快過年了，你準備好給老師“送禮”了嗎？

一提到“送禮”，不免讓人浮想聯(lián)翩，下意識地把它和“討好”、“巴結”、“行賄”、“腐敗”等消極的字眼兒劃上等號。我承認自己也免不了一俗，曾對“送禮”存有偏見，尤其是在新加坡這樣一個以清正廉潔著稱的國家生活了十幾年后，更是對“送禮”嗤之以鼻。 
 

晚清重臣曾國藩的成功學強調“內圣外王”，不拿自己的道德標準和追求去綁架他人，只求向內自修和精進。道德，于曾國藩而言，只是他自己一個人要恪守和堅持的原則和底線，而不是站在道德制高點上對他人進行道德批判和說教。

曾國藩主張的“內圣外王”和我們日常生活中經常遇到的“送禮”，二者看似風馬牛不相及，但卻有著一種莫名的曖昧關系。

在剛剛過去的圣誕節(jié)，我除了給倆娃準備了禮物，還破天荒地給他們幼兒園的校長、主班老師和做飯auntie（安娣）也都準備了一份小禮物。每份禮物的價格都控制在6-10塊新幣，折合成人民幣差不多30-50元。說到這，可能有人要跳出來詬病我，你咋說話前后矛盾，剛才還對送禮嗤之以鼻，如今這么快就同流合污了……

有這樣想法的朋友，我覺得一點都不奇怪反而覺得很正常。畢竟，“送禮”這個詞，無論從誰的嘴里說出來，都免不了讓人有種臉紅、羞澀、怯懦之意。為何送禮？送什么禮？怎么送？送給誰？……這一連串的問題其實就是在引導我們回答一個關鍵問題—送禮的根本目的和動機是什么？如果可以按“送禮”的動機和意圖進行劃分，是否就可以將“送禮者”分出高尚齷齪，優(yōu)劣低下呢？到底是非黑即白，還是像某些網紅大V說的那樣，在黑白之間其實有個中間的灰色地帶？

對于我來說，今年選擇給老師“送禮”，有以下幾個原因：

首先，記得幾個月前在《課堂管理》這門課上，劉老師曾提到過“送禮”這個敏感話題。大概的意思就是說，雖然不鼓勵給老師送禮，但是每個幼兒園的園長是允許自己的老師光明正大地接受，家長為了表達感謝或節(jié)日祝福、價格不超過20新幣的小禮物（購物券、食品或其它物品）。課快結束的時候，劉老師語重心長地對我們說，相信無論是在座的準幼師也好，還是我們孩子所在幼兒園的老師也罷，現(xiàn)在生活水平都提高了，誰都不缺家長送的這些禮物。我們的老師之所以選擇“收禮”，除了不愿看到家長難堪外，是想給家長一份安心和踏實，更重要的是見證了自己的努力和付出得到了家長的認可和肯定。因此，在該情境下的“送禮”和“收禮”，其實是讓彼此感受到誠意和信任。

其次，正是因為基于以上對“送禮”的重新認知和解讀，我才決定在今年圣誕節(jié)那天，用小禮物表達一下作為家長對老師表達的言外感謝之意。畢竟，哪怕只是幾塊錢的小禮物，老師收到以后也是歡喜的，因為生而為人，沒有人會不喜歡被他人認可和肯定。

最后，與其說我是“送禮”，倒不如說是在“還禮”。因為，圣誕節(jié)那天，幼兒園的老師都會給自己班上的孩子們準備一份圣誕禮物。當然，有的小朋友因為特別可愛，也會收到其它班級老師送來的禮物和祝福。今年的圣誕節(jié)倆娃收到了一大堆禮物，開心極了。

這件事上我的身份和視角顯得略有些特殊 ，既是倆娃的家長又是一名準幼師，我該如何認識和把握好“送禮”和“收禮”的度，這是一個值得思考的問題。

道德之上，人情以下，正好。