩子喜歡哪個就讀哪個，然后以這個資源為主線，其他為輔即可，堅持輸入，累積到一定量，肯定出“奇跡”！記住，最重要的是堅持，堅持，堅持！

第二條，高頻詞一定要盡早學。

記得孩子快5歲時，某天我拿出一本牛津樹1級別的繪本，想讓孩子自己朗讀。

結果孩子說，不會。

啟蒙四年了，竟然連這么常見的單詞都不認識！

我特別挫敗，也很懵圈。

后來我才意識到，我始終用別人帖子里的牛娃在對標自己的孩子。

人家“讀著讀著，就自然而然地認識了很多單詞。”但對于大多數的孩子來說，這種情況是很少的。可能牛娃是“視覺型”的孩子，看多了真就能認識和記住，但是你的娃是“聽覺型”或者“觸覺型”，用看的方式，是記不住單詞的。

詳情可以參考這篇--您孩子的學習屬于哪種優(yōu)勢類型？視覺型？聽覺型？動覺型？

痛定思痛，我開始扎扎實實地重新開始。

現在我覺得，在孩子大量聽讀的時候，比如三歲左右，就可以開始學習高頻詞，高頻詞學習方法參考這篇--無痛學習220個高頻詞的方法，親測有效

在學習高頻詞的過程中，你在給孩子讀英文繪本的時候，可以加上指讀，這樣孩子就很容易在閱讀中看到高頻詞，當他認識了一些詞匯后，就更容易關注到單詞（文字），而不僅僅是看圖。

第三，要重視跟讀/朗讀。

別問為什么，因為我也不太清楚原理。

之前孩子不太愿意跟讀，我也沒有強求，就沒好好堅持下來。

但我真真切切地看到了一些案例，這些孩子每天堅持跟讀、朗讀，英語能力都很快獲得了提高。我身邊英語專八的同事，和我說她英語學習的經驗就是，大聲朗讀和背誦。所以，盡管孩子并不喜歡，我還是和孩子一起，堅持跟讀了牛津樹1-12級別所有的書，現在孩子可以自己朗讀低級別的一些書。張小慢

跟讀這種方法，也許可以鍛煉口腔肌肉和語感（沒有科學依據，我自己的猜測而已），雖然比較笨，但是對于居家啟蒙的孩子來說，是一種簡單又能見到效果的方法。

在反復地跟讀和朗讀之后，孩子積累了豐富的聽力詞匯，順帶著口語輸出也在不斷提高。

在這個階段，我用的是現在很熱的網紅老師“susan老師”的詞卡，有時間就帶著孩子一起看她的視頻，以及用詞卡來做輸出訓練。

第四，不要總在低級別徘徊。

在孩子三四歲的時候，我給孩子讀牛津樹，讀到大概5級別，開始有了難度，先是單詞難度增加，再一個是句子長度增加。我自以為超出了孩子的理解范圍，所以就沒有再升級讀下去，轉而去讀raz的低級別。

這是一個戰(zhàn)略性失誤。

前面提到，用一個資源，就以它為主線，一直用下去，不要總是換資源，而我從牛津樹切換到了raz，而同時更致命的是，我沒有繼續(xù)把難度往上拉，而是降級，又返回到了raz a級別。

現在回頭再看，讀分級，不用一直在低級別徘徊、不敢升級，而是要不斷大膽地突破“舒適區(qū)”，嘗試挑戰(zhàn)更高級別，正是這種“踮踮腳才能夠到”的狀態(tài)，才能實現真正的進步。

而對于“踮踮腳”難度的材料，孩子好像聽不太懂，但還有點懂，此時的策略是反復聽，一直聽到80%懂，就可以繼續(xù)升級。因為分級繪本的設置很科學，前面出現的詞，后面大概率還會重現，讓孩子聽到不同場景下的同一個詞匯，孩子連蒙帶猜地就能理解這個詞的意思了。 

在我的“撥亂反正”下，從認準一個資料（牛津樹）大量聽，到學習高頻詞，到現在孩子自己朗讀，已經過去了半年的時間。

接下來，我們要再學習自然拼讀，以及用外教課來提升口語，奔著理想中的“小目標”前進。

期待實現的日子盡早到來。