“收破爛的”何以能站到哈佛講臺(tái)？

人們的眼睛，總是被狀元和學(xué)霸所吸引，差生和所謂“學(xué)渣”向來為人所輕視。但是，實(shí)際上，對于普通人來說，狀元和學(xué)霸的大體相似的幸福人生軌跡多半與其無關(guān)，而差生和“學(xué)渣”的各具特點(diǎn)的不幸人生路徑倒是有很大概率與其相交。這其中的道理，也正在“多辦一所學(xué)校，人間就少一所監(jiān)獄”的格言中。

哈佛大學(xué)的演講臺(tái)上，來自貴州的校長楊昌洪的演講結(jié)束，臺(tái)下的聽眾們紛紛站起來鼓掌。楊昌洪趕忙鞠了一躬，準(zhǔn)備離開講臺(tái)，但臺(tái)下掌聲仍舊未停，聽眾們也沒有要坐下的意思，楊昌洪又立即鞠了兩個(gè)躬。直到主持人上臺(tái)，聽眾們才坐下來。

“這是自己第一次聽哭了的會(huì)議，別的不多說，暑假一定要到貴州這所學(xué)校調(diào)研一下，之后盡自己所能幫助?！惫鸫髮W(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院研一新生朱筠說。

“周圍好幾個(gè)人在流淚，包括我，我覺得這是觸碰到聽眾內(nèi)心的講座?！闭诿绹虼拇髮W(xué)攻讀博士的蘇少冰感覺非常驕傲，這是中國傳統(tǒng)教育家的風(fēng)范。

一、收“破爛”的校長

楊昌洪，男，1982年4月出生。

2004年，楊昌洪辦了一所名副其實(shí)的差生學(xué)校，貴陽行知科技職業(yè)學(xué)校。招收的學(xué)生中，35%在入校前有過不良行為，叛逆的、吸煙的、偷竊的；而學(xué)習(xí)能力特別差、心理自卑的學(xué)生占了60%。

然而就是這樣一所沒有固定校址的漂流學(xué)校，一群曾經(jīng)打架斗毆、紋身抽煙的學(xué)生們，在每一次學(xué)校搬遷過程中，都不離不棄，與學(xué)校校長、老師一起開墾種地、養(yǎng)雞喂豬；

每一屆學(xué)生畢業(yè)，都對學(xué)校和老師依依不舍；如今馬來西亞、新加坡、非洲等一些國家和地區(qū)紛紛前來考察學(xué)習(xí)，就是這所沒有高樓大廈的學(xué)校，卻已享譽(yù)海外，被國外主流媒體相繼報(bào)道。這所學(xué)校的凝固力來自于他們年僅31歲的校長楊昌洪。

因此，他的學(xué)校里80%的學(xué)生都曾是問題學(xué)生。但他觀念是“教育沒有拒絕的權(quán)利，教師沒有嫌棄的理由，不嫌棄、不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生。”以及“多辦一所學(xué)校，人間少一所監(jiān)獄”。

也正是因?yàn)樗倪@種教育理念，他才被邀請參加2016年哈佛大學(xué)“哈佛中國教育論壇”。他演講的題目是《教育沒有拒絕的權(quán)利》，里面有許多小故事讓人動(dòng)容。

“去哈佛大學(xué)演講之前，我還是有些自卑，我們學(xué)校簡直太簡陋，連個(gè)圍墻都沒有?？墒堑搅斯鹬螅揖歪屓涣?，這個(gè)國際上排名第一的大學(xué)，也沒有圍墻?！?/p>

楊昌洪說，“記得每年招生時(shí)，我一所學(xué)校一所學(xué)校地去詢問：‘你們學(xué)校有你頭疼的學(xué)生嗎，或者成績讓你非常失望的？’經(jīng)常被一些中學(xué)校長稱為‘收破爛的人’"。

“去年我們招收的學(xué)生中，有一個(gè)大姐大，3年沒有和父親講話了，經(jīng)常喝酒打架，在學(xué)校和老師作對，把尿裝進(jìn)礦泉水瓶放在講桌上，有一次打架引起了全校師生的強(qiáng)烈抗議，要求開除她?！?/p>

楊昌洪說：“我想，只要學(xué)生還沒有觸犯法律，我們就應(yīng)該盡力地去幫助她，而不是加速讓她毀滅。我們不能嫌棄她、放棄她、拋棄她，于是我擔(dān)保下來，用做20件好事來作‘懲罰’，我陪她一件一件地去做，去幫助老人、去關(guān)心智障孩子……她善良的天性被激活，慢慢地開始改變?！?/p>

這些小故事，一次又一次地讓臺(tái)下的哈佛大學(xué)的師生們聽哭了。

二、多一所學(xué)校就少一所監(jiān)獄

楊昌洪生長在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，從小經(jīng)歷了山里孩子上學(xué)的艱難，大學(xué)畢業(yè)后留在學(xué)校工作，回家看見村里許多沒有考上高中的青少年“閑散”在社會(huì)變成了“閑散少年”，有的變成了社會(huì)治安的負(fù)擔(dān)走進(jìn)了監(jiān)獄。

楊昌洪在演講中說，他的辦學(xué)要從一個(gè)故事說起。貴州老家的一位母親，她的孩子沒有考上高中，老師責(zé)備他，父母埋怨他，他就離家出走，在社會(huì)流浪，幫小偷把風(fēng)等。這位母親經(jīng)過努力把孩子找回來了，卻無力改變。她找到楊昌洪，“你不是教師嗎，請你幫助我們可以嗎？”楊昌洪在演講當(dāng)中說，“我連一個(gè)需要幫助的孩子，都無能為力，那么做教師有什么意義呢？”

籌錢困難，他每天住5元一晚的旅社，一天就吃兩個(gè)饅頭，沒有資質(zhì)，他像沒頭蒼蠅一樣四處打聽，費(fèi)盡心力依然毫無頭緒，一個(gè)月下來自己的積蓄已用盡。父母知道后，就悄悄的賣掉了家里的豬、牛、羊和家具首飾，母親把治病的錢也省了下來，籌集了一萬多，托人捎到了貴陽，后來，就靠這些錢，他在修文縣偏僻的大山里辦起了一所專收“問題”學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，這一做就是十年。

年紀(jì)輕輕，工作中他經(jīng)歷過兩次病危。十年里他帶著支持他的學(xué)生搬遷五次，從山外搬進(jìn)山里，從這山頭遷徙到那山頭，靠租來幾間廢棄的廠房為教室，他的學(xué)校也被大家稱為“流動(dòng)的學(xué)?！薄?/p>

三、每一個(gè)孩子都重要

不屈命運(yùn)的楊昌洪想讓別人眼中的問題學(xué)生，在他的學(xué)校里待滿三年后，變成好學(xué)生。

楊昌洪說，“這些年我一直在思考，在農(nóng)村這片土地上，教育是什么？”楊昌洪在演講臺(tái)上發(fā)問，隨即他給出了自己的見解，“每一個(gè)孩子都很重要，我們要用公平、全納、多元的教育，為學(xué)生的生存和發(fā)展奠基，讓一個(gè)個(gè)折翼的天使燃放生命光彩?！?/p>

人們的眼睛，總是被狀元和學(xué)霸所吸引，差生和所謂“學(xué)渣”向來為人所輕視。但是，實(shí)際上，對于普通人來說，狀元和學(xué)霸的大體相似的幸福人生軌跡多半與其無關(guān)，而差生和“學(xué)渣”的各具特點(diǎn)的不幸人生路徑倒是有很大概率與其相交。甚至，即使是狀元和學(xué)霸的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，在某種程度上，也要受制于作為社會(huì)“短板”的差生和“學(xué)渣”的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量。這其中的道理，也正在“多辦一所學(xué)校，人間就少一所監(jiān)獄”的格言中。

來源：光明網(wǎng)