讀萬卷書 做有心人

前一陣去社區(qū)做了一個閱讀分享活動，記錄一下分享的內(nèi)容，主要是在陪伴孩子閱讀的時候，家長應(yīng)該注意什么以及要如何幫助孩子選書。

各位同學(xué)、各位家長，大家上午好，恭喜各位同學(xué)，用一個月時間完成了閱讀挑戰(zhàn)。也要給在座的各位家長點個贊，所有的孩子的堅持，歸根結(jié)底，都是我們家長的堅持。在我們打卡回答問題的過程中，同學(xué)們可能多多少少會有一點這樣的感受：我已經(jīng)一字一句地讀了要求的章節(jié)了，為啥在面對問題的時候，還常常會不知道該怎么回答呢？我記得，我在《寶葫蘆的秘密》第二十七章問了一個問題：“所謂‘草上飛’、‘如意手’、‘通天臂’都是形容哪種人的”。即便是沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗，根據(jù)上下文和楊栓兒的身份，因為前文說了楊拴兒手腳不干凈，對吧？我們也可以推測出草上飛、如意手和通天臂指的是小偷。但咱們有好幾個同學(xué)把這個問題回答成了“慷慨大方的人”、“王葆那樣的人”、“運動好的人好”，還有說“草上飛是跑得快的人，如意手是擅長拿東西的人，通天臂是胳膊長的人”。這就是很明顯的讀了但沒讀懂。各位家長可能會說，你不懂你為啥不問？他們真不問。昨天，我家老二拿了一本小豬唏哩呼嚕在那讀。他一年級，識字量不大，但那本書是注音的，所以他每一個字都能讀出來。我聽他念了一句話：“臺下的觀眾都明白了，一齊起哄，譴責的吶喊聲、尖銳的口號聲連成一片”，他還要往下念，我把他截住了：“你等會兒，你知道啥叫‘譴責’嗎？”他小眼一卡巴，說：“不知道啊”。所以，各位家長朋友，你們也要知道一點，小孩兒他讀不懂還不問的時候，他也不是不懂裝懂，他可能是不知道自己不知道。像前面草上飛、如意手，只要孩子拿著書來問問，都不會得出“慷慨大方的人”這樣的答案。但這事其實也很正常，回想我們小時候，也是這樣，對吧？我記得小時候看水滸，我不認識阮字，就一直以為是元小五，元小七，直到有一天當我媽面說出來，才被糾正過來。我相信這種自以為是的瞬間，咱們小時候多多少少都有過，但是，這樣確實很影響我們閱讀的效率，影響我們對文學(xué)之美的認知和感受，這個是咱們做家長的需要格外注意的，要盡量去預(yù)判孩子的不知道。

今天坐在這里的各位同學(xué)，一定都是能沉下來心來讀書的孩子，而各位家長，幫助孩子把打卡堅持下來，也一定都是重視孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的大人。那么，同學(xué)們我們平時要怎么讀書，作為家長，咱們要怎么幫助和陪伴孩子把書讀好呢？我講一點我們在指導(dǎo)學(xué)員精讀的過程中，總結(jié)出來的經(jīng)驗，給大朋友和小朋友們做個參考。

讀好書前提一定是選好書。中國作家的書，好選一些，一般就是名家名作。我們?nèi)粘Ｗx的書，有的是經(jīng)典作品，要讀著學(xué)的，有的是娛樂讀物，是讀著玩的。前幾年挺流行的米小圈，就是典型的娛樂讀物。娛樂讀物最顯著的特點，就是刻畫人物的手段比較單一，人物臉譜化。類似像米小圈這樣的作品，主角一般是個搗蛋鬼，他的朋友一般會有個鐵憨憨，有個學(xué)霸，還會有個欠兒登女同學(xué)。這類作品就像辣條一樣，我們可以拿它來放松身心，但是拿它當飯吃，那就營養(yǎng)不良了。所以，孩子讀書，我們家長要把關(guān)、要甄別。主食和零食要科學(xué)配比，這樣一個人才能健康且有趣味。當然，在我們繪讀館是只做經(jīng)典名作的精讀不會把課時放到娛樂讀物上。娛樂讀物，同學(xué)們自己泛讀就可以了。零食小朋友回家吃，我們這里只提供主食。

我們讀的書里還有一種，就是翻譯作品。翻譯作品需要額外注意。我們要挑翻譯者。我讀大學(xué)的時候，在學(xué)校外面的地攤上買過一本《百年孤獨》，那真是咬著后槽牙讀完的，這本書一度讓我對自己的閱讀能力產(chǎn)生了極大的質(zhì)疑，因為也不是很厚的一本書，沒看懂。直到很多年后，我買了一本馬爾克斯本人授權(quán)翻譯的中文版《百年孤獨》，又看了一遍，發(fā)現(xiàn)，哦，原來這本書雖然人物關(guān)系很復(fù)雜，故事的時間跨度很大，南美的人名一個一捺長特別難記，但也沒難懂到不知所云的地步。這是為啥?。恐袊某霭嫔缡窃?010年才獲得馬爾克斯的授權(quán)，得以翻譯出版這本書，而上個世紀我上大學(xué)的時候買到那本是野生譯者翻譯的，讀不懂的主要原因是翻譯得不好。所以，我們在選擇翻譯作品給小朋友做精讀的時候，一般是會對比多個翻譯家的譯作，去選擇那個最能兼顧文學(xué)性和準確性的版本。比如，我最近在備的這個《綠山墻的安妮》的課，這本書我讀了三個翻譯家翻譯的版本，有些地方還去了對了英文的原文。當然，有些翻譯作品只有一個版本，比如《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》，這種一般來說，這個唯一的版本通常都很經(jīng)典，大家可以閉眼沖。

說完怎么選書，接下來肯定要說怎么讀書了。但我想問問咱們各位同學(xué)，你們?yōu)樯兑x書？也問問各位家長，你們?yōu)樯兑尯⒆幼x書？我奶不識字，但是她特別喜歡我讀書給她聽。我現(xiàn)在還常常會想起那個場景，她在廚房里摘菜，我在一旁給她讀《白話聊齋》，她那時候大概七十歲，稍微有點聾，我比各位同學(xué)大不了多少，十歲左右吧，我得大點聲她才能聽清。為什么一個目不識丁的老太太，她自己讀不了書，也要讓孩子給她讀呢？因為，從長遠看，我們每個人的心靈都需要一個歸宿，而閱讀就是那個獲得成本最低，但內(nèi)容最豐富的歸宿，在書中，你既可以獲得當下的快樂，也可以獲得長久的回味。那么，從短期看呢？各位同學(xué)，你們所有考試都算上，分值最高的是哪個題?。看筮B的中考作文是50分，遼寧的高考作文是60分。我們在課堂上，在寫作班里，老師會給大家講各種寫作方法、行文結(jié)構(gòu)，這些是作文的骨架，那么，它的血肉在哪里呢？在你讀過的書里。而我們陪伴孩子讀書的目的，就是要幫孩子做好內(nèi)化，把文章的骨架和血肉彌合在一起。大家看看手里的這頁紙。

春天的氣息，在他頭上的天空里吹拂，在他腳下的泥土里游動，在他四周圍飄蕩。春天那奇妙的追求、渴望的精神，甚至鉆進了他那陰暗低矮的小屋。

太陽曬在他的毛皮上，暖烘烘的，微風輕撫著他發(fā)熱的額頭，在洞穴里蟄居了那么久，聽覺都變得遲鈍了，連小鳥兒歡快的鳴唱，聽起來都跟大聲喊叫一樣。生活的歡樂，春天的愉悅，又加上免了大掃除的麻煩，他樂得縱身一跳，騰起四腳向前飛跑，橫穿草坪，一直跑到草坪盡頭的籬笆前。

他跑過一片又一片的草坪，沿著矮樹，穿過灌木叢，匆匆地游逛。處處都看到鳥兒做窩筑巢，花兒含苞待放，葉兒擠擠嚷——萬物都顯得快樂，忙碌，奮進。

這三小段節(jié)選自《柳林風聲》這本書（英國作家肯尼斯·格雷厄姆，發(fā)表于1908年），這幾段是故事一開頭，鼴鼠被大掃除搞得心煩意亂的時候，春天的氣息把它從小屋里吸引了出來。在很多閱讀寫作課上，老師會提到一種寫作文的方法，叫做“五感法”，也就是從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度去描寫事物，這樣寫能讓你的文字更加立體。同學(xué)們，大家可以看看，這三小段當中，都用了五感中的哪幾感？

“太陽曬在他的毛皮上，暖烘烘的，微風輕撫著他發(fā)熱的額頭”，這是觸覺；“連小鳥兒歡快的鳴唱，聽起來都跟大聲喊叫一樣”，這是聽覺；“處處都看到鳥兒做窩筑巢，花兒含苞待放，葉兒擠擠嚷”，這是視覺。咱們同學(xué)們在寫作文的時候，一定寫過春天吧。我們最常用的，應(yīng)該是視覺，花紅了，草綠了，其次是聽覺，聽見小鳥唱歌了，我們還有一些同學(xué)，能會想起來，說我聞到了花香。但能想到味覺和觸覺的同學(xué)，一般來說不太多。那么，同學(xué)們，你們覺得春天是什么味道的呢？你可以說春天是青草味的，你可以說春天有小寶寶身上的氣味，暖暖的，香香的，都可以。如果讓我們從觸覺角度描寫春天，同學(xué)們你要怎么寫呢？其實是可以搬運這段文字，但我們不能說“太陽曬在我的皮毛上”，我們可以說“太陽曬在我的臉上，暖烘烘的”，如果你能根據(jù)自己的體驗給文字升一下級就更好了：“北方的三月，乍暖還寒，風掛在臉上，有點癢，有點疼”。今天已經(jīng)是6月2號，哪位同學(xué)能仿照這個第二小段，在五感中選一感，描述一下夏天。視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺都可以。一句話就行。

而“春天的氣息”這段，是外部環(huán)境施加在人身上的影響，這個能想起來的同學(xué)可能更少，咋用呢？這段稍微改改就直接用：春天的氣息，在我頭上的天空里吹拂，在我腳下的泥土里游動，在我四周圍飄蕩。春天那奇妙的追求、渴望的精神， 鉆進了我心窩里。因為你不是鼴鼠，你沒有低矮的小屋，所以，后面要根據(jù)自己的實際情況改下。我們讀書時候的精讀，一定是與寫作實踐聯(lián)系在一起的。但是，這種純描寫的段落，在小孩看來，不如寫情節(jié)的內(nèi)容有意思，所以，他們自主閱讀的時候，基本都會略過去，其實，這個事情，也沒法責備孩子，人之常情，如果不是我們特意打出來這篇紙，大人可能也不太會愿意去看。但是，這類描寫性的內(nèi)容，恰恰就是大多數(shù)經(jīng)典文學(xué)作品的精華所在。所以，小朋友讀書這個事情，外力是必不可少的，這個外力要么是家長自己，要么是專業(yè)人士，我們作為外力，做好陪伴和輔助，目的是讓孩子盡早的養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣。

最后，作為陪孩子讀書的過來人，我想給咱們各位家長提個醒：孩子上了初中之后，文化課都不用說，光是個體育就夠大家喝一壺了。我家老大初二，她們的班級42個人，男生1000，女生800能跑進滿分的，加一塊也就五個，所有項目都能達到滿分的一個都沒有。連體育都得所有人抓緊時間頭拱地的練，其他科目就不用說了。所以，到這個時候，我們就沒有太多的時間安排孩子自由的閱讀，也基本沒有時間去幫他建立和培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。這些事情，盡量在小學(xué)時候把它做好。這個不是制造焦慮哈，是我陪著孩子讀書、寫作，一路走來的一個真實的感受。我家老大小學(xué)時候，基本是我讀過的書推薦給她，上初中之后的必讀書目，除了像《經(jīng)典常談》這種新增的、又比較冷門的書之外，我也都讀過。我們也經(jīng)常會聊一聊，我會把我的經(jīng)驗和認識傳遞給她。她在沒有投入很大精力的情況下，語文基本班級前二，閱讀和作文不費勁，也不跑偏。這個陪伴和幫助的過程確實不是那么輕松，但是好在讀書并不是一個苦差事，它既符合眼前利益也符合我們的長遠利益，它能帶來心情的愉悅，也能帶來靈魂的升華。

古人說：“腹有詩書氣自華”，我們讀過的每一本書最終都會凝結(jié)成我們的血肉和風骨，希望各位同學(xué)，能從現(xiàn)在開始，讀萬卷書，做有心人。